单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/11 Saturday,#,18,牛和鹅,四年级上册语文,18 牛和鹅四年级上册语文,1,课文记叙,“,我,”,在回家的路上 ，后来在,的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。,默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？,整体感知,课文记叙“我”在回家的路上 ，后来在,2,浏览课文,14,自然段，思考：作者最初是怎么对待牛和鹅的？完成以下练习：,对待牛：,（）牛背 （）牛肚（）屁股,（）牛角 （）牛背（）牛背,对待鹅：（）,自主学习,浏览课文14自然段，思考：作者最初是怎么对待牛和鹅的,3,回顾批注角度,1,、对课文内容的疑问；,2,、对课文内容的体会；,3,、对课文写法的点评；,4,、对课文人物的评价；,5,、读了课文后的启发。,回顾批注角度1、对课文内容的疑问；,4,合作探究（一）,1,、默读课文,56,自然段，用“,”勾画出“我”怕鹅的句子，并在旁边批注体会。,2,、小团队内交流，准备汇报。,3,、请个别团队汇报。,（汇报的格式：我找到的句子是,从中我体会到,）,合作探究（一）1、默读课文56自然段，用“”勾画,5,想一想：,可以用哪些四字词语概括“我”当时的心理？,想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的心理？,6,合作探究（二）,1,、默读课文,57,自然段，用,“,”,勾画出鹅不怕人的句子，并在旁边批注体会。,2,、小团队内交流，准备汇报。,3,、请个别团队汇报。,（汇报的格式：我找到的句子是,从中我体会到,）,合作探究（二）1、默读课文57自然段，用“”勾画出鹅不,7,大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,我们都很相信这句话。,大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的,8,合作探究（三）,默读第,89,自然段，思考：,1,、金奎叔怎样对待鹅的？,2,、面对金奎叔，鹅是怎样表现的？,合作探究（三）默读第89自然段，思考：,9,金奎叔,老公鹅,一把握住了鹅的长脖子。,用脚爪划他，用嘴啄他。,他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,不怕鹅,落荒而逃,金奎叔老公鹅一把握住了鹅的长脖子。用脚爪划他，用嘴啄他。,10,金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”,大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,我们都很相信这句话。,认真读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你体会到了什么？,金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负,11,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！,12,合作探究（四）,说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。,1,、在小团队交流自己的批注。,2,、团队队长汇报，其他成员补充。,合作探究（四）说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。1,13,说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？,畅谈收获,说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？畅谈收获,14,拓展延伸,1,、实话实说：,（,1,）你是怎样看待父母的唠叨的？,（,2,）如果老师让你承担国旗下演讲的任务，你怎么看待？,拓展延伸1、实话实说：,15,拓展延伸,2,、讲故事，想办法,有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她,从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康,?,拓展延伸2、讲故事，想办法 有这样一个老太太：她有,16,名言欣赏,选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智慧。但我们应该知道：看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。,名言欣赏 选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智,17,牛和鹅,中的鹅,_,、,_,，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是,_,。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,牛和鹅中的鹅_、_，,18,二、,我会写：,啪嗒啪嗒,摇摇摆摆,无缘无故,二、我会写：啪嗒啪嗒,19,三、句子练习：,金奎叔用手握住了鹅的长脖子。,1.,改成“被”字句。,2.,改成“把”字句。,三、句子练习：,20,