单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 动物的运动和行为,高文慧,1,、帮助学生认识动物的本质特征。,2,、理解结构和功能的统一性。,3,、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。,4,、引导学生在周围环境中观察动物的运动和行为，培养观察能力和学习兴趣。,本章课标要求,新旧教材的区别,新教材：,提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性的学习。引导学生认识动物行为的形成机理，理解行为形成的本质和意义。,旧教材：,侧重于对动物的各种行为的描述、罗列。,1,、有利于动物存活和繁殖后代的活动（教材）。,2,、是在长期进化过程中自然选择的产物。,动物的行为,举例,羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸入母羊腹下吸吮乳头。这一“下跪”行为使人大受感动，以为羊懂“孝道”，因而感叹，“何以人而不如畜乎！”,研究动物的行为要从生物学的角度出发，不能牵强附会于人类社会的伦理道德。,行为形成的本质和意义,动物完成一个行为要付出一定代价，只有代价少而收获多的行为才是有适应意义的，能通过自然选择的行为。,第一节 动物的运动,教学目标：,1.,说明动物的运动依赖一定的结构。,2.,说出运动对动物生存的意义。,导入：,1,、,各种动物的运动方式,(1),学生活动,:,说出几种常见的动物的运动方式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。,(2),动画纠错法,(3),视频,2,、当骨折、关节脱臼、肌肉拉伤时为何不能正常运动？,结合,P29,讨论题。,目的,帮助学生,理解结构和功能的统一性。,动画素材,它们的运动速度快慢真实吗？,它们的运动必须依赖哪些结构？,常见的动物运动方式,运动方式,代表动物,结构特点,主要生活环境,速度,其它,生物,蠕动,蚯蚓,肌肉、刚毛、没有骨胳,土壤、植物上,慢,昆虫的幼虫,游泳,鲫鱼,鳍、肌肉、骨骼,水中,快,鱼,爬行,蜥蜴,四肢短小或无足、肌肉、骨胳、关节,陆地或水中,快,蛇,飞翔,家鸽,胸骨和胸肌很发达、翼、羽毛,空中,快,鸟,奔跑,行走,鹿,肌肉、骨胳、关节,陆地,快,哺乳,动物,视频,1,、教参的视频资源第一节,视频,2,、骨骼、关节,观察,1,、动物的关节，如鸡翅、猪关节等,观察,2,、人体（或其它动物）的骨骼模型和肌肉模型,观察,3,、学生自己屈肘和伸肘（可继续过渡到骨、关节和肌肉的协调配合）,运动系统的组成,屈肘,伸肘,肱二头肌,肱三头肌,收缩,收缩,舒张,舒张,起点,止点,肱二头肌,肱三头肌,肩胛骨,肩胛骨,肱骨,桡骨,尺骨,学生可以从自己的动作中体会出结果；也可以通过观看模型、甚至自制模型等方法，体会动作产生的过程。,总结：运动过程,神经刺激,骨骼肌,收缩,骨（绕关节运动）,得出结论,完成一个动作需要各器官系统的配合。,小结,1.,动物的运动依赖一定的结构,2.,运动对动物生存的意义,第二节,先天性行为和学习行为,教学目标,1,、区别先天性行为和学习行 为，说明这些行为对动物生存的意义。,2,、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因（旧教材有解说，新教材应通过实际探究操作由学生自己总结出来）。,导入：,狼孩的故事,(,慎用,),视频,请有饲养经验的学生提供资料,教师提供有关动物行为的资料,区分两种行为,先天性行为：,遗传物质决定的行为,学习行为：,遗传物质为基础、通过环境因素作用、由生活经验和学习获得的行为,可先提出问题，以备后边讨论：,先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？,织布鸟,雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中，至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。,05,年,7,月，吉林江南公园，孔雀由于长期人工圈养，只下蛋，不孵卵。曾试图用孵化器孵化，但未成功。这次用火鸡,“,妈妈,”,来孵化，成功的孵出,9,只小孔雀。,后天的学习离不开先天的基因基础，,R.Tryon,曾于,1940,年用大鼠做迷宫试验。,他培育出,“,迷宫敏”大鼠和“迷宫钝”两类大鼠 。,这一结果说明，学习能力的高低是有基因基础的，是遗传的。,几种主要的学习方式,习惯化（,HABITUATION,）,印随学习（,IMPRINTING,）,联系学习（,ASSOCIATIVE LEARNING,）,洞察学习（,INSIGHT LEARNING,）,洛伦兹和铭记现象,Konrad,Lorenz,1903 1989,奥地利动物学家，现代行为学的创始者，获得,1973,年的诺贝尔奖,铭记：是他在,1935,年提出的，即孵化后不久的幼雏会透过视、听刺激学会辨识亲鸟（亲生父母或养父母）并到处随其行走。,充当过一只小灰雁的母亲的角色,野鸭雏：在卵内被孵化的第,27,天起开始铭记母亲，靠听觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲,研究一种动物的行为,自古以来，人们对动物的行为一直很注意。原因之一是“知己知彼，百战不殆”，了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害。,研究动物的行为的方法,观察法：自然状态下，实地观察,实验法：模拟或干扰各种的信号、条 件，分析行为发生的原因,两种方法的有机结合,举例：蜜蜂信息的探究,现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的蜜蜂来采蜜,提出问题：蜜蜂怎样传递信息？,作出假设：可能有：触角、运动、气味,设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜的蜜蜂染色，然后观察,研究动物行为的其他素材：,1,、饲喂金鱼,饵料：面包碎屑，同样大小、颜色的木屑或其他物品（但要无毒）,2,、家蚕是否吃桑叶,3,、蚯蚓走迷宫,4,、人的通讯（视觉、听觉、触觉、化学物质,）,关于绕道取食,：（详见下发资料,）,各种动物的感觉能力、行为以及学习能力由于环境不同，各自发展的方向自然不会一样，不能笼统得出谁比谁聪明的结论。,教学目标：,1.,举例说出动物的社会行为。,2.,阐明动物群体中信息交流的意义。,3.,认同合作与交流的重要性。,第三节 社 会 行 为,无脊椎动物中如蜂、蚁等，脊椎动物中如象、狮、鼠，各种灵长类动物等都是群居的。,由教师简单交待相关概念后，可由学生自己讨论得出相关结论。,群居对动物有利，可以更有效地猎食，也可以更有效地防御捕食者的进攻。,群居对动物也有不利之处。,动物社会依靠通讯使各成员声息相通，行动一致。,视觉通讯、听觉通讯、化学通讯、触觉通讯、电通讯,研究科学家成功的方法。（蜜蜂舞蹈）,录像。,最终落到研究动物行为的根本目的,了解动物的行为才能有效地捕猎动物，而不被动物危害；保护生物的多样性,生物学的应用：防治虫害,学生活动,教师出示一些内容，如：我家着火了，请你帮忙去救火；有个小孩落水了，请你帮忙去救人,让一个同学用表情、动作表演给大家，让大家猜测。,谢谢,