,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,L/O/G/O,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,领导科学与艺术,课程要求,和,和考试说,明,明,教材,领导的,艺,艺术,（第三版,）,）,（美）乔,治,治 曼宁,（,（,George Manning）,肯特 柯,蒂,蒂斯,(Kent Curtis),著,著,冯云霞等,译,译,电子工业,出,出版社,课程要求,和,和考试说,明,明,考试,开卷考试,论述题,三次点名,均,均没有到,者,者，为不,及,及格,领导科学与艺术,领导力影响因素,领导力影响因素,领导者素质,追随者特征,环境因素,愿景的力量,愿景的重要性,领导动机,组织氛围,道德的力量,领导者的道德,价值观的作用,工作中的道德,权力下放,领导权力,工作场所中的授权,质量改进,领导原则,有效领导,人际关系,团队概念,理解他人,人类行为,说人的艺术,多样性的挑战,提高效率,有效授权,如何分配工作,个性的作用,助人成长,领导者也是师长,助人应对变革,预防职业倦怠,绩效管理,绩效管理,工作绩效,维持纪律,领导力的重要性,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,现代管理,科,科学之父,彼,彼德,德鲁克,指,指出：“,领,领导者的,惟,惟一定义,是,是其后面,有,有追随者,”,”。（角,色,色）,领导学家约翰,科特把领导定,义,义为“一,个,个目标的,实,实现过程,，,，即领导,者,者主要通,过,过非强制,性,性的方式,方,方法，鼓,动,动一部分,人,人（或一,个,个集体）,来,来实现一,个,个或若干,个,个既定目,标,标的过程,”,”。,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,西方学,术,术界至少,是,是从四个,不,不同的角,度,度去界定,领,领导这一,概,概念：,第一，领,导,导者中心,说,说。即领导就,是,是领导者,依,依靠由权,力,力和人格,所,所构成的,影,影响力，,去,去领导下,属,属实现符,合,合领导者,意,意图和追,求,求的目标,。,。这一视,角,角关注的,是,是领导者,的,的能力。,（,（早期领,导,导学主要,特,特征）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,西方学,术,术界至少,是,是从四个,不,不同的角,度,度去界定,领,领导这一,概,概念：,第二，互,动,动说。即任何领,导,导活动都,是,是领导者,在,在和追随,者,者、环境,的,的互动过,程,程中，实,现,现领导主,体,体所追求,的,的目标。,（,（引入追,随,随者和环,境,境）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,西方学,术,术界至少,是,是从四个,不,不同的角,度,度去界定,领,领导这一,概,概念：,第三，结,构,构说。即领导是,在,在一定组,织,织结构中,展,展开的一,种,种特殊活,动,动。领导,者,者是这一,结,结构中的,一,一种特殊,角,角色，领,导,导者通过,角,角色权力,的,的运作实,施,施对组织,活,活动的控,制,制。（理,性,性传统，,高,高结构化,组,组织结构,的,的替代作,用,用）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,西方学,术,术界至少,是,是从四个,不,不同的角,度,度去界定,领,领导这一,概,概念：,第四，目,标,标说。即领导活,动,动的焦点,在,在于实现,一,一个符合,群,群体需要,的,的公共目,标,标。（霍,根,根、大桥,武,武夫，共,同,同目标）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,封闭性定,义,义：领导,是,是指在社会共同,活,活动中，具有影响力的个人或集,体,体，在特定,的,的组织结构中通过有效的途,径,径，动员其追随者来达成组,织,织目标的过程。,开放性定,义,义：领导,是,是,为别人创,造,造理想和有能力,把,把理想变,成,成现实并,使,使之持续下去的过程。,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,什么是领,导,导,领导概念,的,的层次,个人层次,（,（关注内,在,在的个人,过,过程，如,领,领导者的,认,认知决策,、,、领导特,质,质、领导,技,技能等）,二元层次,（,（重点在,于,于领导者,与,与追随者,之,之间的关,系,系）,团体层次,（,（更关注,团,团体目标,的,的实现过,程,程中，领,导,导的角色,，,，领导者,贡,贡献于团,体,体的效能,。,。）,组织层次,（,（将开放,系,系统引入,对,对领导现,象,象的研究,：,：资源、,环,环境）,社会,-政治,层,层次（公,众,众领导：,依,依靠意识,形,形态、价,值,值观念去,影,影响他人,）,）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,领导和管,理,理的关系,领导,你会想到,哪,哪些词汇,？,？,承担风险,、,、动态、,创,创造力、,变,变革与愿,景,景等,管理,你会想到,哪,哪些词汇,？,？,效率、计,划,划、文书,工,工作、程,序,序、规则,等,等,在领导和,管,管理的关,系,系上，主,要,要有以下,几,几种代表,性,性观点：,1、领导=管理,2、领导管理,3、领导管理,4、领导,与,与管理各,成,成体系,领导,VS管理,（,（理论）,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,领导和管,理,理的关系,目前学术,界,界的一个,明,明显的研,究,究趋势，,是,是将领导,和,和管理明,确,确区分开,来,来。,从字义上,看,看：,管,理,领,导,导,领导和管,理,理的关系,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,从逻辑上,看,看：二者,都,都有狭义,和,和广义的,两,两种不同,涵,涵义和范,围,围。,决策,执行,狭义管理,狭义领导,广义管理,广义领导,领导和管,理,理的关系,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,学者的观,点,点：,美国南加,州,州大学教,授,授华伦,本尼斯,的,的观点：,领导和管,理,理的关系,第,1章 领,导,导力的重,要,要性,领导：做,正,正确的事,管理：正,确,确地做事,表,1-1 领导与,管,管理的差异,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,领导者关注的是源头和道的事情，他要把,握,握的是自己所做,的,的事情是正确的，能带领追随者,和,和自己的组织走,向,向光明的未来；,管理者主要关注通道与术的问题，他要把,握,握的是自己在正确地做事，能确保领导者,所,所规划的蓝图在,期,期望的时间内转,化,化为现实。,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,领导和管理的差异图,领导过程,发现变化,管理变化,创造变化,执行规则,制定规则,维护规则,管理过程,领导的本质是要,推,推动变革，而管,理,理行为的本质是,要,要,维持秩序,。,领导和管理的区,别,别主要体现在,：,（,1）领导具有前,瞻,瞻性，管理具有,当,当前性。,（2）领导具有,整,整体性，管理具,有,有局部性。,（3）领导具有,超,超脱性，管理具,有,有操作性。,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,领导和管理的联,系,系：,1、领导是从管,理,理中分化出来的,。,。（经理制的,产,产生）,2、领导活动与,管,管理活动在现实,的,的生活中，具有,较,较强的复合性和,相,相容性。,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,如何处理领导和,管,管理的关系,避免：官僚主义,狂热崇拜,有效领导与高效,管,管理结合，能创,造,造出更为有序的,变,变革过程。,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,领导,VS管理（实践,）,）,某公司（中国）,规,规定，员工上班,期,期间不能看书报,杂,杂志，并且清楚,地,地说明了违反这,项,项规定将被罚款,100元。有一,天,天，某甲公然违,反,反规定，在上班,期,期间看杂志。,问：如果你是这,位,位员工的领导，,你,你会怎么处理？,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,领导比较柔性，,制,制度比较刚性。,要,要学会“以柔克,刚,刚”。,领导艺术：只有,在,在刚柔之间把握,分,分寸，才能进行,有,有效领导。,领导和管理的关,系,系,第,1章 领导力的,重,重要性,案例讨论,韩昭侯酒醉睡着,了,了，典衣不在，,典,典冠怕昭侯着凉,，,，拿衣服盖在昭,侯,侯身上。昭侯醒,来,来，十分高兴部,属,属对他如此关心,，,，问：是谁盖的,？,？左右答：典冠,。,。昭侯因越权而,处,处死典冠，因失,职,职而处罚典衣。,请问：,1、典冠不盖，,就,就是不关心；一,盖,盖，变成越权，,如,如何是好？,2、越权可怕，,还,还是失责可怕？,3、如果你是昭,侯,侯，你会如何处,置,置？,4、如果你是典,冠,冠，你如何处理,？,？,5、昭侯起初很,高,高兴，后来又很,残,残酷，这代表什,么,么？,6、怎样才能即,不,不越权又不失责,？,？,第,1章 领导力的,重,重要性,第,1章 领导力的,重,重要性,什么是领导力,领导力是一种社,会,会影响力。它意,味,味着留下印迹，,意,意味着发起引导,，,，其结果是变化,。,。变化带来新的,特,特点或方向。,通过思想和行动,，,，领导者提出方,向,向并影响他人。,第,1章 领导力的,重,重要性,三类领导者,导师,英雄,统治者,历史上的领导者,类,类型,第,1章 领导力的,重,重要性,个人素质和环境,如,如何影响领导过,程,程,领导者的特征,强烈的责任感和,完,完成任务的紧迫,感,感,积极追求目标并,持,持之以恒,解决问题时大胆,具,具有创新性,在社交场合积极,主,主动,自信并具有个人,身,身份感,愿意接受决定或,行,行动的后果,乐于承受人际间,压,压力,愿意经受挫折和,延,延误,有能力影响他人,的,的行为,能构筑社交网络,以,以便使之服务于,某,某一目的,第,1章 领导力的,重,重要性,个人素质和环境,如,如何影响领导过,程,程,环境因素,领导是许多因素,作,作用的产物,环境是重要因素,之,之一,个人与环境的互,动,动,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,领导者,从,从何处,学,学会领,导,导,从实践,中,中学会,领,领导,从例子,和,和榜样,哪,哪里学,会,会领导,从书本,和,和学校,学,学会领,导,导,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,领导人,们,们对领,导,导有什,么,么期待,第一，,期,期待领,导,导具备,正,正直的,品,品质,第二，,期,期待领,导,导掌握,业,业务知,识,识,第三，,期,期待领,导,导具有,培,培养他,人,人的能,力,力，包,括,括凝聚,并,并形成,高,高效团,队,队,课堂练,习,习,1-1,个,个人,的,的领导,力,力情况,1.你,自,自己从,何,何处学,会,会领导,技,技能,个人经,历,历,例子和,榜,榜样,书本和,学,学校,2.你,自,自己是,否,否拥有,人,人们期,待,待的领,导,导者的,品,品质？,请,请加以,说,说明。,正直（,诚,诚实）,-产生,信,信任,业务知,识,识,-产生,自,自信,培养他,人,人的能,力,力,-产生,动,动力和,团,团队协,作,作,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,领导的,喜,喜和忧,7喜,能感受,到,到权力,的,的威望,有机会,帮,帮助别,人,人,得到尊,重,重和较,高,高的社,会,会地位,有机会,晋,晋升,感觉自,己,己消息,灵,灵通,有机会,控,控制资,金,金和其,他,他资源,有更大,的,的自由,度,度,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,领导的,喜,喜和忧,7忧,投入的,时,时间太,多,多却无,所,所得,要解决,的,的问题,太,太多,没有足,够,够的权,威,威来履,行,行职责,孤独感,涉及人,的,的问题,太,太多,机构中,政,政治无,处,处不在,追求的,目,目标,相,相互矛,盾,盾,第,1章,领,领导力,的,的重要,性,性,领导成,功,功的秘,诀,诀,用心领,导,导,用心投,入,入工作,用心关,爱,爱他人,第