单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,荷叶,母亲,人民教育出版社七年级上册第,7,课,冰心,泉港实验中学 庄梅霞,荷叶母亲人民教育出版社七年级上册第7课 冰心泉港实验中学,1,我国现代著名诗人徐志摩在,泰戈尔来华,中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的,荷叶,母亲,，感悟她笔下的母亲。,导入新课,我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是“最,2,导入新课,导入新课,3,冰心,(1900,1999),，原名,谢婉莹,，中国现代,著名女作家，儿童文学家,。,代表作有：,散文集,寄小读者,诗集,繁星,春水,冰心的创作内容大致包括：,母爱、童真、自然,三个方面。,以宣扬“,爱的哲学,”著称，而,母爱,，就是“爱的哲学”的根本出发点。,作者简介,冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代著,4,花,瑞,（）,：,菡,（）,萏,（）,：,攲,（）,斜：,遮,（）,拦：,荫,（）,蔽,（）,：,徘,（）,徊,（）,：,ru,hn,q,zh,（树叶）遮蔽；隐蔽。,指花带来的好兆头。,在一个地方来回地走；,比喻犹豫不决。,荷花的别称，文中指红莲含苞未放。,倾斜，歪斜。,遮挡，阻挡。,y,n,pi,dn,b,hui,字词积累,花瑞（）：ru hn q zh ,5,课文的重点是写红莲。文章,四次写看到红莲,当时的,环境,是怎样的,?,红莲的形态如何,呢,?,作者的,心境,又是怎样的,?,整体感知,课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是,6,环境,红莲,心境,第一次,第二次,第三次,第四次,整体感知,环境红莲心境第一次第二次第三次第四次整体感知,7,环境,红莲,心境,繁杂的雨声,浓阴的天,开满 亭亭,（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了,雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地,倾侧了下来,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的,覆盖下,雨势并不减退,勇敢慈怜的荷叶上,聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下着）,整体感知,环境红莲心境繁杂的雨声开满 亭亭 烦闷 雷声作了 左右攲斜,8,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”,1.“,心中的雨点”指什么？,2.,如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？,3.,这一句在文章结构上有什么作用？,课文研读,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你,9,暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。,1.“,心中的雨点”指什么？,2.,如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。,课文研读,暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1.“心中的雨点”指什么,10,3.,这一句在文章结构上有什么作用？,简单几笔,点明了主旨，深化了中心,。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。,课文研读,3.这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主,11,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里,?,莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。,课文研读,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里,12,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？,红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。,课文研读,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的,13,“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。”而深受感动，这是为什么？,因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。,课文研读,“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”,14,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？,“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。,写法探究,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”；“荷叶,15,园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？,两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。,写法探究,园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表,16,这是一篇,借景写人、托荷赞母,的散文，写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，文中将“我”比作“风吹雨打的荷花”；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的荷叶”，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。,课堂小结,这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为,17,荷叶,母亲,现实的风雨,心中的雨点,象征,红莲,我,象征,荷叶,母亲,象征,课堂小结,荷叶母亲现实的风雨心中的雨点象征红莲我象征荷叶母亲象征课堂,荷叶通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。,主题思想,荷叶通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联,19,这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。,母亲，如果我是,，你就是,，除了你，谁,？,示例：,母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,水滴,大海,是我广漠奔流中的依靠,课堂练习,这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用,20,