信息技术与课程整合,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、课程改革的核心理念,课程以学生开展为本：基于学生开展、关注学生开展、为了学生开展。,一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切,人人学有价值的数学；,人人都能获得必需的数学；,不同的人在数学上得到不同的开展,新理念 新教材 新技术 新教学,客观主义的教育理念：知识灌输,把学习简单看成是知识由外到内的输入过程,忽略学生己有的认知能力和知识经验，轻视了学习者心理世界的差异性,对知识的掌握停留在初级水平上，难以产生广泛、灵活的迁移,学生不爱学习，不会学习,传统教学模式：,以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识；学生那么被动地接受教师传授的知识,一、课程改革的核心理念,新理念 新教材 新技术 新教学,建构主义的教育理念：,知识建构,建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴等其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境、“协作、“会话和“意义建构是学习环境中的四大要素。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。,一、课程改革的核心理念,新理念 新教材 新技术 新教学,建构主义的教育理念：,知识建构,新的教学模式：,以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。,一、课程改革的核心理念,新理念 新教材 新技术 新教学,二、课程改革的目标,改变课程过于注重知识传授的倾向,改变课程内容“难繁偏旧和过于注重书本知识的现状,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,改变课程管理过于集中的状况,新理念 新教材 新技术 新教学,三、新课程对,信息技术的渴求,新理念 新教材 新技术 新教学,现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，实现信息技术与课程内容的有机整合。数学课程应尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，以帮助学生进行探索和发现，加强数学教学与信息技术的结合。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在内容上，应注意把算法融入到数学课程的各个相关局部。,四、信息技术与高中数学课程整合,整合教材的特点：,致力于学习方式的改变,从呈现方式上看，设置了章头语、阅读材料、研究性课题、实习作业、数学试验等栏目,在知识的产生、开展过程中提供丰富信息技术资料以数学活动的形式展现出来，强调学生的体验和感受。,意味着在学习活动中将采取“观察探究发现猜测验证证明拓广的展开方式。,新理念 新教材 新技术 新教学,四、信息技术与高中数学课程整合,本质与内涵：,在先进的教育理念的指导下，把以计算器、计算机、网络等为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具、教学情境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的根底上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而促进学生变被动接受学习为主动参与学习的方式，到达培养创新精神与实践能力的目标。,新理念 新教材 新技术 新教学,四、,信息技术与高中数学课程整合,作用与功能：,信息技术是一种能为学生提供“多元联系表示 multiple linked expression学习环境的认知工具。,“多元联系表示实质是对同一数学对象给出几种不同表示数字、图象、符号等，从而使数学对象不同方面的特征得到显示。,学生可以从不同侧面来认识数学对象，可以从多个维度来分析数学对象，从而能够把握数学对象本质特征。,新理念 新教材 新技术 新教学,四、,信息技术与高中数学课程整合,作用与功能：,信息技术提供了一种可直接操作的、可视的环境，使得学生“做数学成为可能。,信息技术对于同一个问题可以提供多种手段和方法来解决，表达不同的数学思想和方法。从而能够培养学生的创新精神和意识。,新理念 新教材 新技术 新教学,案例一,：函数图象对称性的探究,四、,信息技术与高中数学课程整合,恰当地、适合地应用信息技术：,在“多元联系表示的理念的支持下，根据不同的教学目标、教学内容、学生情况、选用适合的信息技术，创设学习情景，组织、引导学生主动与体验、探究、发现、建构知识。,同时也要加强根本的数学活动，如熟练的根本运算、根本的代数变换、解方程、逻辑推理、数学证明等。,新理念 新教材 新技术 新教学,案例二,：,y=sin,x,的周期性,案例三,：简单复合函数的探究,五、学生的反响,新理念 新教材 新技术 新教学,不难看出图形计算器为我们探索、验证提供了广阔的空间，我觉得更重要的是,利用它我们可以真正的实现探索发现式学习方法,，同时它可以减少繁琐的、低层次纸笔运算，为我们解决问题提供了充分时间和空间来思考解决问题的方法，真是一举多德！,五、学生的反响,新理念 新教材 新技术 新教学,如果没有图形计算器，这道题目恐怕难以完成，而通过图形计算器几步简单操作就可以解决了，当然这必须要有扎实的根底和思维能力，如果不清楚方程与不等式的关系，就是计算器算对了，也不一定能够写出的解集，因此计算器为我们节约的时间，要花在数学的思维方法的领悟和学习实践上.,五、学生的反响,新理念 新教材 新技术 新教学,总之TI图形计算器对我学习数学有很大的帮助，不仅使对数学产生了兴趣，更使我产生了学好数学的信心，而且它还改进了我的学习方法，我将充分利用它加紧学习争取早日成为有用之才。,五、学生的反响,新理念 新教材 新技术 新教学,图形计算器虽小，但它就是一台小小的电脑，计算准确、快速、为我们节约了时间和空间，同时它有许多功能和程序，开阔了我们的眼界，我们又一次体会到数学永无止境，我们要加紧学习，,把更多的精力对数学知识的理解，数学思想方法的学习上，对问题的分析判断和思考上,，图形计算器它不仅仅只是学习工具，在生活中也同样可以利用它来解决许多领域里的实际问题。,何 棋 北京20中学 :/k12 /teacher/union/personal/per_zj.php3?uid=heqi20联系方式：010-82907008(h),新理念 新教材 新技术 新教学,谢谢大家！欢送 批评指正,