第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,17,爬天都峰,17 爬天都峰,有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。,第,1,课时,有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，,部编版四年级语文上册第五单元-17,黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。,黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略,我会认,xin,xin,相,相关 互相 相对,相声 相片 照相,整体感知,我会认xinxin相相关 互相 相对相声 相片,我会写,哩,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵,区,分形近字,“辫”“辩”“辨”和“瓣”,辫：辫子、发辫,辩：辩论、争辩,辨：辨认、辨别,瓣：花瓣、豆瓣,区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”辫：辫子、发辫辩：辩论、,这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。,攀,这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。攀,阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。,课文讲述了“我”,和一,位素不相识的老爷爷,，相互,鼓励,，克服山高路陡的困难，最终一起,爬上天都峰,的故事,。,阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。,课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？,事情发展顺序。,爬上天都峰前,爬,天都峰时,爬上天都,峰,后,课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发,在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。,第,2,课时,在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么,从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？,我爬得上去吗？真叫人发颤！,课文解读,从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？我爬得上,作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？,作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”,老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”,“我”和老爷爷的第一次对话。,忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”“,“小朋友，你,也,来爬天都峰？”,“老爷爷,，您,也,来爬天都峰？”,这,两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动,？,表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”,“小朋友，你,也,来爬天都峰？”,“老爷爷,，您,也,来爬天都峰？”,这两句对话应该用什么样的语气读出来,应该用不可置信、敬慕的语气来读。,“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两,“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！,“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。,“我们”是怎样爬天都峰的？,“我们”是怎样爬天都峰的？,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,这些加点的词语说明了什么？,既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又,“终于”,分别表明了什么？,“终于”体会爬山,的辛苦,以及上山后的,喜悦，明白,“我”和老爷爷,互相鼓励,、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。,“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上,老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”,“我”和老爷爷的第二次对话。,老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋,因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。,思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？,因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要,总结课文,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？,总结课文 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，,“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。,“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都,你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？,我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。,你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中,拓展活动,想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进,想一想，把你在学习了,爬天都峰,后的感受分享给大家。,拓展活动 想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往,学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰，这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中，也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。,学完这篇课文后，我佩服文中的这一老一小，天都峰的险与高,课堂总结,在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。,课堂总结 在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互,叫人发颤,犹豫不决,互相鼓励,下定决心,奋力攀爬,爬上峰顶,板书设计,叫人发颤犹豫不决互相鼓励下定决心奋力攀爬爬上峰顶板书设计,第一课时,17.,爬天都峰,第一课时17.爬天都峰,黄山是我国著名的风景游览区,，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。,黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、,爬天都峰,这篇课文讲了一件什么事,？,课文,讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。,爬天都峰这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，,石级 铁链 攀登,照相 小辫子 笑呵呵,认,读词语,石级 铁链 攀登认读词语,多音字,假日,ji,似乎,s,白发苍苍,f,照相,xing,应该,yng,多音字假日ji似乎s白发苍苍f照相xing应该yn,哩 级 链 颤,攀,猴,鲫 念 辫 呵,会写字,哩 级 链 颤 攀会写字,辫,辩、辨,:,左右均相同，关键是分析中间。,和言语说话有关的是“辩”。,“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。,“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。,识记字形,辫辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。识记字形,石级：石头台阶。,抬头望：仰望。,攀着：,(,抓着铁链,),向上爬。,发颤：颤动，发抖。,词语理解,石级：石头台阶。词语理解,第二课时,17.,爬天都峰,第二课时17.爬天都峰,铁链,攀登,颤动,辫子,ti,li,n,p,n d,n,bi,n zi,ch,n d,n,认读词语,铁链攀登颤动辫子ti linpn dnbin z,作者,写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？,因为,天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难,。,作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”,部编版四年级语文上册第五单元-17,在,爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的,?,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？,在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的,小朋友，你也来爬天都峰,?,这句话,表面上是双方都有怀疑，其实是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神,。,老爷爷，您也来爬,天都峰,?,小朋友，你也来爬天都峰?这句话表面上是双方都,