单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育教科书,数 学,(,二六年级,),简 介,结合算式，分步出现所学笔算的,计算法则。,一、计算法则的归纳整理,2.,以记录讨论结果的形式呈现不完整,的计算法则文本。,四上,1.,编排估算内容教学的意义。,二、估算教学内容的编排,2.,修订教材关于估算教学内容的结构。,3.,估算方法多样化和估算策略的渗透。,估算内容表,如果,ab,，,bc,，那么,ab,，,bc,，那么,ac,。,如果,ac,，那么,a,和,c,的大小无法判断；,如果,ab,，,bc,，那么,a,和,c,的大小同样无法判断。,册别,单 元,估算教学内容,二下,万以内数的认识,近似数、整百整千的估算,三上,万以内的加法和减法（一）,估算解决问题，根据问题调整估算策略,测量,估测距离,万以内的加法和减法（二）,估算解决问题，灵活选择合适的计算策略,多位数乘一位数,约等号、估算解决问题,三下,除数是一位数的除法,估算解决问题,两位数乘两位数,结合笔算教学估算,四上,三位数乘两位数,结合笔算教学估算,除数是两位数的除法,口算和估算结合,四下,五上,小数乘法,综合应用估算策略解决问题,多边形的面积,估测不规则图形的面积,五下,分数加减法,在练习中安排估算的内容,六上,六下,整理和复习,估算的整理和复习,估算教学的起点后移。,改变了估算教学的主要载体。,主要安排在万以内的加减法、多位数的乘除法中。小数和分数计算也有安排。,结合其他教学内容编排估算的应用。,三上,五上,三上,五上,如果,63,人参观，,500,元够吗？,加强在各个内容领域中对解决问题,能力的培养。,三、整体编排设计,“,解决问题,”,教学，培养学生,“,四能,”,2.,循序渐进的提供解决问题的一般步骤。,3.,体现解决问题方法和策略的多样性。,4.,为学生发现数学问题、提出数学问题,提供丰富的素材与情境,。,2.,循序渐进的提供解决问题的一般步骤。,四下,3.,体现解决问题方法和策略的多样性。,（,1,）常见的数量关系。,（,2,）常用的方法或策略。,根据不同的问题现实，选择有效方法或策略。,呈现了不同思维水平、不同思考角度解决问题的方法。,操作,四下,五下,先假设尝试再调整,不完全归纳法,推理,二下,五下,2.,调整,“,数学广角,”,的教学。,四、加强数学思想方法的渗透,结合各部分知识的教学加强对,思想方法的渗透。,内容表,正反比例 函数思想,长方形面积的计算方法 不完全归纳法,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,上册,排列组合,1,集合,优化问题,植树问题,数形结合,下册,逻辑推理,排列组合,2,鸡兔同笼,找次品,抽屉原理,（,1,）,内容的增减。,（,2,）内容安排的顺序。,（,3,）内容呈现的方式。,学生的实际操作过程。,植树问题,学生探索的过程。,鸡兔同笼,2.,调整,“,数学广角,”,的教学。,六上,线段图,五上,尝试,假设法,四下,结合各部分知识的学习积累数学,活动经验。,2.,解决问题、综合应用中积累数学,活动经验。,五、数学基本活动经验的积累,年级,活动一,活动二,一年级,上册,数学乐园,下册,摆一摆，想一想,二年级,上册,量一量,比一比,下册,小小设计师,三年级,上册,数字编码,下册,制作生活日历,我们的校园,四年级,上册,1,亿有多大,下册,营养午餐,五年级,上册,掷一掷,下册,探索图形,打电话,六年级,上册,确定起跑线,节约用水,下册,生活中的百分数,自行车里的数学,邮票中的数学问题,有趣的平衡,绿色出行,北京五日游,数量上的变化,内容上的变化,呈现形式的变化,2.,解决问题、综合应用的数学活动经验。,六、,关注学生的自我反思和评价,1.,在每个单元后面安排一个专门版块。,2.,每册最后给出一个简单的自我评价表。,