Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,统计,基础,第一章 统计概述,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,统计,基础,第一章 统计概述,统计基础,第一节 统计的研究对象,第二节 统计的基本概念,第一章 统计概述,1,.,统计资料（统计数据）,-,反映社会经济现象的各项数据资料称统计资料,2,.,统计工作,-,收集、整理、分析数据的实践活动,3.统计学,-,论述如何收集、整理、分析和解释数据资料的方法和理论的科学称为统计学。,一、,统计的含义,三者有何关系？,统计是什么？,不列颠百科全书定义,:,统计学是收集、分析、表述和解释数据的科学。,统计资料,有关专家最新研究得到：全国最大的三个姓氏是李、王、张，分别占总人口的,7.9%,、,7.4%,和,7.1%,。这三大姓氏的总人口数是,2.7,亿，为世界上最大的三个同姓人群。而中国人曾经使用过的姓氏已高达,22000,个。,国家统计局,7,月,15,日发布,2010,年上半年宏观经济指标数据,:,(,摘录,),国内生产总值（,GDP,）,172840,亿元，同比增长,11.1%,；,居民消费价格指数（,CPI,）同比上涨,2.6%,；,城镇居民人均可支配收入,9757,元，实际增长,7.5%,。,“我国高等教育公平问题研究”表明，中国重点大学农村学生比例自,1990,年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华,2010,级农村生源仅占,17%,。,统计工作流程,统计设计,统计调查,统计整理,与显示,统计分析,撰写统计,调查报告,思考,:,三个涵义之间的关系？,统计工作,统计资料,工作与工作成果关系,实践与理论关系,统计学,二、统计的研究对象,社会经济统计的研究对象是,社会经济现象的总体数量方面,。,数量方面,-,用数据来反映和说明社会经济现象总体的规模、水平、结构、速度、比例关系、普遍程度等,社会经济现象,除自然现象以外的社会政治、经济、军事、文化、人民生活等领域的各种现象,。,总体,指由许多有相同性质的个体组成的集合体。,例如：,2010,年第六次人口普查，全国总人口为,13.7,亿人，男女性别比例为,105.2:100;,年龄结构中：,0-14,岁人口占,16.60%,；,15-59,岁人口占,70.14%,；,60,岁及以上人口占,13.26%,，,同,2000,年第五次全国人口普查相比，,0-14,岁人口的比重下降,6.29,个百分点，,15-59,岁人口的比重上升,3.36,个百分点，,60,岁及以上人口的比重上升,2.93,个百分点。,研究的对象是我国所有公民,经统计，会电,1035,班有,50,人，女同学占,85%,，,统计基础,课程平均成绩为,80,分，上学期该班救灾捐款,920,元，电脑拥有率为,60%,。,研究的对象是会电,1035,班这个集合体,三、统计的特点,数量性,总体性,具体性,客观性,数量性,数量性特点包括以下三方面内容：,1,、数量特征,-,即社会经济现象的规模、大小、水平等,2,、数量关系,-,即社会经济现象的内部结构、比例关系、相关关系等,3,、数量界限,-,即引起社会经济现象从量变到质变的数量。,例如：人口调查得知男女性别正常比例为,103:100107:100,总体性,统计研究对象不是个体现象的数量方面，而是由许多个体现象构成的总体的数量方面。,国家统计局,7,月,15,日发布,2010,年上半年宏观经济指标数据,:,(,摘录,),国内生产总值（,GDP,）,172840,亿元，同比增长,11.1%,；,居民消费价格指数（,CPI,）同比上涨,2.6%,；,城镇居民人均可支配收入,9757,元，实际增长,7.5%,。,具体性,统计所研究对象的量不是抽象的数量，而是具体的数量，是有具体内容和含义的量。,2010,年上半年国内生产总值（,GDP,）,172840,亿元，同比增长,11.1%,有具体的时间、范围、内涵,三、统计研究常用的方法,大量观察法,对所要研究的事物的全部或足够多数的单位进行观察。,（收集数据,）,统计分类法,按照一定的标志，把所要研究的现象总体划分为不同性质或类型的组，也叫分组法。,（整理数据）,综合分析法,运用各种统计分析方法对现象数量方面进行分析研究，探索现象数量特征和规律性的方法。（分析数据）,信息职能,-,提供社会经济信息,咨询职能,-,提供咨询建议和对策方案,监督职能,-,统计部门通过定量检查、经济监测、设置预警等手段对经济运行进行监控调节。,五、统计的基本职能,思考与讨论,1,、,讨论：,统计离我们有多远？,2,、,如何了解一,个国家或地区的社会经济状况？,-,列举身边的统计故事,现有统计资料的主要来源,（一）统计年鉴：中国统计年鉴、国际统计年鉴、地方统计年鉴、中国金融年鉴、中国统计摘要等,（二）有关期刊：中国经济数据分析、经济预测分析等。,（三）有关网站：中国统计信息网、国研网、中国经济信息网、中国经济时报网等,地方统计信息网、行业信息网,如中国统计信息网：,http:/,www.tjcn.org,/,广西统计信息网：,http:/ you,复习、思考、讨论,1,、统计是什么,?,2,、要调查了解会电,1034,班情况,-,如：人数、男女生比例、平均年龄、平均身高、,会计基础,成绩等,该怎么做？,第二节,统计的基本概念,一、总体和总体单位,二、标志与统计指标,三、变量和变量值,四、指标体系,作业,小结,一、总体和总体单位,总体：,客观存在的，由具有某种共同性质的许多个别事物组成的集合体，也即由全部个体组成的集合,.,（又称统计的研究对象）,2.,总体单位（个体）：,构成总体的个别事物。,总体,总体单位,总体的特性,:,同质性、差异性、具体性,例,练习,例：要调查了解,XX,班情况,总体：,XX,班全体同学,总体单位：,XX,班每一位同学,所有的,企业,构成总体,每一个企业是总体单位,又如,:,研究全国企业发展状况,再如,:,工业企业职工工资水平调查,总体是,总体单位是,总体：工业企业所有,职工,总体单位：工业企业每一个职工,工业企业生产设备调查,总体是,总体单位是,总体：工业企业所有的,设备,总体单位：工业企业每一台设备,思考与练习,指出下列调查项目的总体和总体单位，并指出总体的同质性是什么？,1,、,我校女生化妆品使用情况调查,2,、,工业企业生产状况调查,3,、高校教师健康状况调查,总体：我校所有女生,总体单位：我校每一位女生,总体：所有工业企业,总体单位：每一个工业企业,总体：所有高校教师,总体单位：每一位高校教师,二、标志和统计指标,标志,是说明总体单位特征的名称,.,统计指标,简称指标,是反映总体数量特征的概念和数值,.,指标和标志的区别和联系,例,例：要调查了解,XX,班情况,-,如：总人数、男女生比例、平均年龄、平均身高、,会计基础,课程平均成绩等,登记每一个同学的：姓名、性别、年龄、身高、成绩。,XX,班总人数为,50,人；男女生比例,1,：,4,；平均年龄,19,岁；平均身高,158.2cm,;,会计基础,平均成绩为,89,分,;,上学期救灾捐款,1200,元。,总体：,XX,班全体同学,总体单位：,XX,班每一位同学,标志,指标,说明总体单位特征的名称,如：在人口调查研究中，每一个人作为总体单位，说明人的特征有,姓名,、,性别、年龄、身高、体重、,民族、受教育程度、职业、婚姻状态,等，这些就是标志。,又如：工业企业生产状况调查中，,企业性质、职工人数、固定资产总额、产量,描述了一个工业企业的特征，都是标志,标志表现,-,标志特征在各单位的具体表现,例,关于标志,标志的分类,数量标志,品质标志,表明总体单位属性方面的特征，标志表现只能用文字来描述,表明总体单位数量方面的特征，标志表现可以用数值来表现,不变标志,可变标志,一个总体中各单位有关标志的具体表现都相同,个标志在总体各单位的具体表现不同,例,标志,标志表现,性别,民族,宗教信仰,家庭住址,年龄,身高,体重,男,汉族,佛教,23,岁,182,cm,75公斤,品质标志,北京路6号,数量标志,文字表述,数值表述,姓名,张三,统计指标的基本要素,简称指标，是反映统计总体数量特征的概念和数值。,如200,8,年我国国内生产总值为,300670,亿元,比上年增长,9.0%.,关于指标,时间,空间,指标名称,指标数值,计量单位,例,指标既规定了总体范围与性质，又反映了总体的数量特征。,指标的分类,按其数值表现形式不同分为,总量指标,相对指标,平均指标,；,按反映数量特点不同分为,数量指标,质量指标,第,4,章详细介绍,本节课重点介绍,质量指标,数量指标,反映社会经济现象总规模和总水平的指标。,也称为总量指标，用绝对数来表示,。,说明社会经济现象的相对水平或平均水平的指标，是由数量指标的派生出来的，用相对数或平均数表示,如人口总数、企业总数、工资总额、国内生产总值、总成本、总利润、商品进出口总额,如职工平均工资、人口密度、单位成本,例,200,8,年我国国内生产总值为,300670,亿元,比上年增长,9.0%.,如,XX,班,统计基础,总成绩,4290,分，平均,78,分，及格率,95%,，优良率,30%,。,例,例,指标与标志之间的区别和联系,1、标志是相对总体单位而言的，而指标是相对于总体而言,2,、标志有可以有数值表示的数量标志和不能用数值表现的品质标志，而指标都是用数值表示的,1,、两者是整体和个别的关系，许多统计指标的数值是由总体单位的数量标志值进行汇总和计算得的。,2、由于总体和总体单位的概念会随着研究目的不同而变化，因此指标与标志的概念也是相对而言的。,例如研究全国工业企业的情况，,则各企业的职工人数是总体单位,的标志，而如果研究目的变成某,一企业的职工状况，则该企业变成,一个总体，企业职工人数变成,了统计指标,区别,联系,三、变量和变量值,1,、变量：,指可变的数量标志。,2,、变量值,：,变量的具体数值,3,、变量有离散变量和连续变量两种,例如：我班同学,会计基础,课程,“成绩”,是变量，,70,分、,86,分、,93,分一个个具体分数是变量值,例如：电视机产量、人口数、职工工龄是离散变量,人的身高、体重，产值、产品成本、利润等是连续变量,某班三名同学的年龄分别是,18,岁,、,19,岁和,20,岁,这里有三个变量,这种说法对吗,?,意义,概念,一个统计指标只反映总体的某一个数量特征，说明现象某一侧面的情况。客观现象是复杂的，要反映其全貌、描述现象发展的全过程，只靠单个统计指标是不够的，需要设立统计指标体系。,统计指标体系是由一系列相互联系、互相补充的统计指标所组成的有机整体，用以反映所研究现象各方面相互依存、相互制约的关系。,四、指标体系,例如反映工业企业生产成果财务指标体系有：,总产值、净产值、销售收入、销售利润、投资收益、上缴税金等,作业,调查项目,总体,总体单位,标志,统计指标,大学生消费情况调查,高校教师健康状况调查,电冰箱质量调查,指出下列调查项目的总体和总体单位，并列举,2-3,个标志和统计指标,所有的,大学生,每一个,大学生,月消费额,伙食支出,月平均消费额,伙食费占总支出的比重,所有的,电冰箱,每一台,电冰箱,日耗电量,返修次数,平均日耗电量,返修率,高校所有,教师,高校的,每一个教师,年龄,职称,健康状态,平均年龄,职称结构,健康与不健康的比例,课外小组作业,上网搜集与本专业相关企业或行业,3,项指标,说说这些指标反映的总体,总体单位是什么,?,并说明这些指标的种类,.,本章小结,本章介绍统计的几对最基本的概念，是第一章重点掌握的内容，总体和总体单位、标志和