Reading Fun,Sub topics go here,*,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,Reading Fun,Sub topics go here,*,凸透镜成像的规律,凌源市北炉中学 曹灿,人教,版八年级物理,第五章第三节,凸透镜成像的规律凌源市北炉中学 曹灿,本节是人教版八年级物理上册第,五,章第三节内容，是本章的核心，它是前面透镜知识的延伸和升华，同时又是学习望远镜与显微镜的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。,这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像,规律,获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。教材以探究凸透镜成像,规律,与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，,让学生有,主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。,教材的地位和作用,探究,-,凸透镜的成像规律,教材分析,本节是人教版八年级物理上册第五章第三节内容，是本,分析教材,1,、通过探究性实验,知道凸透镜成像规律。,2,、了解凸透镜成像规律在日常生活中的应用。,1,、让学生初步了解探究性学习的一般程序和方法。,2,、培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1,、在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。,2,、培养实事求是的科学态度和,探究创造的心理品质,。感受探究过程的开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。,教学目标,探究,-,凸透镜的成像规律,分析教材1、通过探究性实验知道凸透镜成像规律。1、让学生初步,重难点,教 学 重 点,探究和理解凸透镜成像的规律,教学难点：引导学生设计实验方案，并从分析实验结果、处理实验数据中得出凸透镜成像的规律。,重难点教 学 重 点探究和理解凸透镜成像的规律 教学难,学情分析,探究,-,凸透镜的成像规律,八年级学生正处于发育、成长阶段，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，他们的逻辑思维还需要经验支持。因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。,学情,知识储备,技能储备,学习心理,学情分析探究-凸透镜的成像规律 八年级学,1,、知识储备,光的直线传播,课后习题第,2,题，要求学生制作针孔照相机，观察窗外的景物，记录看到像的特点，在课堂汇报、展示实验成果，同时在课堂上引导学生继续探究小孔到烛焰距离不同时像的特点，使学生建立描述像特点的概念：如实像、放大和缩小、倒立等。,平面镜,这一节使学生第一次知道虚像概念，学习了比较实像和虚像的方法。,透镜,这一节学习了平行光测凸透镜焦距的方法、通过作图学习凸透镜的三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上的储备。,2,、技能储备,通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。,3,、学习心理,学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。,1、知识储备光的直线传播课后习题第2题，要求学生制作,猜想 探究 创新,在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情境，充分调动学生的积极性，完成猜想,探究,创新三位一体的目标，使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来，由学生自己去发现，分析、论证，让学生进行简单的因果推理，最后教师归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科学素养。,探究,-,凸透镜的成像规律,教法,猜想 探究 创新 在规律的探究过程,学法,猜想 探究 讨论 归纳,本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程，所有过程由学生完成，给学生较大的自主探究空间。因此在教学过程中应突出学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，帮助学生形成研究问题的良好思维习惯。,探究,-,凸透镜的成像规律,学法 猜想 探究 讨论 归纳 本节在,教学内容,创设情景，引发猜想,制定计划，观察探究,归纳总结,，加强记忆,实验验证，得出结论,活学活用，能力拓展,探究,-,凸透镜的成像规律,教学内容创设情景，引发猜想制定计划，观察探究 归纳总结，加强,创设情景，引发猜想,探究,-,凸透镜的成像规律,2,、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方的眼睛、鼻子，适当调整他们之间的距离，能得到放大的像，有的同学在生活中通过透镜能看到缩小的像。,1,、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象,教学内容,？,活动一,创设情景，引发猜想探究-凸透镜的成像规律2、让同桌之间拿凸,教学内容,学生用两个焦距不同的凸透镜，并列放置，同时观察课本文字，通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜成像可能与凸透镜焦距有关的猜想。,活动二,教学内容 学生用两个焦距不同的凸透镜，并列放置，同时观察,教学内容,探究,-,凸透镜成像,创设情景，引入新课,凸透镜成像有什么规律？,什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律？,什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？,引出今天研究的课题：,探究,-,凸透镜成像规律,教学内容探究-凸透镜成像创设情景，引入新课凸透镜成像有什,预备知识：,探究,-,凸透镜成像,教学内容,1,、焦距（,f,）焦点到凸透镜中心的距离,2,、物距（,u,）物体到凸透镜中心的距离,此实验中：物体是烛焰,3,、像距（,v,）像到凸透镜中心的距离,所成的像应该在光屏上呈现,制定计划，观察探究,预备知识：探究-凸透镜成像教学内容1、焦距（f）焦点到凸透,制定计划，观察探究,探究,-,凸透镜的成像规律,教学内容,考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材介绍构造（投影），再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：,（,1,）怎样在光屏上成清晰的像？,（,2,）怎样观察虚像？,制定计划，观察探究探究-凸透镜的成像规律教学内容考虑到学生,探究,-,凸透镜成像,教学内容,制定计划，观察探究,探究-凸透镜成像教学内容制定计划，观察探究,实验验证，得出结论,探究,-,凸透镜成像,教学内容,10cm,实验验证，得出结论探究-凸透镜成像教学内容10cm,物距,u,与焦距,f,像的性质,像的位置,应用,举例,u,与,f,的关系,物距,u/cm,实像,或虚像,放大,或缩小,正立,或倒立,与物体同侧或异侧,像距,v/cm,像距,v,与焦距,f,或物距,u,的关系,u2f,84,u2f,14,u2f,12,u=2f,10,u=2f,10,2fuf,9,2fuf,7,u=f,5,u=f,5,uf,4,u2f,84,实像点,缩小,异侧,5,vf,测定焦距,u2f,14,实像,缩小,倒立,异侧,6,fv2f,12,实像,缩小,倒立,异侧,8,fvuf,9,实像,放大,倒立,异侧,13,v2f,投影仪,2fuf,7,实像,放大,倒立,异侧,15,v2f,u=f,5,不能成像,探照灯,u=f,5,不能成像,uu,放大镜,uu,物距u与焦距f像的性质像的位置应用u与f的关系物距实像放大正,归纳总结，加强记忆,探究,-,凸透镜成像,教学内容,U2f fv 2f f,归纳总结，加强记忆,探究,-,凸透镜成像,教学内容,故事法：,当物体由无限远处经过,A,5,B,5,A,4,B,4,A,3,B,3,A,2,B,2,位置,时，它所成的像依次经过,A,5,B,5,A,4,B,4,A,3,B,3,及无限远处，可,以这么理解，在物体追赶自己的像的过程中，始终沿同一方,向追赶，所谓是“月亮走我也走”，并且实像和虚像都遵循这,一原则。当物体位于二倍焦距以外时，物体在追赶自己的像,时发现自己离像越来越近因而非常高兴，当追到二倍焦距时，,物体在,A,4,B,4,位置时离像,A,4,B,4,最近而“欣喜若狂”。但是物体继,续追赶时，像却突然加速离自己而去，并且物体追赶的再快，,而像总是跑得比自己还快。,巧记,归纳总结，加强记忆探究-凸透镜成像教学内容故事法：巧记,编顺口溜法：,一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；虚像与物同侧正，实像与物异侧倒；物远像近像越小，物近像远像越大。,当物体继续追赶到焦点时，像却“孙悟空驾筋斗云,一样”跑到无限远处，即此处不成像，当物体继续,追赶时，像实在无处可跑，就一个“鹞子翻身”跑到,物体后面躲起来，物体“茫然不知所措”。当像跑到,物体后面躲起来时，就始终在物体的后面，并且是,正立的、放大的虚像，此时图上用虚线表示。,巧记,编顺口溜法：当物体继续追赶到焦点时，像却“孙悟空驾筋斗云巧记,活学活用，能力拓展,教学内容,我们学习的目的是应用，那么凸透镜成像的规律在生活中有哪些重要的应用呢？课后自己动手制作简单的照相机、投影仪。,活学活用，能力拓展 教学内容 我们学习的目的是应用，那,教师同时呈现,flash,动画，使成像的过程更形象的展现在学生面前。由学生谈谈本课学习的收获。,归纳总结，合作交流,探究,-,凸透镜成像,相信自己,课堂,小结,教师同时呈现flash动画，使成像的过程更形象的展现在学生面,1,、某同学拿了一个焦距为,15 cm,的凸透镜，要想观察细小的物体，应将物体放在凸透镜下方距凸透镜,的范围内，要使此时的像放大一点，可以将凸透镜往,填“上”或者“下”）移一点；要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该在,范围内，此时像的位置在距离凸透镜,的范围内；要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该,，此时像的位置在距离凸透镜,的范围内。,开放训练，应用巩固,探究,-,凸透镜成像,2,、将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜,20 cm,的纸上接到一个很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜,50 cm,处时，在凸透镜的另一侧可以得到（）,A,倒立、放大的实像,B,倒立、缩小的实像,C,正立、放大的实像,D,正立、缩小的实像,3,、烛焰通过凸透镜成一个倒立放大的像，如果保持凸透镜的位置不变，将蜡烛和光屏的位置相互交换，那么：（）,A,、光屏上能得到一个倒立放大的像,B,、光屏上能得到一个倒立缩小的像,C,、光屏上不一定能得到像,D,、光屏上能得到一个像，但是像的性质不能确定。,课堂,小结,开放训练，应用巩固 探究-凸透镜成像课堂,板书设计：,探究,-,凸透镜成像,6.2,探究,-,凸透镜成像的规律,.,提出问题：凸透镜成像有什么规律？,.,猜想假设：,.,设计实验,.,进行实验,.,分析归纳,口诀：一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像变小。,u,2,f,f,v,2,f,成倒立、缩小的实像 照相机,规律：,f,u,2,f,u,2,f,成倒立、放大的实像 投影仪,u,f,成正立、放大的虚像 放大镜,板书设计,板书设计：探究-凸透