单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何制定学校发展规划内容解读,2011年5月6日,一、学校发展规划的涵义,学校发展规划，在国外又称为SDP，英文全名为：,School Development Planning,。,80年代初首先从英国开始,90年代初在欧美国家推广,90年代末,随着国际教育合作项目进入我国,学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，系统地,分析,学校发展现有的,基础及所处的环境,，,确定,学校“规划年”（指规划执行的起止年月）内要达到的,主要目标和发展途径,，,把握,学校的,优先发展项目,，并按照自己的价值观，通过学校共同体成员的共同努力，挖掘自身潜在的资源，,采取各项有效措施,，提高学校的管理效能，最终提高学校的办学水平和教育质量，,推动学校的可持续发展,。,办学有依据,管理有目标,工作有动力,行政有手段,联系有纽带,评价有标准,二、制定与实施学校发展规划的意义,依法办学，自主发展，提升品质,三、学校发展规划制定的一般程序,准备阶段,讨论阶段,确定阶段,成立编制小组,拟订编制日程,组织学习培训,发动分析校情,提出基本框架,分线拟订规划,汇总提交初稿,广泛征求意见,汇总修订规划,提交代表审议,正式公布送交,四、学校发展规划文本的基本内容,规划名称,注意：规划名称要用学校的全称，不能简,称，要与学校的印鉴一致。,乐清市柳市镇实验中学学校发展规划,虹一中学校发展规划,南塘镇中学发展性评估三年规划,规划执行的起止年月（即“规划年”）,这次全市学校发展年的起止年月统一为,2011年9月2014年8月,乐清市柳市镇第一中学学校发展规划,2010.92013.9,统一为三年，一般采用学年制。,乐清市虹桥镇第一中学学校发展规划,2010.92013.8,1.背景分析（规划基础）,一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势，学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据。,其内容包括三个方面：,一是学校基本情况。主要有学校所处的地理位置、建校时间、历史沿革、学校性质、学校规模、办学设施、师资状况、获得荣誉等,我校坐落在中国民间艺术之乡象阳镇荷盛村。,（地理位置）,学校创建于二十世纪50年代初，,（建校时间）,于1978年被正式命名为乐清市象阳中学，1993年更命名为乐清市象阳镇第一中学，,（历史沿革）,是一所历史悠久的农村初级中学。,（学校性质）,学校现有24个班级，学生921人，,（办学规模），,教职员工94人 其中专任教师82人，学历合格率100%，本科学历的教师66人，占80.7%。中学高级5人，占6%，中学一级43人，占52.4%。温州市、乐清市教坛中坚、教坛新秀、骨干教师9人，乐清市名师名校长培养对象2人。,（师资状况）,学校占地面积37671m2，校舍建筑面积12036m2。学校布局合理，学校拥有一个8跑道300米的塑胶田径场。学校绿化面积13176m2，绿化率达41.2%，可绿化率99%以上，生均绿化面积13.1m2。,（办学设施）,近年来，学校重视自身建设，不断获得各种荣誉：省标准化I类学校、省群众体育先进单位、温州市示范初中、温州市绿色学校、温州市中小学生行规达标学校、乐清市三星级初中等。,（获得荣誉）,【案例】象阳镇一中对学校基本情况的表述,二是学校发展优势。学校办学取得的成绩、经验、办学特色等。包括学校物质层面、精神层面以及外部环境的分析，如学校的办学条件、教师队伍、社区环境、学生家长状况、学校条件结构、学校文化等，其中学校文化的分析是重要的方面。,注意：优势不拔高,1、区域条件。,学校位于,，交通条件便利。,2、生源基础。,本学区优秀生源部分流失，学生的知识基础和家庭教育的背景差异大，单亲、留守学生较多，家长教育子女、关心子女教育的能力等都存在问题。非学区内寄宿生，按照相应条件录取，生源素质有所提升。,3、师资水平。,我校教职工113人，专任教师学历合格率达100%；学校一直重视教师政治学习和师德教育，重视校本培训，教师队伍基本能满足教育教学发展的需要，但全面素质还有待于提高，还有部分教师不能完全适应素质教育和优质教育的需要。,4、办学条件。,目前我校有33个班级，学生1535人。校园占地面积26639.32平方米，配有校园网、广播系统等设施，教学设施齐全，教学手段先进，是一所绿色环保型的学校。但学校的占地面积不足，制约了学校发展的空间。,5、管理水平。,我校坚持“以人为本”的管理理念，实行校长负责制和教职工聘任制，学校领导班子做到勤政、廉洁、合作、高效。工会积极参政议政，共青团、少先队积极配合学校中心工作。我们强化学校内部的管理机制，制定了一系列规章制度，涵盖了管理组织结构、岗位职责、工作规范程序、奖惩制度等，使学校基本实现了依规治校的目标，学校管理进入良性发展阶段。,【案例】某学校对学校发展优势的总结,【案例】虹桥镇一中对学校发展优势的总结有特色,（1）坚持“队伍建设”不动摇，提升了师资整体水平,学校一方面通过课改实践锻炼教师队伍，另一方面通过有计划的培训和调整，提升和优化教师队伍，使学校基本形成了一支在学历、职称结构上比较合理的师资队伍。,（2）坚持“德育核心“不动摇，形成了德育管理体系,学校重视德育工作，建立学校-年级-班级的分级管理机制，同时将德育管理工作的重心下移到年级，形成了较为科学、系统的德育工作管理体系。,（3）坚持“教学中心”不动摇，保证了教学质量提高,学校以教学为中心，形成了较规范的教学管理和质量监控制度。注重抓好教学工作的各环节，积极探索学习型教研组建设，力图保证教学质量的稳定提高。,（4）坚持“科研兴教”不动摇，推动了学校整体发展,学校坚持把科研源头落实在班级、课堂；把科研重点落实在教研组，促进了我校教师专业化水平的不断提升。,三是学校存在问题。制约学校继续发展的主要问题、困难、弱势、不足等。,注意：问题不回避，,要找准关键性问题，不必罗列过多，一般有三到四个问题即可，经过规划年的努力可以解决的问题。同时要注意，发展优势与存在问题之间的表述不能相互矛盾。,1.我校教师大多数来自外省市，随着“绩效工资”的实行，骨干教师随时可能返回原籍工作，对教师队伍稳定造成了很大困难；,2.由于教师大多数来自外省，对浙江省的教材不熟悉，对经济发展地区学生的个性不了解，有的教师第一次涉足民办教育，对乐清地区激烈的教育竞争形势还不适应，这些教师需要一个熟悉、适应过程；,3.部分教师“雇佣”心态严重，主人翁精神不强，建设一支素质优良的教师队伍需花大力气。,4.如何处理素质教育与升学率的关系一直是学校难解的问题，素质教育没有引起社会的足够重视，但在升学压力面前还是以“升学率”论英雄。,5.家生家长中有相当一部分人忙于工作，不重视子女的教育，把教育学生的任务全部交给学校，学生教育很难形成合力。,【案例】乐清市英华学校对存在问题的分析比较客观,1.学校精神内涵有待明确和发展,2.教师队伍建设有待深入。,3.学校教育过程中家长的参与性不高。,家长参与教育的意义是双重的。一方面，社会及家长能担负起对教育过程的积极的监督作用；另一方面，家长从中可以获取科学的教育方式。调动家长参与学校工作的广度和深度，增强家庭教育的时效性亟待解决。,4.考核、评价等管理制度有待健全和完善。,5.德育工作实效有待增强。,6.教学常规落实有待改进和规范。,7.青年教师培养工作有待深入,8.学校文化建设有待规划和美化。,【案例】我市某中学对存在问题的分析过多，表述不当,发展优势,教师素质良好。学校一贯重视教师专业化发展的师资培训和提高工作，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教师队伍，为学校可持续的发展奠定了基础。,发展瓶颈,1教师的教育教学观念和水平有待进一步转变和提高。随着课改的深入，教师的教育教学理念还是受传统观念的束缚，平时缺少学习和反思，教育教学水平也跟不上形势发展的要求。,2教科研意识和能力有待进一步提升。,【案例】乐清市某初中发展优势与存在问题的表述相互矛盾,2.,办学思路（办学思想）,这里也包括三个内容：,一是办学理念。“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长”。这里的文化主要是指学校的办学理念。办学理念是学校的灵魂和总纲领，体现了一所学校的价值取向，影响着学校的发展方向和未来。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。,办学理念顾名思义即学校的教育理想、教育信念。具体说，是学校发展中的一系列教育观念、教育思想、及其教育价值所追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学。,办学理念就是学校的教育模式或教学模式。,【,案例,】“,赏识教育”,办学理念就是校训。,【,案例,】“,和谐、进步”,办学理念就学校特色。,【,案例,】“,严管理，高质量”,办学理念的几个误区：,办学理念的内核是,学生观、教育观、学校观,。从一个清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并到达的学生观、教育观、学校观、价值观以及教师观的先进程度。从此意义上说，一所学校的办学理念应能够隐含的回答以下三个基本问题。,学生是什么,学生不是知识的容器、品德的袋子，而是有独特性的人。是“文化中的人”、“生活世界中的人”、“社会关系中的人”、“未完成的人”。,一定要充分认识不同学段学生的特征。小学阶段要把握学生“童真”、“童趣”、“童心”的“三童”特征，初中要把握初中生可塑性强的特征，高中要把握高中生身心已经发育成熟、面临人生道路选择的特征。,教育是什么,教育观是办学理念的思想基础，办学理念应清晰回答教育观问题。而教育观的核心是教育本质观、教育价值观和学生发展观。,教育的本质是什么？简单的说教育就是使人文化和人化，反思自我的存在，确立人的独立地位。,教育的价值就是要切实促进学生素质全面而有个性的发展，为学生提供终身发展必备的基础知识和基本技能，激发学生终身学习的愿望，发展学生终身学习的能力，养成负责任的生活态度，具有基本的创新精神和实践能力，从而具备思考并规划人生的能力，切实奠定“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”四大价值支柱。,学校是什么,第一，学校不仅仅是知识传授的场所，也是一种社会组织，学校行为展示着积极向上的生活态度；,第二，学校是一种充满着精神感召力的学习型与发展型的文化组织；,第三，学校是具有文化品位的场所，充满合作、创新、人本的文化气息；,第四，学校是物质环境与精神生活和谐统一的优质生活空间，应有“家”的亲和力。,【案例】根据“三观”分析办学理念,“以人为本”,“办人民满意的教育”,“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”,“为每个学生的人生发展奠基”,5.“,把学校办成学生的家园、学园、乐园”,如何提出和提炼办学理念？,步骤一：总结、反思与研究学校的历史与现状。,办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。,步骤二：开展学校发展环境分析。,即分析与其他学校相比较的优势、劣势、机遇和挑战。办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能脱离学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。尽管办学理念具有一定的理想性，但也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。,步骤三：广泛研讨与深入论证。,校长在确立学校的办学理念中起着关键作用。学校的办学理念往往反映校长的理论水平、事业追求、办学思想、教育良知和教育信念。尽管许多学校的办学理念是由校长首先提出的，但校长的个人教育理念不能直接作为学校的办学理念，必须在征求广大教师的意见，开展教育思想的讨论与争鸣，达成共识，从而成为