*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你可以不做诗人，但生活中一定要有诗情画意。,-余光中,你可以不做诗人，但生活中一定要有诗情画意。,“要养成纯正的文学趣味，最好从,读诗,入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”,朱光潜,“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏,沁园春 长沙,词牌,题目,沁园春 长沙词牌题目,词的有关知识：,词牌就是词的,格式,的名称，不同的词牌，其,段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律,，均有各自不同的规格。因格式固定，所以写词叫“,填词,”。,“,沁园春,”,，词牌名，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。,词的有关知识：词牌就是词的格式的名称，不同的词牌,沁园春 雪,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；,大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,沁园春 雪,这首词写于,1925年,。这一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东来到韶山，直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下毛泽东秘密离开韶山，前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，10月,重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词,。第二年北伐战争开始。,写作背景,这首词写于1925年。这一年，农民运动蓬勃开展,注意下面加线字的注音,（,1,）,沁,园春（,q,n,）,（,2,）,峥嵘,岁月（,zh,ng r,ng,）,（,3,）百,舸,争流（,g,）,（,4,）怅,寥廓,（,li,o ku,),（,5,）挥斥方,遒,（,qi,）,（,6,）浪,遏,飞舟（,）,注意下面加线字的注音,解释下列加线的词语,（,1,）,漫江,碧透,（,2,）百,舸,争流,（,3,）万类霜天,竞,自由,（,4,）,怅,寥廓,（,5,）峥嵘岁月,稠,（,6,）挥斥方,遒,（,7,）,激扬,文字,(8,）,粪土,当年万户侯,（,9,）到,中流,击水,（,10,）浪,遏,飞舟,解释下列加线的词语（1）漫江碧透,深入文本 品读鉴赏,活动一：理清思路 寻找画面,默读圈点,:,找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词）,讨论想象,:,这首词描绘了几幅画面？请用自己的语言赏析画面美。,立 看 问 忆 记,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路 寻找画面 默读圈,“多情应笑我，早生华发”,“七八颗星天外，两三点雨山前”,“英雄无觅孙仲谋处”,“多情应笑我，早生华发”,孤独的诗人最见个性：,李白,“,独坐敬亭山,”,的,闲适,柳宗元,“,独钓寒江雪,”,的,隐逸,晏殊,“,独上高楼，望尽天涯路,”,的,超脱,诗人,“,独立,”,橘子洲头,砥柱中流的气概,独立寒秋图,点明,时间,、,地点,和写景抒情的独特,环境,。,孤独的诗人最见个性：李白“独坐敬亭山”的闲适柳宗元“独钓寒江,“看”统领七句，写到哪些景物？,山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。,“看”统领七句，写到哪些景物？山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。,“,意象,”,简释,意,作者的思想感情,象,作品中的客观,物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的,艺术境界,“意象”简释意 作者的思想感情象 作品中的客观物象 诗人的,意象,-,手法,万山 红遍,层林 尽染,江 碧透,舸 争流,鹰 击,鱼 翔,湘江秋景图,远望,近观,仰望,俯瞰,静,动,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,生机盎然,色彩绚丽,充满生机,意境？,万类霜天竞自由,意象-手法 万山 红遍湘江秋景图远望近观仰望俯,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,“,自古逢秋悲寂寥,”,，文学作品中的秋景，不少是萧条、肃杀的。本词的秋景却呈现出一派欣欣向荣的景象，为什么？,深入文本 品读鉴赏 活动二：品味意象 探求意境“自古,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,杜 甫,登高,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,曹雪芹,红楼梦,秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。,曹 操,短歌行,噫嘻悲哉！此秋声也。,欧阳修,秋声赋,月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。,张 继,枫桥夜泊,万里悲秋常做客，百年多病独登台。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄,不同的人对秋有着不同的感受：,碧云天，黄叶地，北雁南飞，,晓来谁染霜林醉？总是离人泪。,西厢记,自古逢秋悲寂寥，,我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，,便引诗情到碧霄。,刘禹锡,秋词,东篱把酒黄昏后，,有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。,李清照,不同的人对秋有着不同的感受：碧云天，黄叶地，北雁南飞，自古逢,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是,豪迈昂扬,的。在作者笔下，秋虽然给人以,“,寒,”,的感觉，但却是一派,“,万类霜天竞自由,”,的欣欣向荣的景象，这与一个人的,气度、胸襟、性格,有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造旧世界的革命青年，他有,博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观,性格，所以他的词作也,气势磅礴，充满豪情,，他眼中的秋景是,蓬勃绚烂,的。,深入文本 品读鉴赏 活动二：品味意象 探求意境,“是什么使他成功地掌握党政权力，取得最伟大的成就？那就是他特有的火一般的热情。没有这个，就没有像毛泽东那样随着中国末代王朝的衰落来点燃他的时代。他很自信，也坚信他的农民军队最终会胜利。这,不仅仅是对权利的渴望,赋予他坚如磐石的意志。”,罗斯 特里尔毛泽东传,“是什么使他成功地掌握党政权力，取得最伟大的成就？那就,抒情主人公有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格。,“,诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。,”,抒情主人公有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不,深入文本 品读鉴赏,活动三：探景究情 体味情感,设疑探究：“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情？,抒发博大的情怀和革命的壮志。,深入文本 品读鉴赏,活动三：探景究情 体味情感,深入文本 品读鉴赏,深入文本 品读鉴赏 活动三：探景究情 体味情感设疑探,深入文本 品读鉴赏,活动四：,填词放歌 学以致用,课堂练习：,仿照儿歌,春天在哪里,，填写歌词“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在,_,呀,，这里有,呀,，这里有,，还有那,_,_,。”,示例：,秋天在哪里呀 秋天在哪里 秋天在,那竞自由的霜天里,这里有,红林,呀 这里有,碧水,还有那,会飞翔的小鱼儿,。,深入文本 品读鉴赏 活动四：填词放歌 学以致用 课堂练,上阕,：,写景,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,看,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,抒情,色彩绚烂的湘江秋景图,胸怀博大的,凌云壮志,上阕：写景独立寒秋，怅寥廓，抒情色彩绚烂的湘江秋景图胸怀博大,深入文本 品读鉴赏,活动四：探求意境,“,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。,”,在全文中起什么作用？,承上启下 过渡作用,深入文本 品读鉴赏 活动四：探求意境“携来百侣曾游。忆,峥嵘岁月图,1911,1925,年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：,组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社,参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动,创办,湘江评论,，成立马克思主义研究会,峥嵘岁月图19111925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活,塑造了怎样的同学少年形象？,青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。,年龄气质,(,同学少年 风华正茂,),精神状态,(,书生意气 挥斥方遒,),战斗行动,(,指点江山 激扬文字,粪土当年万户侯,),塑造了怎样的同学少年形象？青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气,讨论：,“,中流击水,”,这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？,明确：,“,中流击水，浪遏飞舟,”,，采取,象征,的手法，形象地,表达了一代革命青年的凌云壮志,，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，,含蓄地回答了上片提出的,“,谁主沉浮,”,的问题,。,中流击水图,自信人生二百年，,会当击水三千里,讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什,谁主沉浮,同学少年,主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年,。,谁主沉浮同学少年主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动,下阕：,携来百侣曾游，,忆,往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,曾记否,到中流击水，,浪遏飞舟？,追忆,感怀,同学青春年少,风华正茂,我辈破浪锐进,奋勇进击,豪迈气概,峥嵘岁月,下阕：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，曾记否,上、下阕有什么内在联系？,上阕为,景,，下阕为,情,，,借景抒情，景情合一,。上阕，诗人,面对充满蓬勃生气之景发问,谁主沉浮的问题；下阕，,通过革命豪情的抒发，艺术地回答,上面的问题，即由,革命青年,以及站起来的,全国人民,来主宰这个世界。,上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情,上阕 写眼前景,抒心中情,下阕 忆过去事,言心中志,沁园春,长 沙,上阕 写眼前景,全词以“立”为写景抒情的起点，从“立”到“看”，从“问”到“忆”，把祖国山河与中华命运联系起来，把眼前的自然美景与往昔的革命活动联系起来，抒发了,改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。,全词以“立”为写景抒情的起点，从“立”到“看”，,立 志,孩儿立志出乡关，,学不成名誓不还。,埋骨何须桑梓地，,人生无处不青山！,立 志孩儿立志出乡关，,咏蛙 独坐池塘如虎踞，,绿杨树下养精神。,春来我不先开口，,哪个虫儿敢作声？,咏蛙 独坐池塘如虎踞，,赏歌填词,赏歌填词,学生填词：,湘江北去孤单伫立在寒秋，橘子洲头笑看万山都红透，层林尽染漫江水碧清秀，水中百舟的风帆不忍催促我。鹰击长空鱼翔浅底难等候，霜天万类洒洒脱脱竟自由。感慨深思直面大宇宙，问一问苍茫大地谁主沉浮。谁曾握我手相依相偎漫游走，往昔在心中回忆峥嵘岁月稠。犹记得同学少年风华正旺火，而如今书生意气挥斥方遒你没见过。谁曾握我手相依相偎漫游走，江山在手中指点未来我看透。文字中的激情我粪土万户侯，中流击水的年头可曾记得浪遏飞舟。,东风破,原词：,一盏离愁孤单伫立在窗口，我在门后假装你人还没走，旧地如重游月圆更寂寞，夜半清醒的烛火不忍苛责我。一壶漂泊浪迹天涯难入喉