单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,诫子书,诸葛亮,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/19,诫子书诸葛亮实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/12,1,在四川省的绵竹和成都有两座祠堂遥江,相望，它们都是为了纪念诸葛一门而建立的。诸葛亮和他的儿子诸葛瞻,、,孙子诸葛尚被称,为“三世忠贞”，诸葛亮为汉室鞠躬尽瘁死,而后已，诸葛瞻也对汉室忠贞不二，在与魏,国的交战中死守绵竹，寸土不让，最终和其,子诸葛尚战死沙场，为国捐躯。诸葛一门,“三世忠贞”，这与其家风家训，密不可分。那么到底诸葛亮是如何教育劝勉他的子孙的,呢,？,今天就让我们通过他写给诸葛瞻的这篇诫子书来学习一下吧。,导入新课,在四川省的绵竹和成都有两座祠堂遥江导入新课,2,1、积累文言词汇，在理解重点词语的基础上翻译全文。,2,、,把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。,3,、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。,学习目标,1、积累文言词汇，在理解重点词语的基础上翻译全文。学习目标,3,诸葛亮,(181234),，字孔明，号,卧龙先生，三国时期著名的军事家，,政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完,成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧,借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒,孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛,劳，万古流芳，成为人们心目中智慧,的化身。智慧的确是诸葛亮身上耀眼,的光芒，除此而外，他忠诚报人的品,格也令后人所称道。,作者简介,诸葛亮(181234)，字孔明，号作者简介,4,本文选自诸葛亮集,。,诫子书是三国时期著名政治家诸,葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可,以看作是诸葛亮对自己一生的总结。千古,良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还,于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他,更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传,身教，惠及子女。,背景链接,本文选自诸葛亮集。背景链接,5,诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。,题目的意思是告诫儿子的一封家书。,题目表明文章的内容,，,是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。,题目释义,诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。,6,夫,(,f,),淫,(,yn,),慢,险躁,(,zo) 年与时驰,(,ch,),遂,(,su,),成枯落 穷庐,(,l,),字音字形,夫(f) 淫(yn)慢字音字形,7,诫子书,夫,/,君子之行，静,/,以修身，俭,/,以养德。,非淡泊,/,无以明志，非宁静,/,无以致远。,夫,/,学,/,须静也，才,/,须学也，非学,/,无以,广才，非志,/,无以成学。,淫慢,/,则不能励精，险躁,/,则不能治性。,年与时,/,驰，意与日,/,去，遂,/,成枯落，多,/,不接世，悲守,/,穷庐，将,/,复何及！,朗读停顿,诫子书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 朗读,8,夫,君子,之,行,，,静,以,修身,，,俭,以养德。,品德高尚的人,助词，用于句首，表示发端。不译,品行,用，凭借，依靠。介词，引进动作行为的目的,修养身心,屏除杂念和干扰，宁静专一,翻译：,君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。,疏通文意,节俭,夫 君子之 行， 静,9,非,淡泊,无以,明志,，,非,宁静,无以,致,远,。,没有什么可以,拿来，没办法,内心恬淡，,不慕名利,明确志向,达到,远大目标,集中精神,翻译：,不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。,疏通文意,非淡泊 无以,10,夫学,须,静,也，才须学也，,非学无,以,广,才,，非,志,无以,成,学。,必须,立志,宁静专一,形容词使动用法，使,广，增加,连词，用来,翻译：,学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。,达到,疏通文意,夫学须 静也，才须学也，必须立志宁静专一,11,淫,慢,则不能,励,精,，,险,躁,则不能,治,性,。,放纵,翻译：,放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。,懈怠,振奋,精神,轻薄,浮躁,修养,性情,疏通文意,淫 慢则不能励 精，险 躁则不能治 性。放纵翻译：,12,年,与,时,驰,，,意,与日,去,，,遂,成,枯落,，,多不接世,， 悲守,穷庐,， 将,复,何,及！,翻译：,年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？,随同,迅速,逝去,意志,消失,最终,凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处,大多对社会,没有任何贡献,又,穷困潦倒之,人住的陋室,怎么,疏通文意,年与时 驰， 意与日 去， 遂成 枯落，翻译：,13,1,、文言句式,倒装句：静以修身，俭以养德,（宾语前置，即“以静修身，以俭养德”）,2,、古今异义,（1）静以,修身,（古义：修养身心；今义：,衣服显示出穿着人的线条）,（,2,）夫君子之,行,（,古义：操守，品行；今,义：行走）,（,3,）意与,日,去,（,古义：日子，岁月；今义：太阳,）,文言积累,1、文言句式文言积累,14,3、词类活用,（,1,）非学无以,广,才（形容词作动词，增长）,（,2,）,多,不接世（形容词作名词，大多数人）,（,3,）非宁静无以致,远,（形容词作名词，远大的目标）,文言积累,3、词类活用文言积累,15,4,、,成语积累,（,1,）俭以养德：节俭有助于养成质朴勤劳的德操。,（2）淡泊明志：指不追求名利才能使志趣高洁。,（,3,）宁静致远：只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。,文言积累,4、成语积累文言积累,16,熟读课文，你觉得诸葛亮,希望儿子成为一个,什么样,的人,？,（1）品行高尚的人,；,（2）志存高远的人,；,（3）博学多才的人,；,（4）珍惜时间的人,。,整体把握,熟读课文，你觉得诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？ （1）品,17,这篇文章的中心论点是什么？,静以修身，俭以养德。,整体把握,这篇文章的中心论点是什么？静以修身，俭以养德。整体把握,18,作者是从,哪几方面进行了论述,的,？这几个方面是如何展开的？,就学习和做人两个方面进行了论述。,作者先从正面进行阐述,，,他认为,：,无论做人,，,还是学习,，,作者强调的是一个“静”字,，,修身须要静,，,学习须要静,，,获得成就也取决于静,；,接着又从反面进行论证,，,把失败归结为一个“躁”字,，,进而把“静”与“躁”加以对比,，,增强了论述效果,，,达到了论证的目的。,整体把握,作者是从哪几方面进行了论述的？这几个方面是如何展开的？,19,怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？,以双重否定的句式和强烈而委婉的语气表现诸葛亮对儿子的谆谆教诲与无限期望。,“淡泊”与“宁静”看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了以后能够有所作为。这不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”和“致远”为终极目标和远大理想的，真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，虽然只有寥寥八个字，却贯穿诸葛亮的一生，是他精神的集中体现。,合作探究,怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？ 以双重否,20,诸葛亮既希望儿子“淡泊宁静”，又希望儿子能“明志”、“致远”，这是否矛盾？为什么？,不矛盾。,因为,“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是无为。“淡泊”、“宁静”是“明志”、“接世”的前提，“淡泊”的目的在于修身养性、静心学习，进而达到“接世”的远大目标。,合作探究,诸葛亮既希望儿子“淡泊宁静”，又希望儿子能“明志”、“致远”,21,文中表明为“学”之道的句子是哪一句？运用了什么论证方法？,这句话是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”,。,运用了对比论证的方法。,合作探究,文中表明为“学”之道的句子是哪一句？运用了什么论证方法？,22,怎样理解,“,非学无以广才,”,？,无论人处于什么阶段，学习与志向总是最重要的。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮不但告诫儿子要学习，还要珍惜时间、发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。,合作探究,怎样理解“非学无以广才”？ 无论人处于什么阶段，学习与,23,怎样理解,“,非志无以成学,”,？,没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。人是有思想的高等动物，人若无志，心中没有理想，生活便也索然无味。没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。诸葛亮告诫儿子没有志向就不能使学习有所成就。,合作探究,怎样理解“非志无以成学”？ 没有理想的人就像河流中的浮,24,“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”,是,从什么角度来论述的？,从反面论述“不静”，即“淫慢”和“险噪”的害处，提出应有的,修身学习,态度,。,合作探究,“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从什么角度来论述的？,25,最后一句,话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？,含义：年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，悔之晚矣。,角度：从,反面阐述，叮咛儿子，惜时勤学，奉献社会。,合作探究,最后一句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？ 含义：,26,诸葛亮告诫儿子,，,要成才必须具备哪几个条件,？,这些条件之间又有什么关系,？,立志,：,非淡泊无以明志,，,非宁静无以致远。非学无以广才,，,非志无以成学。,学习,：,夫学须静也,，,才须学也。,惜时,：,年与时驰,，,意与日去,，,遂成枯落,，,多不接世,，,悲守穷庐,，,将复何及!,关系,：,诸葛亮主张以俭养德,，,以静求学,，,以学广才,，,这三者是互相联系,，,缺一不可的。志是成才的前提和基础,，,但志向的培养又必须砥砺品德。,合作探究,诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件？这些条件之间又有什,27,结合全文，怎样理解文中的“静”？,“静”是修身养德的基础，是学习的前提，要做到“静”，就要摒弃名利的束缚和干扰，这就是淡泊。,只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。,若心不静，陷入“淫慢险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。,合作探究,结合全文，怎样理解文中的“静”？ “静”是修身养德的基,28,理清本文的论证思路。,首先,提出,本文的中心,论点,“静以修身，俭以养德”,；,然后从学习和做人两面进行论证；,最后,劝戒,儿子要,惜时，有所为,。,合作探究,理清本文的论证思路。 首先提出本文的中心论点“静以修身,29,主 旨,作者在信中告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,合作探究,主 旨 作者在信中告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利,30,（,1,）,观点鲜明，层次清晰。,本文围绕学习,、,做人、惜时三个方面提出了自己对儿子的劝勉与期望，着重围绕一个“静”字加以论述，分析了静与修身、明志、致远、为学的关系，观点鲜明，说服力强。,（,2,）正反阐述，对比鲜明。,文章将“淫慢”、“险躁”的后果从反面与“宁静”进行对比，从正反两个方面对修身、治学进行论证，增强了论述效果，达到了论证的目的。,写作特色,（1）观点鲜明，层次清晰。写作特色,31,（,3,）,句式骈散结合，语气徐疾有致。,本文除第一句、最后四句外，其余构成六组骈句。骈句有四字句、六字句、七字句。这些骈句长短参差，交错使用。形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，不仅形式上富有美感，而且读来朗朗上口。,写作特色,（3）句式骈散结合，语气徐疾有致。写作特色,32,在,这篇文章中，诸葛亮,劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明,。诸葛亮,通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇，读来发人深省。,课堂小结,在这篇文章中，诸葛亮劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中,33,提出论点：静以修身，俭以养德,正面论证：学须静也，才须学也,反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性,总结论点：劝诫惜时，有所作为,板书设计,诫子书,分析论点,提出论点：静以修身，俭以养德板书设计诫子书分析论点,34,文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是什么,？,作为新世纪的莘莘学子,，,应当如何做,？,结合生活实际,，,请谈谈自己的理解。,这两句话是“非淡泊无以明志,，,非宁静无以致远”。,“淡泊明志,，,宁静致远”是积极的人生态度,。,现代社会变化频仍,，,丰富多彩,，,能不能在各种变化和诱惑中保持平静的心态,，,能不能甘于寂寞,，,保持清静,拓展延伸,文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是什么？作为新世纪的,35,的,心态不停追求,，,是每个人都要深思,的,。,现在是一个浮躁的时代,，,是一个物欲横流的时代,。,能够安静下来,，,看一本书、听一首歌、练练书法、写一行诗、似乎也是一种奢侈。其实,，,只要宁静、淡泊,，,随时调整自己的心态,，,就马上活得充实、轻松,，,眼前的混沌也就明晰了。,拓展延伸,的心态不停追求，是每个人都要深思的。现在是一个浮躁的时代，是,36,为,宁静、立志、惜时分别,补充一个事实论据。,（,1,）,宁静,：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。,（2）立志：孔子“十五有志于学”，勤奋好学，韦编三绝。,（,3,）惜时,：我国著名国画大师齐白石有一天因心绪不宁，不曾作画，第二天赶忙补上，说,“,不叫一日闲过也”。,拓展延伸,为宁静、立志、惜时分别补充一个事实论据。（1）宁静：居里夫人,37,1,、用课文原句填空。,（,1,）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：,_,，_,_,_。,（,2,）诫子书全文的中心论点是：,_,，,_,。,（,3,）,诫子书中能表现“躁”的危害的句子是：,_,_,。,课堂检测,静以修身 俭以养德,非淡泊无以明志 非宁静无以致远,险躁则不能治性,1、用课文原句填空。课堂检测,38,2,、,下面对诫子书一文的分析有误的一项是( ) A.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心就是是一个“静”字，就是要做到淡泊名利，内心宁静。,B.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！是从反面角度进行阐述，劝诫儿子要珍惜时光，否则，老而无用，悔之晚矣。,C.“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”一句表明“静”与“学”的辩证关系，运用了对比论证的方法。,D.文中的名句如“静以修身，俭以养德”，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“年与时驰，意与日去，遂成枯落”已经成为了人们修身养性的座右铭。,D,课堂检测,2、下面对诫子书一文的分析有误的一项是( ),39,2,、这篇文章,如何培养志向、修养品德呢,？,“静以修身,，,俭以养德。”必须“宁静”“节俭”,，,即清心寡欲、专心致志。,课堂检测,2、这篇文章如何培养志向、修养品德呢？ “静以修身，俭,40,再 见,再 见,41,