单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文的拓展及比较阅读,邓凤军,重庆市第,122,中学,文言文的拓展及比较阅读 邓,1,“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”,鲁迅,文言文学习：陌生感,“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若,2,拓展阅读：,补充适当的相关材料作为教材的补充和延伸,作用,激发学生学习的兴趣；,帮助学生理解文本；,积累文言知识；,培养阅读能力。,拓展阅读：作用,3,预设,定向拓展,生成,开放拓展,每一大类的拓展生成点又细化为,不同的小生成点。,拓展生成点可以分为两大类,:,拓展生成点可以分为两大类:,4,1.,从作家角度拓展,古代名家：,作品丰富,魅力是多方面的,单窥一斑不能知其全豹。,（一）预设,定向拓展,（个拓展点）,（一）预设定向拓展,5,柳宗元：“唐宋八大家”之一。他的散文成就很高，其中山水游记尤为人们所称道。他的写景游记,永州八记,在我国古典文学散文史上颇为有名。,小石潭记,是 其中之一,小石潭记,柳宗元,常规拓展,柳宗元：“唐宋八大家”之一。他的散文成就很高，,6,记承天诗夜游,苏轼，一个不可救药的乐天派,每个人都是人生舞台上的一个匆匆行走的过客，这个世界没有什么是真正可以永恒的，名誉、头衔、财富都会如过眼云烟般消散。苏轼这个中国历史上最伟大的词人、诗人、书画家，拥有那个时代最耀眼的才华，最终带着文坛泼给他的一身脏水来到黄州，经历了这样人生起落之后，他走向了,成熟,。他天性中的乐观又一次占据了他的心灵。梁漱溟先生曾认为：人类面临有三大问题，顺序错不得，先要解决人与物之间的问题，接下来要解决人与人之间的问题，最后一定要解决人与内心的问题。到黄州前的苏轼正好完成了前两个人生阶段，他开始向内心求索，外物的一切都是可以抛弃的，一个人的伟大在于他拥有一个强大的内心，任尔东南西北风。,儒释道的三种思想汇合启迪了苏轼的人生智慧。,道家说：正直自持，外邪不能。官场污浊也罢，世道险恶也罢，我照样可以做到；风雨不动安如山。内心的稳健、达观，让他走进到一种人生的大智慧，大境界，真正做到超然于物外。,中国人没有不爱苏轼的，爱他的坦率、真诚，爱他的宽厚、磊落，爱他的一颗赤子之心。一个人只有经历风雨才能走向成熟，感谢磨难，那是上苍送给我们最好的礼物。,（摘自“城南旧事”的博客）,个性化的拓展,记承天诗夜游 个性化的拓展,7,走近,李清照,梳理性拓展,走近梳理性拓展,8,青春年少的日子,快乐、妩媚,青春年少的日子快乐、妩媚,9,夫妇分离的日子,冷月花魂，一叶孤舟,夫妇分离的日子 冷月花魂，一,10,声声慢,-,李清照,寻寻觅觅，冷冷清清，满地黄花堆积，憔悴损，凄凄惨惨戚戚。如今有谁堪摘？乍暖还寒时候，守着窗儿,最难将息。独自怎生得黑,?,三杯两盏淡酒，梧桐更兼细雨，,怎敌他，晚来风急,?,到黄昏，点点滴滴。雁过也，正伤心，这次第，,却是旧时相识。怎一个愁字了得,?,国破家亡的日子 茕茕孑立，寂寞深闺,11,2.,从故事方面拓展,一般针对,节选类,文本,如：四大名著,文言文的拓展及比较阅读课件,12,杨修之死,选自,三国演义,第,72,回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以等待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。,杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘,13,聪明杨德修，世代继簪缨。,笔下走龙蛇，胸中锦绣成。,开谈惊四座，捷对冠群英。,大儿孔文举，小儿杨德祖，,除此二人，别无人物,。,弥衡,杨修，字德祖，出生名门，曾得曹操重用，身为主薄。卒时方,34,岁。,聪明杨德修，世代继簪缨。大儿孔文举，小儿杨德祖，杨修，字德祖,14,三国演义,中的曹操形象：,虚伪 奸诈,心胸狭窄 生性多疑,威猛 霸气,生前欺天绝汉统，死后欺人设疑冢。,人生用智死即休，何有余机到丘垅。,宋,俞应符,宁教我负天下人，不教天下人负我。,曹操,三国演义中的曹操形象：生前欺天绝汉统，死后欺人设疑冢。宁,15,3.,从题材主题方面拓展,一样的题材,一样的主题,在不同作家的笔下,往往会演绎出不同的风貌。在拓展比较中更好领会所学,文本的特色,。,文言文的拓展及比较阅读课件,16,八年级上册的教材中有表现古代劳动人民高超技艺的,核舟记,为了让学生更感性地认识那精湛的微雕技艺,课前拓展阅读可锁定,核工记,。,学习,唐雎不辱使命,之前拓展,晏子使楚,蔺相如完璧归赵,之类的故事,对学生理解文本中的唐雎会大有帮助。,学习唐雎不辱使命之前拓展晏子使楚,17,注意：,与文本的契合点,学情,预设拓展小结,两个作用：,激发学习兴趣,帮助学生理解文本,注意：预设拓展小结两个作用：,18,1.,从语言积累处拓展。,夯实学生的文化底蕴,提升学生的文言文素养。,如,论语十则,孟子,两章,（二）生成,开放拓展,（二）生成开放拓展,19,2.,从问题生成处拓展。,师生的智慧互动激发精彩生成,延伸成拓展阅读的有效生成点。,如,岂一句“独善其身”了得,（二）生成,开放拓展,（二）生成开放拓展,20,3.,从文本深化处拓展。,如,论语十则,中关于“仁”的理解,（二）生成,开放拓展,（二）生成开放拓展,21,【,甲,】,水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚 箭，猛浪若奔。,【,乙,】,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,【,丙,】,至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。,文言文的比较阅读：,以八下期末考试题为例,11.,三段文字都写出了水“清澈”的特点。请结合三段文字的内容分别说说作者是如何写出水“清澈”这一特点？,12.,请根据所学过的这三篇课文的内容，分别说说三段文字各自表达了作者怎样的情怀？,【甲】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚,22,文言文比较阅读：,把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料，要求读者在,文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式,等方面进行比较的阅读形式。,文言文比较阅读：,23,比较阅读的核心,是能让学生,“同中辨异、异中求同”,。,比较阅读的核心,24,（一）阅读相声,劝架,，体会不同的对象、不同的劝说方式得出不同的结果。,课例：“劝”的艺术,（二）学习,孙权劝学,（,1,）孙权是如何“劝”的？,（,2,）如果孙权命令吕蒙读书又将如何呢？,（一）阅读相声劝架，体会不同的对象、不同的劝说方式得出,25,（三）,阅读，比较,乐羊子妻,等,3,篇文章劝的异同,出示思考题,A,3,篇文章各是怎样“劝”的？请从人物关系，劝的方式方法等方面思考。,B,“劝”得到的结果怎么样？,C,对比,孙权劝学,，这,3,篇文章“劝”的角度各有什么不同？,课例：“劝”的艺术,（三）阅读，比较乐羊子妻等3篇文章劝的异同课例：“劝”的,26,篇 目,人物,关系,劝说方式,劝说效果,劝架（相声）,邻里,事理结合,不同的角度劝说,方法与效果各异,孙权劝学,君臣,事实,现身说教,士别三日，刮目相待,乐羊子妻,夫妻,说理,借织布作比来讲道理,复还终业,红楼梦,主仆,事理,针对被劝者心理，采用攻心战术，以退为进。,按言而行,谁来唤醒你,母子,行为,用行动来感化对方达到劝的目的,不仅感化了儿子，还影响了杆子等人,梳理归纳,篇 目人物劝说方式劝说效果劝架（相声）邻里事理结,27,“劝”的艺术,以事实说人,以道理服人,以事理更佳,以行为感化,“劝”的艺术,28,材料的选用：,片段,整章；,课内篇目,课外内容；,两则,三则甚至更多；,同一作者不同作品的比较,不同作者相似作品的比较；,同一题材不同体裁作品比较,作家作品和作家事迹的比较,材料的选用：,29,第一、比较主旨情感异同,议论抒情是重点、文章首尾须看清、,人生经历要联系、写作背景来参考,第二、评价人物性格异同,概括事件窥个性、语言描写露性情、察言观色评性格,第三、比较内容异同,概括事件、理清前因后果、明确思路、筛选关键词语,第四、比较写作手法的异同,常用写法记在心、细看文章精筛选、,如：衬托、对比、托物言志、正侧面描写、烘托、拟人化等,4,比较点与比较方法：,4比较点与比较方法：,30,5,比较阅读的作用：,学会精读文本，,学会质疑，,学会思考分析、学会欣赏研究。,推荐：蒋军晶老师,世界是怎样形成的,创世神话群文阅读,5比较阅读的作用：推荐：蒋军晶老师世界是怎样形成的,31,谢谢分享！,谢谢分享！,32,