第,二,部分,专题十二,古诗词鉴赏,真题研练方向比努力更重要,第二部分专题十二古诗词鉴赏 真题研练方向比努力更重,解考点考情,磨高考真题,探命题特点,解考点考情磨高考真题探命题特点,解考点考情,解考点考情,总体要求,能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。,简释：,该要求有两重含义。一是阅读的诗歌的难易度：浅易。二是以鉴赏为主，伴随着理解与分析活动。,考点简释,总体要求考点简释,分项考点,(1),文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。,简释：,该考点规定了鉴赏的内容。,形象。它也叫意象，包括景物、事物、人物三类形象。,语言。包括品味词语、明确风格。,艺术技巧。指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。,(2),文章思想内容和作者观点态度的评价。,简释：,评价包括内容主题的评价、思想感情的评价和作者观点态度的评价。,“,评价,”,要求较高。从近几年的高考命题看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。,分项考点,考情表览,年份,诗题,体裁,题材,试题,考点,题点,题号,题干,分值,2015,木兰花慢,赠弹琵琶者,词,(,长调,),赠寄诗,21,下片,“,浔阳月色,”,语出白居易琵琶行，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。,2,分,鉴赏,技巧,用典,22,分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。,5,分,鉴赏技巧,描写方式,考情表览年份诗题体裁题材试题题号题干分值2015木兰花,2016,北来人二首,古体诗,民生诗,21,赏析第一首中的画线句。,3,分,鉴赏技巧,赏句,22,这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。,4,分,鉴赏技巧,叙述方式,2016北来人二首古体诗民生诗21赏析第一首中的画线句。,2017,采地黄,者,古体诗,民生诗,19,本诗前八句叙写,_,，后六句叙写,_,，反映了中唐时期悲惨的社会现实。,2,分,概括思想感情,全诗,20,这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。,6,分,鉴赏技巧,表现手法,2017采地黄者古体诗民生诗19本诗前八句叙写_,2018,送王昌,龄,古体诗,送别,怀人诗,19,“,淹留野寺出,”,一句中,“,淹留,”,的意思是,_,，体现出诗人,_,的心情。,2,分,概括思想感情,景中情,20,这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。,6,分,鉴赏技巧,表现手法,2018送王昌龄古体诗送别19“淹留野寺出”一句中“淹留,1.,选诗特点：多变,(1),从体裁上看，灵活多变。既有近体诗，又有古体诗；既有诗，又有词。,(2),从时代上看，跨度较大。既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的。总体上以唐宋为主。,(3),从题材上看，多元交替。既有传统的题材诗，如送别怀人诗、羁旅行役诗，又有新颖的赠寄诗、民生诗。选材富有浓浓的家国情怀。,(4),从难易程度看，难易适中，近几年偏易。,2.,考点特点：稳定,主要考,“,意,”,(,思想内容,),、,“,情,”,(,思想感情,),、,“,法,”,(,表达技巧,),，尤以表达技巧为最，每年必考,。,数据密解,1.选诗特点：多变数据密解,3.,题型特点：稳定,主要由一道填空题与一道简答题构成。填空题重点放在思想内容及情感上，答案简洁，多为,2,分，试题容易。简答题几乎全放在表达技巧上，答案完备，难度较大，多为,6,分,。,3.题型特点：稳定,磨高考真题,磨高考真题,1.(2018,浙江,),阅读下面这首诗，然后回答问题。,送王昌龄,李颀,漕水东去远，送君多暮情。,淹留野寺出，向背孤山明。,前望数千里，中无蒲稗生。,夕阳满舟楫，但爱微波清。,举酒林月上，解衣沙鸟鸣。,夜来,莲花界,注,，梦里金陵城。,叹息,此离别，悠悠江海行。,注,莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。,1.(2018浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。,(1),读标题，探内容：,_,读懂文本,约,5,分钟,提示,一个,“,送,”,字，表明该诗是一首送别怀人诗,。,(1)读标题，探内容：_,(2),读正文，明主旨,该诗有两个明显的,“,情语,”,，分别是,“,_,”,和,“,_,”,，全诗抒发了作者对朋友远去,的,_,之,苦,、,_,之,情。,暮情,叹息,离别,依依不舍,(2)读正文，明主旨暮情叹息离别依依不舍,鉴赏,这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、事件，既是记叙写景，更是抒情言志，以景衬情。先写洛水东流，后写送君情意，,“,送君多暮情,”,是全诗关键，领起全诗，点明伤别之情，表现中心题旨。以下十句则多角度、多层次加以铺写，全方位渲染这种离别之情。作者视点由近到远，,“,野寺,”“,孤山,”,组成一幅凄凉的画面，,“,数千里,”,无蒲稗，又给人以空阔荒凉之感。夕阳下的舟楫微波，增添了离别的伤感。举酒于林月之上，醉卧于沙洲之边，也许只有在梦中你我才能相会。主体部分写景，竭尽铺陈之能事，从不同角度渲染,“,多暮情,”,，淋漓尽致地表现出伤感离别之情。最后两句照应开头，再次点明,“,伤离别,”,的主题，并以想象和联想营造更辽阔的意境，抒发无穷的思念之情。全诗把叙事、写景、抒情融为一体，重在点染，有声有色，镜头感强，意境深邃，委婉蕴藉，给人以绵远悠长的审美体验。,鉴赏这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、,(1),“,淹留野寺出,”,一句中,“,淹留,”,的意思是,_,，,体现出诗人,_,的心情。,(2,分,),参考答案,评分标准：久留,(,逗留,),依依不舍,(,每空,1,分,),答题提示：,该题一题两问，一考词语理解，一考情感把握，而且都集中在,“,淹留野寺出,”,这一诗句中。第一问，可用两法解词，一是联系教材法，联想到教材离骚中,“,日月忽其不淹兮,”,即可理解；二是邻字释义法，,“,淹,”,与,“,留,”,是同义组合。第二问可以通过对诗歌,“,要素,”,进行综合分析。如标题、第一句中,“,送君多暮情,”,，再加上,“,淹留,”,一词即可答出。,真题训练,约,6,分钟,(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，体现出,(2),这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。,(6,分,),参考答案,评分标准：,“,送君多暮情,”,句点出了伤别之情,。,“,淹留野寺出,”,至,“,梦里金,陵城,”,十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是,“,暮情,”,，有力渲染烘托了离情,。,结尾,“,叹息此离别,”,再次点明别离之情，,“,悠悠江海行,”,表达对朋友孤身远去的不舍。,(,每条,2,分，合起来就是两,“,点,”,一,“,染,”,),(2)这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的,答题提示：,解答此题，关键在于知道什么是,“,点染,”,，而理解,“,点染,”,手法的关键又在于对苏教必修四教材雨霖铃课后练习的留心。所谓,“,点,”,，就是,“,点明主旨,”“,点出情感,”,；所谓,“,染,”,，就是加以具体、细致的铺叙、描写或渲染。从这,个角度入手，这首诗的,“,点染,”,，就可以分为,“,点,”,出,“,送君多暮情,”,。,“,染,”,：用,“,夕阳,”“,微波,”“,林月,”“,沙鸟,”,等意象加以渲染离愁。,结尾再,“,点,”,：叹息此别离。形成,“,点、染、点,”,的结构。,该题命题用心良苦，关注教材，回归教材，呼唤学生对教材的重视。也体现了浙江卷古诗鉴赏第,2,题专考,“,手法,”,且,“,手法,”,不在常见范围内的特点。不过，该题有考查,“,术语,”,之嫌。,答题提示：解答此题，关键在于知道什么是“点染”，而理解“点染,2.(2017,浙江,),阅读下面这首诗，然后回答问题。,采地黄者,白居易,麦死春不雨，禾损秋早霜。,岁,晏无口食，田中采地黄,。,采之将何用？持以易糇粮。,凌晨,荷插,去，薄暮不盈筐。,携,来朱门家，卖与白面郎。,与,君啖肥马，可使照地光。,愿,易马残粟，救此苦饥肠！,注,地黄：玄参科植物名，其根可入药。,插：通,“,锸,”,。铁锹。,2.(2017浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。,(1),读标题，探内容：,_,提示,标题交代了写作对象,采地黄者，暗示他可能是一位下层百姓，隐含作者对他的同情。,读懂文本,约,5,分钟,(1)读标题，探内容：_,(2),读正文，明主旨,该诗,采用,_,的,口吻叙述了,采,_,、,_,地黄,的故事，表达了对下层百姓的同情，批判,了,_,的,社会现实。,采地黄者,地黄,卖,贫富不均,(2)读正文，明主旨采地黄者地黄卖贫富不均,鉴赏,这首诗作于元和年间，此时诗人退居下,邽,(,今陕西渭南县内,),。农民遭遇春旱秋霜之灾，无法维持生计，只得去田间采地黄，而富贵人家却用粮食喂马，诗人对此深有感触，写下了这首反映贫民疾苦的诗。开篇六句，诗人介绍为什么会有采地黄这一行为。前两句交代了全诗的背景：辛苦劳作的农民遭遇天灾，春日没雨，夏粮绝收，秋天又降早霜，秋粮减收。第三至六句，交代了农民生活的境况。农民到了年底没有粮食，只好去采地黄，拿地黄换粮食。第七、八句写农民采地黄的艰辛，再次说明农民生活的不易。以上八句叙写的中心是农民采地黄。诗人虽然是以一种平淡的口吻和语言叙述的，却能够激起读者对贫苦农民不幸遭遇的同情。后六句叙写卖地黄的情形。第九、十句写把采来的地黄卖给富贵公子。而富贵公子买地黄是为了给马匹进补。,“,肥马,”“,照地光,”,说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出,“,人不如马,”,，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题揭露得更加深刻。,鉴赏这首诗作于元和年间，此时诗人退居下邽(今陕西渭南县内),(1),本诗前八句叙写,_,，后六句叙写,_,，反映了中唐时期悲惨的社会现实,。,(,2,分,),参考答案,评分标准：采地黄卖地黄,(,每空,1,分,),答题提示：,根据题中关键词语,“,叙写,”,得知，所空内容应是概括了的叙事内容，根据提示的答题范围，可在前八句中提取,“,采,”,字，后六句中提取,“,卖,”,字。,真题训练,约,6,分钟,(1)本诗前八句叙写_，后六句叙写_,(2),这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。,(6,分,),参考答案,评分标准：叙述：,以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。,以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。,从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。,对比：,朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。,着重突出,“,人不如马,”,，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。,(,“,叙述,”,3,分，每点,1,分；,“,对比,”,3,分，每点,1.5,分,),(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分),答题提示：,该题要求赏析的是这首诗的两个手法：叙述与对比。先思考,“,叙述,”,的赏析切入点：叙述角度、人称，叙事特点,(,是否主客观结合，是否与其他表达方式结合,),，叙述的具体手法等，然后阅读该诗，找到对应的特点即可。再谈对比，按照,“,与,对比，有,效果,”,的格式阅读、表述即可。,答题提示：该题要求赏析的是这首诗的两个手法：叙述与对比。先思,3.(2016,浙江,),阅读下面两首诗，然后回答问题。,北来人二首,宋,刘克庄,试,说东都,事，添人白发多。,寝园残石马，废殿泣铜驼。,胡运占难久，边情听易讹。,凄凉,旧京女，妆髻尚宣和,。,十口同离仳，今成独雁飞！,饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。,甲第歌钟沸，沙场探骑稀。,老身闽地死，不见翠銮归！,注,东都：北宋都城汴梁。,宣和：宋徽宗年号。,3.(2016浙江)阅读下面两首诗，然后回答问题。,(1),读标题，探内容：,_,提示,标题交代了写作对象,北来人，暗含,“,北来人,”,是什么样的人的悬念。,读懂文本,约,5,分钟,(1)读标题，探内容：_,(2),读正文，明主旨,该诗中的,“,北来人,”,是,