单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/21,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/12,#,生物实验设计专题,学习目标,理性思维,1,区别实验设计步骤、原理与思路,2,归纳概括实验设计思路的基本要素，建立实,验思路模型,科学探究,熟练书写遗传实验设计思路,生物实验设计专题 学习目标,1,1,区别,实验,原理、步骤与思路,1.1,探究性状的显隐性,原理 步骤 思路,具有相对性状的纯合子杂交，后代表现的性状即为显性性状,纯合高茎豌豆在花蕾期去,雄，套袋,将纯合矮茎豌豆的花粉涂,抹到纯合高茎豌豆的柱头上，,套袋,将得到的种子播种，观察统,计,F,1,的性状及分离比,将多株纯合高茎豌豆与多株纯合矮茎豌豆杂交，,观察,统计,F,1,的性状及分离,比。,1 区别实验原理、步骤与思路1.1 探究性状的显隐性,2,1,区别,实验,原理、步骤与思路,1.2,验证基因的分离定律,原理 步骤 思路,测交法：一对相对性状杂合子与隐性纯合子测交，后代出现显性性状：隐性性状,=1:1,将,多株,杂合高茎豌豆在花蕾,期去雄，套袋,将,多株,纯合矮茎豌豆的花粉,涂抹到杂合高茎豌豆的柱,头上，套袋,将得到的种子播种，观察统,计,F,1,的性状及分离比,将多株杂合,高茎豌豆,与多株纯,合矮茎豌豆测交，,观察,统计,F,1,的性状及分离,比。,1 区别实验原理、步骤与思路1.2 验证基因的分离定律,3,1,区别,实验,原理、步骤与思路,1.3,验证基因的自由组合定律,原理 步骤 思路,自交法,:,具有两对相对性状的杂合子,(AaBb),，自交后出现,9:3:3:1,分离比,将,多株,纯合高茎圆粒豌豆在,花蕾期去雄，套袋,将,多株,纯合矮茎豌豆的花粉,涂抹到纯合高茎豌豆的柱头,上，套袋，得到,F,1,。,将,F,1,自交，观察统计,F,2,的性,状及分离比,取多株纯,合高茎圆粒豌豆,与多株纯,合矮茎豌豆杂交，得到,F,1,，将,F,1,自交，观察统计,F,2,的性状及分离比。,1 区别实验原理、步骤与思路1.3 验证基因的自由组合定律,4,1,区别,实验,原理、步骤与思路,1.4,探究基因的位置,原理 步骤 思路,隐性雌性个体与显性纯合个体杂交，常染色体遗传与伴性遗传后代性状与分离比不同。,果蝇红眼对白眼为显性。,将,多只,纯合白眼雌性果蝇,与,多只,纯合红眼雄果蝇杂交,将雌果蝇产下的卵放在相,同且适宜的条件下培养，直,至全部孵化为果蝇,观察统计,F,1,的性状及分离比,将,多只隐性雌性个体,与,多只显性纯合个体杂交，观察统计,F,1,的性状及分离比。,1 区别实验原理、步骤与思路1.4 探究基因的位置,5,1,区别,实验,原理、步骤与思路,原理,步骤,思路,区别,基本规律，指导实践。,根据原理，详细的实验操作流程，包含自变量的处理，无关变量的控制，因变量的观察或者统计,对步骤的高度概括和总结。一般包含实验材料的选取和处理、观察统计结果或者因变量。一般不包含实验组对照组的设置、无关变量的控制,联系,实验原理是实验步骤的科学依据，实验步骤是实验原理的展开和具体化，思路是实验步骤的高度概括和总结。三者既相互区别，又相互联系。,1 区别实验原理、步骤与思路原理步骤思路区别基本规律，指导实,6,2,遗传实验设计思路的要素与模型,要素,:,材料的选取、方法的选取、结果的观察统计,常见模型,将多个,(,株,),与,杂交、测交、自交，观察统计后代,的表现型及比例。,取多个,(,株,),杂合子植株的花粉在显微镜下观察，统计,后代的表现型及比例。,取多株杂合子植株的花药进行花药离体培养，用秋水,仙素处理幼苗，观察统计该幼苗的表现型及比例。,2 遗传实验设计思路的要素与模型要素:材料的选取、方法的选取,7,3,针对性训练,3.1,探究个体是纯合子还是杂合子,果蝇长翅对残翅为显性，受一对等位基因控制，请设计一个实验，探究某只长翅雄果蝇是纯合子还是杂合子。要求写出实验设计思路、预期结果和结论,将该只长翅雄,果蝇,与多只纯,合残翅雌,果蝇杂交，观察统计,F,1,表现型及比例。若后代全为长翅，则该长翅雄果蝇为纯合子；若后代一半为长翅一半为残,翅，则该长翅雄果蝇,为杂合子。,3 针对性训练3.1 探究个体是纯合子还是杂合子 果,8,3,针对性训练,3.2,验证基因分离定律,玉米,是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题,。,现有,在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和,一些,凹,陷,的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律,。写出两种验证思路及预期结果。,两种,玉米分别自交,，,观察统计,F,1,的性状及分离,比。,若某些玉,米,自交后，子代出现3,1的,性状分离比，则可,验证分离定律,。,两种,玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交,，F,1,自,交,，得到F,2,，,观察统计,F,2,的,性状及分离比。,若,F,2,中,出现,31,的,性状,分离比，则,可验证,分离定律。,让,子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F,1,都,表现,一,种,性状,，则用F,1,自交，得到F,2,，,观察统计,F,2,的,性状及,分离比。,若,F,2,中出现31,的性状,分离比，则可验证,分离定律,。,让,子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,，,观察统计,F,1,的,性状,及,分离比。,如果,F,1,表现两种性状,，且表现为11的性状分离比,，,则,可验证,分离定律,。,3 针对性训练3.2 验证基因分离定律 玉米是一种二倍,9,3,探究活动,3.3,验证基因自由组合定律,请设计一个实验，验证基因分离定律。要求选好实验材料，,写出,实验设计,思路,、,预期结果,和结论,。,3 探究活动3.3 验证基因自由组合定律 请设计一个实,10,3,针对性训练,3.5,探究基因位于一对还是两对染色体上,某种,二倍体自花传粉植物,高,茎（,A,）对矮茎（,a,）是显性，籽粒圆粒（,R,）对皱粒（,r,）是显性。基因所在染色体的位置,如,下,图,所,示,。,请设计一个实验，探究这两对基因所在的位置。要求写出实验设计思路、预期结果和结论,。,A a,R r,A a,R r,r R,A a,甲 乙 丙,3 针对性训练3.5 探究基因位于一对还是两对染色体上,11,3,针对性训练,3.6,探究基因位于,X,染色体非同源区段还是位于,XY,的,同源区段,果蝇红眼（,R,）对白眼（,r,）是显性。请设计一个实验，,探究这对基因,位于,X,染色体非同源区段还是位于,XY,的同源区段。,要求,写出实验设计思路、预期结果和结论,。,将多只白眼雌,果蝇,与多只纯,合,红眼雄果蝇杂交，观察统计,F,1,的性状及分离比。若,F,1,后代全部为红眼果蝇，则这对基因位于,XY,的同源区段上；若,F,1,后代红眼雌果蝇：白眼雄果蝇接近,1:1,，,则这对基因,位于非同源,区段,上。,3 针对性训练3.6 探究基因位于X染色体非同源区段还是位于,12,总结归纳,要素,:,材料的选取、方法的选取、结果的观察统计,常见模型,将多个,(,株,),与,杂交、测交、自交，观察统计后代,的表现型及比例。,取多个,(,株,),杂合子植株的花粉在显微镜下观察，统计,后代的表现型及比例。,取多株杂合子植株的花药进行花药离体培养，用秋水,仙素处理幼苗，观察统计该幼苗的表现型及比例。,总结归纳要素:材料的选取、方法的选取、结果的观察统计,13,迹。,A,、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响,组成,DNA,的脱氧核苷酸如果数量不限，连成长链时排列顺序就是极其多样的，信息容量自然就非常大了。,核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体遗传、变异和蛋白质合成中基友极其重要的作用。,12,、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。,13,、凡是脑子里只有人民、没有自己的人，就一定能得到崇高的荣誉和威信。反之，如果脑子里只有个人、没有人民的人，他们迟早会被人民唾弃。,14,、是光荣的战士，还是可耻的逃兵，那就要看你在困难面前有没有坚定不移的信念了。,15,、我们是国家的主人，。应该处处为国家着想。,迹。A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响,14,