单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有一个这样的故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？,让我们从课文中找答案吧。,新课导入,有一个这样的故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门,河中石兽,纪 昀,河中石兽纪 昀,纪昀,，字,晓岚,，,清,代著 名学者,生性诙谐风趣，任,四库全书,（,分古今图书为,经、史、子、集,四档，总名为“四库全书”。）,总纂官，著有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作的一部,文言笔记小说,，,题材以妖怪鬼狐为主,，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣,1,、自由朗读，读准字音,河,干,（,）,圮,（,）,棹,(,),曳,(,),铁,钯,（,） 木,杮,（,）,湮,(,),啮,(,),溯,(,),臆,(,),欤,（,）,坎,穴,（ ）,自主学习,1、自由朗读，读准字音 自主学习,听课文,朗读,录音，注意录音中的读音、节奏。,听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。,1,、自由朗读，读准字音,河,干,（,）,圮,（,）,棹,(,),曳,(,),铁,钯,（,） 木,杮,（,）,湮,(,),啮,(,),溯,(,),臆,(,),欤,（,）,坎,穴,（ ）,1、自由朗读，读准字音,1,、,反复朗读，读准字音,河,干,（,g,n,）,圮,（,p,）,棹,(,zh,o,),曳,(,y,),铁,钯,（,p,） 木,杮,（,f,i,）,湮,(,y,n,),啮,(,ni,),溯,(,s,),臆,(,y,),欤,（,y,）,坎,穴,（,xu,）,1、反复朗读，读准字音,2,、给下列句子划分节奏（只划一处）。,沧 州 南 一 寺 临 河 干,僧 募 金 重 修,求 石 兽 于 水 中,是 非 木 杮,然 则,天 下 之 事,不 知 其 二 者 多 矣,自主学习,2、给下列句子划分节奏（只划一处）。自主学习,划分节奏一般规律：,1,、主谓之间，如：,“,教学相长也,”,；,2,、动宾之间，如：,“,有嘉肴,”,；,3,、句首的关联词后面，如，,“,是故,”,、,“,虽,”,、,“,然则,”,后；,4,、后置的状语前面，如：“求石兽于水中”。,划分节奏一般规律：,2,、给下列句子划分节奏，只划一处。,沧 州 南 一 寺 临 河 干,僧 募 金 重 修,求 石 兽 于 水 中,是 非 木 杮,然 则,天 下 之 事,不 知 其 二 者 多 矣,/,/,/,/,/,/,2、给下列句子划分节奏，只划一处。/,沧州南/一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽/并沉焉。阅,/,十余岁，僧 / 募金重修， 求石兽/于水中，竟 / 不可得，以为 / 顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。,一讲学家,/,设帐,/,寺中，闻之,/,笑曰：“尔辈,/,不能究物理。是,/,非木杮,，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙,上,，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。,沧州南/一寺临河干，山门 / 圮于河,一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？,一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，,自主学习,3,、,文意疏通,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。,方法提示：,先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话 。,自主学习3、文意疏通 以小组为单位合作探究,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里，无,迹,。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,到底，终于,zho,船桨，这里指划船。,y,拖着,踪迹,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 靠近河,沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。,译文,1,译文1,一讲学家,设账,寺中，,闻,之,笑曰：“,尔辈,不,能,究,物理,，,是,非,木杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,， 沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,设馆授徒，即教书,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,yn,埋没,通“癫”，疯狂,众人信服地认为是精当确切的言论。,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 设馆授徒，即,一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也疯狂吗？”大家信服地认为这是正确的言论。,译文,2,一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家的话,凡是,失落,应当,上下句之间，表原因,水,的,形成,坑穴,等到,摔倒,冲刷,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，讲学家的话凡是失落应当上,一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。,译文,3,一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断,欤,？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,按照,他，指老河工。,找到,既然这样，那么,只,主观武断,吗,如是再啮，石又再转，转转 不已，像这样一再翻转停止于是,像这样再次冲刷，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？,译文,4,像这样再次冲刷，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,总结四种寻找石兽的方法,寻找经过,人物,寻找的地点,结果,第一种,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,总结四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,（老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）,第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑,问题探讨,对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。,问题探讨,问题二：,课文是怎样结构的,？,这个故事说有了一个什么道理？,请思考,课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,请思考,探讨,文章的结构,本文围绕,寻找河中石兽,这一,线索,，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，,寓理于事,，作者在,文末,以议论的方式,点明,自己的,观点,：,“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!”,探讨文章的结构本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就武断地作出判断。,文章主旨,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要,全面深入地调查探究,事物的特性；更不能主观臆断，而应当,遵循客观事物的规律,。同时也告诉我们在生活学习中要,注意理论联系实际,，不可做空谈的理论家。,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,课堂测验,考考你,河中石兽,课堂测验考考你河中石兽,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其,毅力坚定但经验不足,“,笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而,好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,有实际经验，自信满满,人物性格,“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词，代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词，代石兽,一老河兵闻,之,代词，代讲学家的话,当求,之,于上流,代词，代石头,其反激,之,力,结构助词，的,至石,之,半,结构助词，的,求,之,下流求,之,地中,代词，代石兽,然则天下,之,事,结构助词，的,一词多义之闻之笑曰代词，代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,古今异义,古,今,阅,经历,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,古今异义古今阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已,写法探究,1、层层铺垫,2、具有较强的思辨色彩,3、,细节描写增加了文采和可读性。,如讲学家的“笑”,（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）,老河兵的“笑”,（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）,写法探究1、层层铺垫,