单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,从不同方向看,3.1.1,立体图形与平面图形（,2,）,-从不同方向看3.1.1立体图形与平面图形（2）,教学目标：,（,1,）知识与能力目标,:,能识别简单物体的三个视图，会画立方体及其简单组合体的三个视图。,（,2,）过程与方法目标,：经历“从不同方向观察物体”的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，发展空间观念；并能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维。,（,3,）情感态度与价值观目标：,通过体验数学问题来源于生活，又服务于生活，激发学习的兴趣；通过活动培养团体合作的精神，提高思维创新能力；通过课题的深化，促使学生全面分析事物的良好品质的养成。,教学目标：,题西林壁,苏轼,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,请你谈谈对这行诗句的理解,!,题西林壁请你谈谈对这行诗句的理解!,桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。,请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。,乙,丁,丙,甲,桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。请指出,如图,桌上放着一个八宝盒和一个茶杯,你能辨别出下面,A,、,B,、,C,、,D,、,E,这五幅图分别是从什么方向看到的吗,?,A,B,D,E,C,活动一,:,猜一猜、摆一摆、看一看！,从正面看,从上面看,从右面看,从反面看,从左面看,如图,桌上放着一个八宝盒和一个茶杯,你能辨别出下面A、B、C,（,1,）如图一架,F-16,战斗机，请你说出下面三个图形分别是从什么方向看到的,?,从左面看,从正面看,从上面看,练习：比一比看谁说的快又准！,（1）如图一架F-16战斗机，请你说出下面三个图形分别是从,从后面看,从上面看,从左面看,从正面看,从右面看,从后面看从上面看从左面看从正面看从右面看,请你说出下面三个图是从什么方向看到的？,(3),桌上放着一个圆柱体的笔筒和一个长方体的铅笔盒,.,从左面看,从上面看,从正面看,练习：比比看谁说的快又准！,请你说出下面三个图是从什么方向看到的？(3)桌上放着一个圆柱,练习：,如图，分别从正面、左面、上面观察这些立体图形各得到什么平面图形？,练习：如图，分别从正面、左面、上面观察这些立体图形各得到什么,活动二：摆一摆、看一看、画一画！,（,1,）如图是一个由三个立方块组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？,从左面看,从正面看,从上面看,活动二：摆一摆、看一看、画一画！（1）如图是一个由三个立方块,活动二：摆一摆、看一看、画一画！,（,2,）如图是一个由,5,个立方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？,从左面看,从上面看,从正面看,活动二：摆一摆、看一看、画一画！（2）如图是一个由5个立方体,练习：比比看哪一组最快,!,(1),如图是一个由,9,个立方块搭成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？,从正面看,从左面看,从上面看,练习：比比看哪一组最快!(1)如图是一个由9个立方块搭成的立,(2),请你先用,6,个立方块搭一个立体图形，然后再画出从正面、左面、上面看到的平面图形。,练习：比比看哪一组最快,!,(2)请你先用6个立方块搭一个立体图形，然后再画出从正面、左,你能用小立方块搭一个几何体,使得从正面、上面、左面看到的图形分别如下吗,?,从上面看,从左面看,从正面看,课内延伸,:,比比看谁的想象力丰富！,你能用小立方块搭一个几何体,使得从正面、上面、左面看到的图形,活动四：请你谈谈这节课的收获！,1,、知识与能力方面,:,能识别简单物体的三个视图，会画立方体及其简单组合体的三个视图。,2,、过程与方法方面,：经历“从不同方向观察物体”的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。,3,、情感态度与价值观方面：,在平时待人处事也要遵循“从不同方向看”这一原则。,活动四：请你谈谈这节课的收获！1、知识与能力方面:能识别简,从正面看,从上面看,从右面看,课内延伸,:,比比看谁的想象力丰富！,从正面看从上面看从右面看课内延伸:比比看谁的想象力丰富！,课外拓展,:,1,、习题,3.1,中的综合运用的第,10,题,.,2,、,如图是两个由,6,个立方块搭成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？,3,、关注“,2004,雅典奥运会”，选择你所熟悉的一位体育健儿，针对他此次的比赛情况，多角度的写一篇评论文章。,课外拓展:1、习题3.1中的综合运用的第10题.,从左面看,从正面看,从上面看,(2),如图是一辆宝马汽车，请你说出下面三个图形分别是从什么方向看到的,?,练习：比一比看谁说的快又准！,从左面看从正面看从上面看(2)如图是一辆宝马汽车，请你说出下,；,http:/