单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,4,灯 笼,吴伯箫,人教版八年级语文下册,今天，灯笼是孩童的玩具，是节日喜庆的象征；但在电灯未出现和普及时，灯笼是生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。这堂课，我们一起走进吴伯箫的散文灯笼，去感受作者与灯笼的情缘。,新课导入,1,.,概,括文章主要内容，体会散文形散神聚的特点,。,（重点）,2,.,理解“灯笼”所寄寓的情感和文化内,涵。,（难点）,3,.,体会作者的情,感，领,会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神,。,（素养）,学习目标,吴,伯,箫（,19061982,），原,名熙,成，当,代著名散文家和教育家。他出生并成长于山东的一个乡村，,30,年代末赴延安参加革命。吴伯箫是一位进步作家，一方面有才华，另一方面以天下为己任，投身正义的进取心非常强烈，因此在回忆早年的乡村风俗时，会自然地引发激越的爱国热情。,知识备查,作者介绍,本,文选自,吴伯箫散文选,，,略有改动。本文写于,20,世纪,30,年代中,期，正,值抗日战争时,期，故,作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马,前卒,”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃,疾，表,达的是杀敌,卫国,、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火,”，鲜,明地表达了作者抗敌卫国的感情,。,知识备查,背景资料,预习检查,读一读,争,讼,领,域,斡,旋 静,穆,思,慕,怅,惘,锵,然,褪,色,燎,原,熙,熙然 暖,融,融,马前,卒,人情,世故,sng,y,w,m,m,z,s,h g,qing,tu,li,o,x,r,ng,wng,预习检查,词语解释,【斡旋】,【掌故】,【思慕】,【怅惘】,【,铿然】,【燎原】,【争讼】,调停；调解。,历史上的人物事迹、制度沿革等。,思念（自己敬仰的人）。,惆怅迷惘；心里有事，没精打采。,形容声音响亮有力。,（,大火）延烧原野。,因争论而引起诉讼。,预习检查,【静穆】,【褪色】,【熙熙然】,【垂珠联珑】,【吹角连营】,【斗方大字】,【人情世故】,【马前卒】,安静庄严。,比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。,温和欢乐的样子。,悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。,各个军营里接连不断地响起号角声。,文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一 尺见方的纸。,指为人处世的方法、道理和经验。,旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力的人。,“,胡人不敢南下牧马”,指的是蒙恬率军反击匈奴的,故事,。公元前,215,年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵,开战,，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。,知识备查,“,雪夜入蔡”,指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年,（公元,814,年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，,屡遭败,绩。这时，李愬自求参战。元和十一年,（公元,817,年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。,典故,知识备查,散文,是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。,散文,最大的特点,是“,形散神聚,”。,“形散”,既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；,“神聚”,既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。,散文,写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说,写的是,情感体验,。,知识备查,快速读第2自然段，找出,最能,表达“我”对灯笼的喜爱的那个句子？,整体感知,“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。,”,用,比喻、拟人和夸张,修辞，,生动形象,地写出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分很多，突出了“我”对灯笼的喜爱。,默读课文，给文章分段（分三部分）。,提示：先找出文章的主体部分。,（文章哪些段落在抒写我与灯笼结下的缘分？）,整体感知,（,1,）说,“,火,”,，做铺垫,（议论记叙）,（,211,）回忆,“,灯笼,”,，,（记叙描写,抒写与灯笼的结缘,议论抒情）,（,12,）说,“,火,”,，抒爱国情,（议论抒情）,灯笼,整体感知,自由读,3-11,自然段，讨论：这几段写了我与灯笼结缘的哪些事？这些事可分为哪两方面？,挑着灯笼接祖父,接过母亲递给的纱灯上下学,乡俗还愿,时，村,口红灯高照,元宵节跟着龙灯跑个半,夜，伴,着小灯入梦,族姊远,嫁，宅,第红灯高挂,在纱灯上描红,由宫灯、唱词联想汉献帝,联想到“挑灯看剑的名将,”,，,表达做,“灯笼下的马前卒”的誓愿,整体感知,早年乡村生活（个人情感）,历史人物事件（文化内涵）,结合,2-9,自然段中的相关语句说一说：灯笼寄寓着怎样的情感和文化内涵？（灯笼有着怎样的重大意义？）,示例：,用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦.如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。（9段）,灯笼,寄托着对雅致的钟爱,。,深入探究,结合,2-9,自然段中的相关语句说一说：灯笼寄寓着怎样的情感和文化内涵？（灯笼有着怎样的重大意义？）,祖父好，在路上轻易不提斡旋着的事情，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故,那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。,灯笼映照着长幼情笃,。,深入探究,母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的,母亲的头发也全白了。,真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。,灯笼宣照着母子情深。,灯笼慰藉着孤行客,“,四面虚惊,”,的心。,深入探究,进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。,若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。,灯笼记录着岁月的沧桑。,灯笼显示着主人的地位和权势。,深入探究,自由读,10-11,自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军“挑灯看剑,”,的描写有什么深刻意义？,由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。,深入探究,引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。,回忆,“,灯笼,”,从,个人情感,及,历史文化,上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。,个人情感,怀念故乡亲人,升华,家国情怀,抗日救国誓愿,卒章显志,深入探究,总结归纳,作者表达的情,感，在,全文有怎样的变,化？,总的感,情基,调：深情，激,情,。,早年乡村生活,深情,（,怀念家乡、亲人,）,历史人物和历史事件,激,情,（借古喻今，卒章显志，抒抗日爱国情）,示例：“数燎原的一把烈火！”高亢、激越,总结归纳,“灯笼”在课文起怎样的作,用？,1.“灯笼”是全文的,叙事线索,，全文的事件都是由“灯笼”串连起来的。,2.,“,灯笼,”,寄托,着作者对故乡和亲人的,怀念之情,，,引发,作者的,爱国情怀,。,作者以,散文,的笔法，抒写有关灯笼的记忆，从,情感,及,文化,两方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，最后跳出,个人情感,圈子，升华为对,家国情怀,的表达，表现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代同呼吸、共命运的担当精神。,主旨概括,师生共勉：,青春飞扬 勇于担当,强身健体,勤学本领,将来的你会感谢现在奋斗的你,本,文是,20,世纪,30,年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句积累并赏析。,课后作业,