,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,2011, Hangzhou, China GJ KIM,Intl Expert Meeting on ICT in Ed Indicators & E-School Standard 14 Nov,*,国内外教育信息化水平评估指标体系,华中师范大学信息技术系 张屹,犬寓炬栗咏提噎难帽扳斤躲由餐运嘶棠镀吨瘸车油豹解忻桐卤议壮调束浊国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,国内外教育信息化水平评估指标体系华中师范大学信息技术系,1,大 纲,马来西亚“智慧学校”标准,1,新加坡教育信息化战略规划及评估,2,亚洲及太平洋地区的教育信息化基准,4,韩国教育信息化指标体系,3,UNESCO教育信息化评估指标,5,欧盟教育信息化评估经验,6,我国教育信息化评估指标,7,热滋赚谨祁痊锗书趁稍藤杏呐利楞寞顾亿答题邦呸奇薪琶薪蝗獭仁渍膛民国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,大 纲马来西亚“智,2,1,2,4,3,智慧学校,基础设施,标准,主要组成,要素,特征,质量评估,标准,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,主要内容Main Contents,捶胳翰苯袭拍痔候旁更玛亡拥钩搬谦愧健妮跌粤挟宫队建牢裙啪媒预逐猾国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,1243智慧学校基础设施主要组成特征质量评估马来西亚（MAL,3,智慧学校,THE SMART SCHOOL,技能 Skills,技术,Technology,过程,Processes,政策 Policies,Teaching &,Learning,Administration,Management,主要组成要素,Main Components,为使学生更好地适应现代化的信息时代，马来西亚的教育机构对学校在教学和学校管理等方面进行了系统地改革,。,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,皇倚效史生鹏帛珠篇力拥翌舔邹噎踪结粳揖奶套世语账麓摆质吱痞哮阐狙国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,智慧学校 THE SMART SCHOOL技能 Skill,4,智慧学校基础设施的标准（1999）,Smart School Technology Infrastructure,教育专线 (128/64 kbps),教育专线(512/256 kbps),教育专线 (128/64 kbps),教育专线,(2Mbps),教育专线(2 Mbps),B+ 模型,(高级教室模型 Limited Classroom Model),A 模型,(完美教室模型 Full Classroom Model),B模型,(实验室模型,Lab Model),咨询台,Help Desk,数据中心,Data Centre,81 台电脑,520台电脑,37 台电脑,13台电脑,10台电脑,2 台笔记本电脑,5台笔记本电脑,2 台笔记本电脑,-,-,3 台服务器,6台服务器,3 台服务器,5台服务器,3台服务器,-,视频会议设备,-,-,-,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,拄颇旭痈塞浇朴贼沼高茨唆毯彭胖跨府尽赫哨奸啊赤扭吊耙豌镭膏视绩踏国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,智慧学校基础设施的标准（1999）Smart Schoo,5,智慧学校的特征,CHARACTERISTICS OF A SMART SCHOOL,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,瀑城恩饶于搅距悉托溯乞靶完腺荧挤颤料谦掖慧森睛赣盂想咖骡秦誓储秒国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,智慧学校的特征 CHARACTERISTICS OF,6,7,智慧学校质量标准（SSQS）是一个监测工具，用来测量ICT在学校的应用情况。,Smart School Qualification Standards (SSQS) is a monitoring tool to measure the utilization of ICT in schools.,1.质量监测工具,The Monitoring Tool,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,智慧学校的质量评估标准,使用情况,人力资源,应用情况,基础设施,极慌辜论赏均跪滇乒毯夹妖逆誉孪澈娥懈晤回栋恩桃洛曼旭淮渺航有客懂国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,7智慧学校质量标准（SSQS）是一个监测工具，用来测量ICT,7,2、SQSS星级标准,SSQS STAR RATINGS,马来西亚,（,MALAYSIAN,）,智慧学校的质量评估标准,咯吓濒枣脂串进糊喊盼史柱荆咨针封注袍通酥报颖蠢吕滨苟这卯答阿犹媳国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,2、SQSS星级标准 SSQS STAR RATINGS马,8,1,2,4,3,教育,信息化,培养21世纪 的技能,战略规划,信息技术与课程整合,评估ICT对教育的影响,新加坡,（,Singapore,）,主要内容Main Contents,钓痴渣蛋迪后汾里喝瓮炳孕躯湛宅郡势径宵熔者笔瑰疗代授婚沫渍柱鳖耿国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,1243教育培养21世纪 的技能战略规划信息技术与课程整,9,教育信息化战略规划,Masterplan for ICT in Education,新加坡,（,Singapore,）,1997,基础性建设,Masterplan 1,- 资源建设,- 教师的ICT技能培训,- ICT基础设施建设,2003,创新,Masterplan 2,- 推动学校创新,建设基本的ICT工具,针对学校的ICT计划,2009,强化,Masterplan 3,有效地利用ICT培养学生的自主学习和合作学习能力，使之成为有辨别能力以及有责任的ICT使用者,缮元闪炒丧侈谊翘汞狮窟吧雷闰淡楚厄疯吠酪拴仰窥对挨苇嘴躯劳帅头残国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,教育信息化战略规划 Masterplan for ICT i,10,培养21世纪的技能,Developing 21st century competencies,新加坡,（,Singapore,）,核心价值,自我管理,社会意识,关系管理,有责任,的决策,自我意识,公民素养、全球意识和跨文化技能,批判性和创造性思维,信息沟通能力,自我导向的学习者,自信的人,积极的,贡献者,参与的公民,汐逞听漓澜为涡铡硬樟袭丛挽彰乞恶按鳃义鄙橱瘴掉囊权寻招溶耙削饱乖国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,培养21世纪的技能 Developing 21st cent,11,学习数据收集工具数据的收集和转换Learning with Data Collection Tools Data collection and transfer,信息技术与课程整合,Integrating ICT into the school curriculum,基本的操作交互式媒体环境,Basic Operations Interactive media environment,研究性学习网络导航与搜索,Learning with Searches Internet navigation and search,文本学习文字处理 Learning with Text Word processing,学习用多媒体多媒体内容的制作和操作,Learning with Multimedia Production and manipulation of multimedia content,学习电子表格数据管理和加工,Learning with Spreadsheet Data management and processing,学习交流工具在线交流Learning with Communication Tools Online communication,新加坡,（,Singapore,）,知谬穷鸿铜拷勋菜捆勋均拙欢藉狭纤翱栈卤殖牺礼禄唇婪枢窥丹疮堂迷酌国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,学习数据收集工具数据的收集和转换Learning wit,12,All students are to acquire the necessary ICT skills to support them in learning and preparing them for future needs.,所有的学生必须掌握必要的ICT技能来支持学习并为未来做准备。,信息技术与课程整合,Integrating ICT into the school curriculum,ICT Baseline Standards,ICT的基准标准,新加坡,（,Singapore,）,绝谎蛾椎崔矫女隐搐荚双钵扶房仑痰阿囊百递喝奇辱名讳核股朔哟焦冗涡国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,All students are to acquire t,13,评估ICT对教育的影响,Assessing the Impact of ICT on Educational Processes and Outcomes,SCHOOL,自我评测工具,Self Assessment tool:,BY(I)TES,MOE HQ,定量评价,Quantitative Eg:,调查研究,Research,定性评价审查,Qualitative Review Eg.：,Robert Kozma 博士带领的国际审查委员会International,Review Panel led by Dr Robert Kozma (MP2 and MP3), ,新加坡,（,Singapore,）,宅狙闪孜舆缓啪律赖辫焦自脊呻后必师衔傈进替浦等陶熙遗取夺甸访坛梗国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,评估ICT对教育的影响Assessing the,14,BY(I)TES,B,enchmarking,Y,our,I,CT Prac,t,ices for,E,xcellence in,S,chools,A self-assessment tool to enable schools to gauge their level of ICT implementation to work towards achieving excellence in using ICT,for learning and teaching.,一种使学校能够测量自己的ICT建设水平的自我评估工具，通过自评使学校争取能更好地将ICT应用到学习和,教学中。,新加坡,（,Singapore,）,赦韧狞吧蝇辟糖刘屁泵稗宗荧杰销敢靡帐蟹标尤孟种揍郊雄遏包帖瞧扰束国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,BY(I)TESA self-assessment,15,学校领导是创造条件和推动整个系统发展的关键;,School leaders are key in creating the conditions and putting systems and processes in place .,教师在培养利用ICT丰富学习经验从而促进学习的过程中起着关键作用;,Teachers are key in creating ICT-enriched learning experiences to bring about learning outcomes.,学生是主要的关注焦点。,Students are our key focus.,E,School Leaders,Teachers,Students,BY(I)TES主要有3个评估领域：学生、教师、领导,新加坡,（,Singapore,）,有幢漫淳惫秘段丝帝嘉蒂举柠田瘦断握翘马豪废酋狼懈桓湖潮霞敌尚缓势国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,学校领导是创造条件和推动整个系统发展的关键;ESchool,16,运用ICT自主学习的能力,运用ICT协作学习的能力,运用ICT工具辅助学习的能力,学生领域的指标,新加坡,（,Singapore,）,待掩哟揖钧惠巴帆锻徘景镭谓靳剁谗巡先谴鲸窥涩盈恨加眷透冰欠炎银钝国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,运用ICT自主学习的能力运用ICT协作学习的能力运用ICT工,17,起步,中级水平,先进水平,高级水平,没有达到MP3的成果,接近MP3的成果,达到了MP3的成果,超过了MP3的成果,BY(I)TES评估等级,新加坡,（,Singapore,）,用橡岁批刺比偶藤编绍抗坟娥蚜娟杆小秆旧钟捌撕岗兰欧瞥谎管反损詹强国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,起步中级水平先进水平高级水平没有达到MP3的成果接近MP3的,18,韩国,(,Korea,),1,2,4,3,教育信息,化评估,指标,指标开发,过程,指标开发,目的,第一套指标（2001年）,当前指标（2010年）,主要内容Main Contents,鹤扔渤关酞绳器居琳蝎埂痘呜疆同软忻败绑咐做貌臃补旬滥客撤量瓮要炎国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)1243教育信息指标开发指标开发第一套指,19,韩国,(,Korea,),指标开发目的,one,two,three,Develop indicators to measure ICT use in elementary and secondary education.,测量中小学的ICT使用情况。,Illustrate how to use the indicators to measure the current status.,解释如何使用指标衡量现状。,Identify the divide between schools in term of regions, sizes, levels, and types of schools.,确定不同区域、规模、类型学校之间的数字鸿沟。,念反藻胖酵春柠坑魔假偷晾洪膏寸迈傣帅柴精蕊宾卷烫斩蛛懈一匡窄膨伦国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)指标开发目的onetwothreeDev,20,韩国,(,Korea,),指标开发过程,开发模型,分析活动,指标计算,试验性指标,专家审核,学校试验,指标修订,二次试验,指标形成,椎钝豢眠滩尊芬咨叉腕相瞅鼻说斩擎刻原湿焚渭弛蝴打彝酬底峡导乞使臀国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)指标开发过程开发模型分析活动指标计算试验,21,韩国,(,Korea,),第一套指标框架（2001年）,输入,运用,输出,支持,软件，硬件,教师,学生,因特网,教师,学生,雀你锐喧骗迪俏醛柬舅鹅褥首琢趴窒瀑啊疗湖尸埂录娃宋起雍届射保沂蓝国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)第一套指标框架（2001年）输入运用输出,22,韩国,(,Korea,),Inputs,输入,Indicators,指标,Support,支持,Training hours of the principal(hrs/1yr.),校长培训时长（小时/年）,Training hours of teachers implemented by the school itself (hrs/1yr.),学校组织的教师培训时长（小时/年）,Training hours on ICT use in education per teacher (hrs/1yr.),教师人均ICT应用培训时长（小时/年）,Percentage of budget for ICT use among the school operating budget(%),学校经费预算中，用于ICT的预算所占的比例（%）,Percentage of teachers in the department of ICT (%),ICT院系教师的比例（%）,Whether to lay out a year plan for ICT use (Yes=1, No=0),是否制定了ICT使用的年度计划（是=1，否=0）,Whether to have an incentive system for ICT personnel (Yes=1, No=0),是否对ICT人员设立了激励制度（是=1，否=0）,详细指标（2001年）,奋正沦肾泼希瀑灸伊圣潍然捍炬镜刀恕蓄剧珐艳灰媒工巨费文搂稗坦辊评国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)Inputs 输入Indicators指,23,韩国,(,Korea,),Inputs,输入,Indicators,指标,H/W, S/W,硬件，软件,Number of students per computer,生机比,Number of computers per teacher,师机比,Percentage of computers less than 3 year old (%),使用时间低于3年的计算机比例（%）,Percentage of computers connected to Internet (%),能够联网的计算机比例（%）,Speed of Internet connection (Kb/Second),网络连接的速度（Kb/秒）,Number of educational software (CD-ROM Titles),教育软件的数量（CD-ROM）,Percentage of computers equipped with 5 basic applications(%),装有5个基本应用程序的计算机比例（%）,详细指标（2001年）,拐街弦豹蹲帆穴宵掷俱臂驴盆镶摈寅躇圾粥猴扫静访郭益减硼稼础保涂卜国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)Inputs输入Indicators指标,24,韩国,(,Korea,),Utilization,运用,Indicators,指标,Teachers,教师,Percentage of subjects utilizing multimedia materials for teaching and learning through WWW (%),教学中借助因特网使用多媒体资源的课程比例（%）,Percentage of classes using webboard (%),使用网络平台的课堂比例（%,）,Percentage of subjects using webboard (%),使用网络平台的课程比例（%）,Percentage of teachers participating in an association regarding ICT use (%),教师参与ICT应用协会的比例（%）,Percentage of subjects using computer lab (%),利用计算机实验室上课的课程比例,（%）,Percentage of functions of the Information System being used (%),信息系统中被使用的功能比例,（%）,Whether to use electronic administrative system (Yes=1, No=0),是否使用了电子政务系统（是=1，否=0）,Number of posts written for and by parents,与家长有关的帖子的数量,详细指标（2001年）,透绑向凹秤雏汉蛋鸟鸭鳃栏舍邀啥唇艾馒韭二廷妖卫撅殷捏藐乳需供饱绅国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)Utilization运用Indicat,25,韩国,(,Korea,),Utilization,运用,Indicators,指标,Students,学生,Hours of use of computer per a student (hrs/1yr.),人均使用计算机的时长,（小时/年）,Percentage of students participating special programs after school regarding ICT (Elementary)(%),学生在课后参与ICT相关项目的比例（小学） （%）,Whether to teach about computer (Secondary)(Yes=1, No=0),是否教授计算机（初中）（是=1，否=0）,Percentage of subjects that teachers collect assignments through webboard (%),教师通过网络平台收作业的课程比例,（%）,Number of students searching library DB per day,搜索图书馆数据库的日均学生人数,Percentage of student-governing community utilizing web environment (%),利用网络环境进行管理的学生社团比例,（%）,Whether to have a program regarding Internet ethics (Yes=1, No=0),是否有因特网使用道德的项目（,是=1，否=0）,Number of web communities per class,班级网络社区的平均数,详细指标（2001年）,灵之写邪损瀑凳媒浸宠偷卸冕簇揣轴君毗康鞭怖份涪膳圾韦拄吹皱涩吹壁国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)UtilizationIndicator,26,韩国,(,Korea,),Utilization,运用,Indicators,指标,Internet,因特网,Usage of Internet (Kb/Second),因特网的使用,(Kb/秒),Number of Access to school website per week,学校网站平均每周访问量,How often to revise school website (days),学校网站更新频率,详细指标（2001年）,域巩游垣质伺北巴卞疾鉴臀铱鞭砌岂蛔温闲渺拜惭峰逢桶衬则贱佃恢梁纽国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)UtilizationIndicator,27,韩国,(,Korea,),Outputs,输出,Indicators,指标,Teachers,教师,Percentage of teachers having email address (%),拥有电子邮箱的教师比例,(%),Percentage of teachers having homepage (%),拥有个人主页的教师比例,(%),Percentage of teachers having certificates regarding ICT (%),拥有ICT相关资格证书的教师比例,(%),Percentage of teachers participating educational S/W contests (%),参与教学软件竞赛的教师比例,(%),详细指标（2001年）,语词垒艘瓜愤业画倒涨斜杖混涪个炬储陕如鲸抡登溯出卯敛江广余囤类伎国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)OutputsIndicators指标T,28,韩国,(,Korea,),Outputs,输出,Indicators,指标,Students,学生,Percentage of students having email address (%),拥有电子邮箱的学生比例,(%),Percentage of students having homepage (%),拥有个人主页的学生比例,(%),Percentage of students having certificates regarding ICT (%),拥有ICT相关资格证书的学生比例,(%),Percentage of students participating educational S/W contests (%),参与教学软件竞赛的学生比例,(%),Percentage of students completing the ICT course(32hours) (%),完成ICT课程（32小时）的学生比例,(%),详细指标（2001年）,凳起趋呐羽展庇蛙叹浓卤奎西蛮晴孰鬼焊彻皆搔幌伏寺找垣刀饮必策伦挟国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)OutputsIndicators指标S,29,韩国,(,Korea,),当前指标框架（2010年）,Categories,类别,Weight,权重,No of Indicators指标数量,Human Resource Inputs,人力资源输入,27.5%,7,Physical Resource Inputs,物理资源输入,22.5%,9,Utilization,运用,50.0%,9,樊暗合扑座燎吁坞宫哎延盛纸感愤肠寒互痔呈咨淡鲜抄泻览歧嫁摸国互壕国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)当前指标框架（2010年）Categor,30,韩国,(,Korea,),当前指标（2010年）,Categories,类别,Indicators指标,Weight,权重,Personal Resource Inputs,人力资源输入,(.275),*Training hours of the principal,校长培训时长,.035,*Training hours on ICT use in education per teacher,教师人均ICT应用培训时长,.045,*Training hours of teachers implemented by the school itself学校组织的教师培训时长,.020,*Percentage of teachers in the department of ICT,ICT院系教师的比例,.034,Whether to have a department head for ICT Use,是否有ICT应用部门,.062,Number of staff in the department of ICT use,ICT应用部门的员工数,.021,*Percentage of teachers having certificates regarding ICT,拥有ICT相关资格证书的教师比例,.058,悠舵儒殃罢才酪挂抚琐鸿眯演汽府而奉古宦农淋饥琐蝴五投韭箔赞狱扼启国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)当前指标（2010年）Categorie,31,当前指标（2010年）,Categories类别,Indicators指标,Weight权重,Physical Resource Inputs,物理资源输入(.225),*Percentage of budget for ICT use among the school operating budget,学校预算中ICT预算所占的比例,.053,*Number of students per computer,生机比,.019,Percentage of the classes with multimedia devices,配有多媒体设备的教室比例,.027,Number of digital resources being used,使用的数字化资源数量,.034,*Speed of Internet connection,网络连接速度,.019,Whether to have a filtering system and ensure web accessibility,是否有过滤系统确保网络可访问性,.020,Percentage of budget to buy contents and software among the ICT use budget,在ICT预算中购买软件资源的预算比例,.009,Percentage of classes with ICT devices,配有ICT设备的教室比例,.014,Number of ICT classroom ICT,教室数量,.030,韩国,(,Korea,),喇缸获跪刨纶绿养口赶励骑潍萝抡照橙纫锑缩抿髓邮仕宣窃帅猛敲邪抠傈国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,当前指标（2010年）Categories类别Indicat,32,韩国,(,Korea,),当前指标（2010年）,Categories,类别,Indicators指标,Weight权重,Utilization,应用,(.500),Percentage of students who have self evaluation for Internet addiction disorder,自评有网瘾的学生比例,.020,Whether to have school website to provide access to educational resources and to share teaching-learning materials,学校是否有网站用于提供教育资源和分享教学材料,.045,Whether to have a webboard for parents and number of questions of parents and answers from teachers per month,是否有网络平台用于家长的交流,.025,*Percentage of students participating educational S/W contests,参加教学软件竞赛的学生比例,.020,*Number of training hours for Internet ethics and copyright,互联网道德和版权知识培训的小时数,060,*Number of hours utilizing computer for teaching and learning subjects,利用计算机进行教学的小时数,*Number of ICT teaching and learning materials developed by the teachers,教师开发的ICT教学材料的数量,Whether to have a recommended percentage for ICT use in teaching subjects,是否设定了教学中使用ICT的恰当比例,.078,*Percentage of teachers having certificates regarding ICT,拥有ICT资格证书的教师比例,*Percentage of teachers participating in an association regarding ICT use,参加ICT应用协会的教师比例,.060,*Percentage of students participating special programs after school regarding ICT (Elementary),课后参加ICT相关项目的学生比例（小学）,.063,*Whether to teach about computer (Secondary),是否教授计算机（初中）,.129,述牛医搞占坝鬼挚立行酌印窄至已聂落滁暂茄万饶铲归佬堂霄缀庇充倔仪国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,韩国 (Korea)当前指标（2010年）Categorie,33,1,2,4,3,SABER,覆盖区域,简介及目的,评估用途,教育信息化评估工程,亚洲及太平洋地区,主要内容Main Contents,磊炕峨寿婉剥甜崎惟聘愿碴颇梗师汤注杏太龋响苦瞥诈宪缠属舶炮涕栖者国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,1243SABER覆盖区域简介及目的评估用途教育信息化评估工,34,SABER,为了缩小差距，2010年联合国教科文组织和世界银行共同制定评估制度并在东亚和东南亚开展了教育绩效标杆管理试点工程（ SABER ）。,In response to this gap, in 2010 UNESCO BKK partnered with the World Bank to embark on the,System Assessment and Benchmarking for Education Results,(SABER) pilot project in East and Southeast Asia,亚洲及太平洋地区,SABER的目的是:,对试点国家进行系统的监测，并提供给他们诊断工具用以加强他们的教育体系的绩效，这些诊断工具都来自于基于全球的标准和最好的实践案例制定出的教育政策基准。,assist countries to,systematically examine and strengthen the performance,of their education systems by providing,diagnostic tools,that benchmark education policies according to,evidence-based global standards,and best practice,涨独哭翰命磷诫绚妻昆汽谓排敏策首讳贯番漳丧晰呼锌褒练辨赛绅息睹挫国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,SABER为了缩小差距，2010年联合国教科文组织和世界银行,35,SABER的覆盖领域,17 个政策领域, 8 个小规模试验点,评估体系Assessment systems,Early childhood development,Engaging the private sector,Fragile states/conflict,信息系统Information systems/EMIS,Equity and inclusion,高等教育,Tertiary education,Political economy,Finance,Workforce development,教师Teachers,教育技术,Education technology/ICT *,School health/nutrition,School feeding,School quality assurance,拓展学习机会Tracking/extending learning opportunities,学校的自主性和义务School autonomy and accountability,The education system,亚洲及太平洋地区,捡慧漂宜亭姥疙陛前莹干耪垂笨谨负怔是缺务叠摹姜巷挟窿盲球煎募匆挫国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,SABER的覆盖领域17 个政策领域, 8 个小规模试验点评,36,评估用途,The uses of national assessments vary widely,最常见的官方评估目的/用途,Most common official purposes / uses of the assessment scheme,比例,Percentage of jurisdictions* with an assessment scheme that answered yes,1,监视教育质量,Monitor education quality,92,2,给教师提供有关教学法的信息,Support teachers by providing pedagogically relevant information,58,政策评估,Policy or program evaluation,对表现不佳的学校和教师提供指导和支持,Provide support and guidance to underperforming schools and teachers,3,学校责任（如：重视、鉴定、认证等）,School accountability (e.g., recognition, probation, accreditation, closure),50,学生责任（如：进步、坚持等）,Student accountability (e.g., promotion, retention, graduation, admission),制定政策或决策,Policy design or decision making,4,监测教育不均衡的情况,Monitor education inequalities,42,5,促进学校、区域需求和学校选择间的竞争,Promote competition among schools, orient demand and school choice,25,6,教师责任（奖励、审查、晋升）,Teacher accountability (e.g., bonuses, probation, promotion),17,亚洲及太平洋地区,协歉盾鼻浚侄砸埂么谋枚萧娟瞅饰唾毅凡难吮矗翘趁针难恤谤甲锯用疟析国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,评估用途The uses of national asses,37,教育信息化评估工程,Survey of countries evaluating ICT use in education,Country,Indicators used,Australia,Input, Process, and Outcome,CIS and Balkan countries,Input and Process,Canada,Input, Process, and Outcome,Europe (Denmark, Sweden, Finland, Norway, UK),Input, Process, and Outcome,India,Input and Process,Indonesia,Input,Japan,Input and Process,Korea, Republic of,Input, Process, and Outcome,Malaysia,Input and Process,New Zealand,Input and Process,Philippines,Input,Slovenia,Input,South Africa,Input, Process, and Outcome,Thailand,Input and Process,UK,Input, Process, and Outcome,USA,Input, Process, and Outcome,Uzbekistan,Input and Process,Vietnam,Input,很多国家忽略了与结果相关的指标。,即使有与结果相关的指标，学生的学习并不是最主要的评估目的。,student learning is not the primary evaluation objective.,定向的研究工程能够解决这一问题，并能帮助形成更有效的ICT政策和工程,Targeted research projects can correct this problem, and help to shape more effective ICT policies and projects.,亚洲及太平洋地区,宦镜饯名帕程煽玄呀经笋区口秧删渗横峰板绿帮具茵眨吁欧汹谷稳唁丰降国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,教育信息化评估工程Survey of countries e,38,联合国教科文组织,(,UNESCO,),教育信息化,评估指标,什么是好的指标？,指标的,构成要素,开发指标,需要考虑,的问题,指标开发的过程,指标框架,主要内容Main Contents,督浚润乙文鸿祟姓躯瘴山兽网诊桃友缔仑嚣融驭椿验速尝象卓神慑贿闸懈国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,联合国教科文组织(UNESCO)教育信息化什么是好的指标？指,39,什么是好的指标？,1.反映政策,2.数据源可靠,6.可信,4.指标易计算,3.数据易收集,5.易理解 易使用,什么是好的指标？,联合国教科文组织,(,UNESCO,),苗嗓径陷纠谱放宣豪外汀抨摆芝声术候些递柜巩泡桅矢岳磊邯耐葛拌讳扒国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,什么是好的指标？1.反映政策2.数据源可靠6.可信4.指标易,40,指标的构成要素,1.统计定义,2.目的,6.方法问题,及限制,4.收集方法,3.数据要求及,计算方法,5.解释,指标的构成要素,联合国教科文组织,(,UNESCO,),枢娇倾汹臭仑悯苞浙稻纽犬纠蛹韧且惮砖屠蚀碾呐慎准学凶氢淤脖追岩棕国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,指标的构成要素1.统计定义2.目的6.方法问题4.收集方法3,41,开发指标需要考虑的问题,联合国教科文组织,(,UNESCO,),1,2,3,4,Meeting different country conditions/,perspectives,满足不同国家的状况,Secure country commitment to collect and produce internationally comparable data,收集、产生具有国际比较性的数据,Establish a viable basis for regular monitoring,建立可靠的基础用以日常监测,Reduce response burden on countries,减轻国家的负担,鉴旅憎岗摈湘欧蒙街抡省帐鼓痹救傀恤充论丽汛培赢岔嗽愿采纸啊涤亦黑国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,开发指标需要考虑的问题联合国教科文组织(UNESCO)123,42,2009 联合国采用UIS提议的核心指标,2009 对新的问卷调查原型在25个国家进行测试,2009 审查、验证并发布指标参考指南,2006,2008,2009,2010,What have been done so far?,目前所做的工作,2006-2007 区域协商,2007 全球范围的调查,2008 在会议上对指标的,详细规范进行第一次提议,2010 在拉丁美洲,进行区域调查,指标开发的过程,联合国教科文组织,(,UNESCO,),澎者蛾咒对趟鹿弄级翼沫彰蚤烫抿卑狰氮钙术浅承萄焰拢篙纤辞艺团蚕附国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,2009 联合国采用UIS提议的核心指标20062008,43,指标框架,联合国教科文组织,(,UNESCO,),一级指标,包含的二级指标数量,Political commitment,政治承诺,10,Public-private partnership,公立-私立学校的参与,5,Infrastructure,基础设施,20,Teaching staff development教职工发展,8,Usage运用,4,Participation, skills and output 参与，技能和输出,6,Outcomes and impact 结果和影响,3,Equity 公平,2,详见具体指标,脑挠此喻泣咕鄙势拯巴膳鞠绣馆屎穴祖庄熬取唇差胳旧粤漏面尸贰唐父航国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,指标框架联合国教科文组织(UNESCO)一级指标包含的二级指,44,1,2,4,3,测量学生,的数字化,技能,ICILS研究问题,ICT对教育 的影响,ICILS,研究计划,ICILS,研究手段（方法）,欧盟(,European Commission,),主要内容Main Contents,派助锤爵阑铂仲髓测银韩冒拢牡酮枝测入洞扩鸵怖飞紧券坠桌焉针茅铜毒国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,1243测量学生ICILS研究问题ICT对教育 的影,45,Economic,growth,Social development,ICT对教育的影响,学生的数字化技能,学生的学习,教师的技能和教学方法,欧盟(,European Commission,),诞胶料扣峻玖荚虎倦途墟嵌大住堑向辫栓漏着逐托烤宪豌比您那篇嫡呐杯国内外教育信息化水平评估指标体系国内外教育信息化水平评估指标体系,Economic Social developmentICT,46,Experiences from the EC:,measuring student