单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五章 一元一次方程,希望工程义演,第五章 一元一次方程希望工程义演,这是一双对知识 充满渴求的眼睛，二十年前，这双眼睛感动了整整一代人,这是一双对知识 充满渴求的眼睛，二十年前，这双眼睛感动了整整,这个已到上学年龄却上不起学,只能帮父母拾柴火的孩子，你读到他的无奈了吗？,这个已到上学年龄却上不起学,只能帮父母拾柴火的孩子，你读到他,1989,年成立的“希望工程,”,让他们圆了上学梦,1989年成立的“希望工程”让他们圆了上学梦,但你可能不会想到：二十年后的今天，,依然有没教室的同龄人，他们只能盘腿,坐在炕上读书；,但你可能不会想到：二十年后的今天，,你更不会想到，依然有,四处漏风,、,光线昏暗在,狂风中摇曳的教室；,你更不会想到，依然有,当你坐在明亮的教室,有人却点着蜡烛苦读；,当你坐在明亮的教室,有人却奔波在十几里的上下学路上,有人却奔波在十几里的上下学路上,某文艺团体为,“,希望工程,”,募捐组织了一场义演,共售出1000张票,筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张?,上面的问题中包含 哪些已知量,、,未知量和等量关系,?,想一想,某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,共售出1000张,今天我们遇到的问题比前面的问题复杂，含有两个未知量，两个等量关系，可以把其中一个未知量设为未知数，另一个未知量就用其中的一个等量关系表示为含未知数的代数式，而另一个等量关系则用来列方程,我们可以采用列表格的方法搞清较复杂问题中的各个量之间的关系,注意,今天我们遇到的问题比前面的问题复杂，含有两个未知量，两个,如果票价不变，那么售出1000张票,所得 票款可能是6930元吗？为什么？,答：,不可能,解,:,设售出的学生票为,x,张，则根据题意得：,8（1000-,x）+5x=6930,解得：,X =1070/3,票的张数不可能是分数，所以不可能,我们用方程解决实际问题时，一定要注意,检验方程的解是否符合实际。,想一想,注意,如果票价不变，那么售出1000张票答：不可能解:设售出的学,1,一个办公室有五盏灯，其中有,40,瓦和,60,瓦两种，,总的 瓦数是,260,瓦,则,40,瓦和,60,瓦的灯泡各有多少个？,等量关系：,40,瓦灯泡瓦数+,60,瓦灯泡瓦数=,260,瓦,40,瓦的灯泡个数+,60,瓦的灯泡个数=个,设,40,瓦的灯泡有,x,个,填写下表：,x,40 x,60(5-x),5-x,根据等量关系,，可列出方程:,_,解得,x=_,因此,40,瓦的灯泡有,_,个,60,瓦的灯泡,有_个.,40 x+60(5-x)=260,2,3,1一个办公室有五盏灯，其中有40瓦和60,设,40,瓦的灯泡瓦数为,y,瓦,y/40,y,(260-y),(260-y)/60,根据等量关系2,可列出方程:,_,解得,y=_,因此,40,瓦的灯泡有,_,个,60,瓦的灯泡有_个.,y/40+(260-y)/60=5,80,2,3,40,瓦的灯泡个数+,60,瓦的灯泡个数=个,40,瓦灯泡总瓦数+,60,瓦灯泡总瓦数=,260,瓦,设40瓦的灯泡瓦数为y瓦,y/40y(260-y)(260-,本节课你有什么感受和收获？,本节课你有什么感受和收获？,1.,通过对“希望工程”的了解，我们,要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助那些贫困地区的失学儿童,2.,遇到较为复杂的实际问题时,我们,可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列出方程，并进行方程解的检验,3.,同样的一个问题,设未知数的方法 不同,所列方程的复杂程度一般也不同,因此在设未知数时要有所选择.,小结,1.通过对“希望工程”的了解，我们小结,习题,5-9,数学理解,:1,题,问题解决,:2,题,作业：,习题5-9 作业：,