,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？,第1课时 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名,三国演义,主人公：,曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜,水浒传,主人公：,宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵,三国演义 主人公：,西游记,主人公：,唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧,红楼梦,主人公：,贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤,西游记 主人公：,你对,三国演义,中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？,你对三国演义中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解,有人说,三国演义,是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说,三国演义,是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。,有人说三国演义是一部谋略之书，草船借箭这个故事是,5,草船借箭,5 草船借箭,（,1,）谁用草船向谁借箭？,（,2,）为什么要借箭？,（,3,）怎样借箭？,读了课题，你有哪些疑问或想法？,（1）谁用草船向谁借箭？读了课题，你有哪些疑问或想法？,东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作,故事背景,东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“,战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。,战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负,初读课文,阅读要求：,做到“三不”：不错字，不多字，不少字。,做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。,在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。,初读课文阅读要求：,字词学习,周瑜 妒忌 都督 幔子,水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相,字词学习周瑜 妒忌 都督 幔子,指导书写,指导书写,整体感知,谁用草船向谁借箭？,诸葛亮用草船向曹操借箭。,为什么要借箭？,周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。,整体感知谁用草船向谁借箭？诸葛亮用草船向曹操借箭。为什么要借,怎样借箭？,诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。,怎样借箭？ 诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借,本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。,本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结,按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。,第一部分（,1,2,）：借箭起因。,第二部分（,3,9,）：借箭经过。,第三部分（,10,）：借箭结果。,按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。第一部分（12）,细读课文,周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句。,细读课文 周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗,周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”,周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，,周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？,定诸葛亮的罪。,定诸葛亮的什么罪？,诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。,周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？ 定诸葛亮的罪。定诸,按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？,周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。,按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻,默读第,2,自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。,“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”,默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。,“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”,“十天造得好吗？”,“先生预计几天可以造好？”,“军情紧急，可不能开玩笑。”,“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶,周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？,马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急。,周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？ 马上要跟曹军交战，,造箭真的是因为要跟曹军交战吗？,不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名。,齐读周瑜说的话，你觉得周瑜是一个怎样的人？,阴险、狡诈、公报私仇。,造箭真的是因为要跟曹军交战吗？不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪,默读第,2,自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。,“用弓箭最好。”,“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”,默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。 “,“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”,“只要三天。”,“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”,“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”,“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”,诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？,十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。,诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？ 十天不可能造,三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？,因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。,诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？,周瑜为阴谋要得逞而高兴。,三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？因为,诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？,知道。,他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？,因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局。,诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？知道。他明知是陷阱，为什么还要踏入,齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？,明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定，胸有成竹，心胸开阔的人。,齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？ 明知周,第,2,课时,深入探究,周瑜长叹一声，说：“诸葛亮,神机妙算,，我真比不上他！”,仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。,第2课时深入探究 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。,联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的,诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？,为了使船身受到更多的箭。,如果只用船的一面受箭，会有什么后果？,船无法在水面上保持平衡，很有可能翻。,诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东,这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。,联系上下文可知诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他,知天文,，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。,这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 联系上,诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？,因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。,诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？ 因为江上大雾漫,假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？,前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！,假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？ 前两天天气还,诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？,果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。,诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？ 果然不出我所料，周瑜,你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？,诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”,诸葛亮在笑谁？,你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？ 诸葛,诸葛亮真是,神机妙算,，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。,诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就,人物分析,说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。,诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。,周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。,曹操生性多疑。,鲁肃忠厚老实。,人物分析 说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。诸葛,读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。,这段话选自,三国演义,原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？,第,8,、,9,自然段,半文言半白话,读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言,今天我们认识了,三国演义,中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？,赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。,今天我们认识了三国演义中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁,学习表达,这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？,联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。,学习表达这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？ 联系上,作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？,（,1,）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。,（,2,）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。,作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？,在写作中我们应该怎样刻画人物？,抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。,在写作中我们应该怎样刻画人物？ 抓住人物的语言、动作、,课后拓展,三国演义,中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读,三国演义,，找到相关章节，一睹为快吧！,课后拓展 三国演义中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”,板书设计,起因,妒人才干,借机除掉,经过,计划周密,结果,自叹不如,心服口服,鲁肃相助、等待雾天,知人识天,一起取箭、大造声势,曹操中计、借箭成功,神机妙算,才智过人,草船借箭,板书设计起因妒人才干借机除掉经过计划周密结果自叹,