,语文 四年级,下,册,12,在天晴了的时候,语文 四年级 下册12 在天晴了的时候,课前预习,12,在天晴了的时候,人教版 语文,四年级,下,册,课前预习12 在天晴了的时候人教版 语文 四年级 下册,戴,望舒（,19051950,），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。现代,诗人,、翻译家。主要作品有,雨巷,我的记忆,我用残损的手掌,等。,助读资料我先看,走近作者,戴望舒（19051950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）,第一步：读课文,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的,地方作批注,。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。,第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典,炫,耀,曝,晒,xun,ch,胆,怯,赤,脚,涉,过,光,晕,qi,p,sh,yn,尘,垢,gu,第二步：学字词,1.,读字词,炫耀曝晒xunch 胆怯赤脚涉过光晕qi p,用“”给下列加点字选择正确的读音。,胆怯,(,qi,qu,),涉水,(,sh,b,),曝晒,(,p,bo,),晕皱,(,yn,yn,),2.,选读音,用“”给下列加点字选择正确的读音。胆怯(qiqu,识字游戏,雨后美景,炫耀,涉过,胆怯,曝着阳光,晕皱,识字游戏雨后美景炫耀涉过胆怯曝着阳光晕皱,【,晕皱,】,【,闲游,】,【,尘垢,】,【,绽透,】,【,涉过,】,【,阴霾,】,自由自在地游动、游玩。,霾的通称。,蹚水过河。,灰尘和污垢。,试着把词语和意思连起来！,水的表面被风吹起波澜。,彻底绽放。,3.,解词语,【晕皱】自由自在地游动、游玩。霾的通称。蹚水过河。灰尘和污垢,诗人,运用,、,的修辞手法，勾勒出一幅,的画面，抒发了诗人,、,的情感。,雨后天晴,亲近,自然,热爱自然,第三步：知内容,拟人,比喻,诗人运用 、 的修辞手法，勾勒出一幅,这篇课文的体裁,是,（ ）,作者,是中国,诗坛,上有“雨巷诗人”之称的（ ）， 他的代表作品有 、寻梦者等。,诗歌,戴望舒,第四步：查资料,雨巷,这篇课文的体裁是（ ）,作者是中国诗坛上有“雨巷诗,第五步：提问题,通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。,第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以,品读释疑,12,在天晴了的时候,人教版 语文,四年级,下,册,品读释疑12 在天晴了的时候人教版 语文 四年级 下册,戴,望舒（,19051950,），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。现代,诗人,、翻译家。主要作品有,雨巷,我的记忆,我用残损的手掌,等。,走近作者,戴望舒（19051950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的,地方作批注,。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。,1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地,我会读,炫,耀,曝,晒,xun,ch,胆,怯,赤,脚,涉,过,光,晕,qi,p,sh,yn,尘,垢,gu,我会读炫耀曝晒xunch 胆怯赤脚涉过光晕qi,易错音,用“”给下列加点字选择正确的读音。,胆怯,(,qi,qu,),涉水,(,sh,b,),曝晒,(,p,bo,),晕皱,(,yn,yn,),易错音 用“”给下列加点字选择正确的读音。胆怯(qi,运用,：,在烈日的,曝晒,下，我们真的有点受不了了，还好导游带我们来到,瀑布,脚下，瀑布溅起的水花，给我们送来丝丝凉意。,同音易混字,曝,p,瀑,字义：,晒。,组词：,（曝晒）（一曝十寒）,字义：,瀑布，水从高山陡直地留下来，,远看好像垂挂着白布。,组词：,（瀑布）,运用：在烈日的曝晒下，我们真的有点受不了了，还好导游带我们来,晕,yn,（晕倒）,yn,（晕车）,读一读下面的句子，看看你有什么发现,？,新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。,.,读一读,： 我一坐车就晕（,yn,）车，头晕（,yn,）目眩的,很难受。,.,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,晕 yn （晕倒）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读,垢,识字飘云,炫,怯,曝,赤,涉,垢识字飘云炫怯曝赤 涉,学习课文时，要先把字音读准，了解诗歌的主要内容；再品读诗句，说说诗句,中描写,了雨后哪些景物的变化，体会景物的美好；最后试着有感情地朗读、背诵课文,，用,诗歌的形式写写自己看到的雨后景象。,学法导读,学习课文时，要先把字音读准，了解诗歌的主要内容；再品读诗句，,整体感知,诗人,运用,、,的修辞手法，勾勒出一幅,的画面，抒发了诗人,、,的情感。,雨后天晴,亲近,自然,热爱自然,拟人,比喻,整体感知 诗人运用 、 的修辞手法，勾,天晴之后的景色怎样？作者有了哪些新奇的发现？,天晴之后的景色怎样？作者有了哪些新奇的发现？,“温柔”是温和柔顺的意思，,一般用来形容女性。这里,诗人用了拟人,手法，用,“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好,。,在天晴了的时候，,请到小径中去走走：,给雨润过的泥路，,一定是凉爽又,温柔,；,诗人在初晴的小径中看到了什么,？,看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。,“温柔”是温和柔顺的意思，一般用来形容女性。这里诗,“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这,句话的表述好在,哪里？,雨,后的小路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以接受的，可是到了,作者的,笔下，黏糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的，给人的感觉像是,母亲,的手，亲切而又温情脉脉地抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎,不令人向往,？,“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句话的表述好在,炫耀,着新绿的小草，,一下子,洗净,了尘垢；,“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪。,“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。,这,句话写了小草自豪地,展现,着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。,炫耀着新绿的小草，“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出,不再胆怯的小白菊，,慢慢,地抬起它们的头，,试试,寒，,试试,暖，,然后一瓣瓣地绽透；,把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不,好？为什么,？,不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。,“慢慢”和,两个“试试”写出,了小,白菊的谨慎，表现,了小,白菊的可爱与美好。,“胆怯”说明小白菊,经历,了风吹雨打。,不再胆怯的小白菊，把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不,抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在,闲游,，,把它五彩的,智慧书页,，,曝着阳光一开一收,。,“闲游”一词表现,了凤蝶,儿的自由与快乐,，体现,了雨后的美好。,“智慧书页”采用了比喻的手法，,形象地写出了,凤蝶儿翅膀的美丽。,“曝着,阳光一开一收”,写出了,凤蝶儿的动态美，,显示,着生命与活力,。,抖去水珠的凤蝶儿“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了,根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样子。,泥路（ ）,小草（ ）,小白菊（ ）,凤蝶儿（ ）,拓 展：,凉爽又温柔,雨后,一身新绿,美丽地绽放,快乐地飞翔,根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样子,到小径中去走走吧，,在天晴了的时候：,赤着脚，携着手，,踏着新泥，涉过溪流。,雨后的,小径要怎样,走,才能感受到它,的美好,？,“赤着脚”,， 让,赤裸的,双足与柔软的泥路,亲昵,地接触，充分地,享受泥,路的温柔；“携着手”,，与,朋友、家人一同出游,，一起,享受雨后清新的,空气,和美好的景物；“踏,着新,泥”“涉过溪流”，,欢快,地往前走，让雨后,大自然,的泥土与流水在,足下,经过，把所有的,美景尽收眼底。,到小径中去走走吧，雨后的小径要怎样走才能感受到它的,新阳,推开,了阴霾了，,溪水在温风中,晕皱,，,看山间移动的暗绿,云的脚迹,它也在闲游。,“晕皱”一,词表现了溪水的陶醉,与,美丽。,在,作者的,笔下,，云是有脚的，云,是浪漫,的，云也在悠闲,地散步,，于是就有了,“云的脚迹”。,“推开”一词运用拟,人的手法，生动形象,地写出,了雨后太阳从,阴霾后,露出的情态。,这一节诗描绘的情景是,：雨,后，太阳出来了，,云开,雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得,更加翠绿,，天上的云朵也在悠闲地飘动,。,新阳推开了阴霾了，“晕皱”一词表现了溪水的陶醉在作者的笔下，,雨过天晴后的景物美在,雨润过的泥路凉爽温柔，小草冒出了新绿，小白菊开始绽放，,凤蝶儿在,阳光下翩翩起舞，溪水在微风中打着,小漩涡，,白云悠悠飘过山间,。,雨过天晴后的景物美在雨润过的泥路凉爽温,在,天,晴,了,的,时,候,雨后美景,鲜活生命,课文图示,泥路：凉爽温柔,特写,镜头,小草：,一身新绿,小白菊：,美丽地绽放,凤蝶儿：自在闲游,行动,起来：赤脚,携手 踏泥 涉,溪,放眼,望,去：新,阳推霾 溪水晕皱,云,迹闲游,在雨后美景课文图示 泥路：凉爽温柔,诗人,运用比喻、拟人的修辞手法,，描绘,了雨过天晴时小径上美丽的景物,，表现,了景物鲜活的生命力，表达了,作者,轻松、愉悦的心情，表现了作者,对生活,的热爱。,主题感悟,诗人运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的,热爱自然，发现美,在诗人眼,中，泥泞的小路是温柔的，小草、小白菊是,纯真可爱,的，凤蝶儿是悠闲自在的，平凡的事物有着,别样,的美丽，散发着鲜活的生命力。这世界不是,缺少美,，而是缺少发现美的眼睛和欣赏美的心灵。让,我们,走进自然，去发现美丽吧！,独特感悟,热爱自然，发现美 在诗人眼中，泥泞的小路是温柔的，小草、小白,12,在天晴了的时候,拓展积累,人教版 语文,四年级,下,册,12 在天晴了的时候拓展积累人教版 语文 四年级 下册,描写天晴景物的词语,：,雨润过的泥路 新绿的小草,抬起头的小白菊,抖去水珠的凤蝶儿,新泥 新阳 闲游的云迹,词语积累,描写天晴景物的词语：词语积累,12.,*在天晴了的时候,课后练习,12.*在天晴了的时候课后练习,一、下列几组词语中，加点字读音相同的有,(,)(,多选,),A.,炫耀旋风,B.,花瓣辨别,C.,胆怯退却,D.,爆炸曝晒,E.,赤脚哼哧,F.,跋涉徒弟,G.,晕皱晕船,H.,小径根茎,AG,一、下列几组词语中，加点字读音相同的有()(多选)A,二、选字组词。,豆,(,),争,(,)(,),子,(,),布,(,),晒,(,),破,瓣,辩,辫,瀑,曝,爆,二、选字组词。豆()争()()子(,三、连一连。,五彩的,暗绿,赤着,阳光,胆怯的,小草,涉过,阴霾,新绿的,书页,曝着,脚,移动的,小白菊,推开,溪流,三、连一连。五彩的暗绿赤着阳光,四、照样子，运用多个动词写句子。,赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。,_,示例：,我背着书包，提着饭盒，迎着朝阳，高兴地向学校走去。,四、照样子，运用多个动词写句子。赤着脚，携着手，踏着新泥，涉,一、脉络梳理,1.,这首诗是现代诗人,_,创作的。,2.,这首诗描写了雨后的,_,、,_,、,_,、,_,等，表达了诗人独特的感受。,戴望舒,泥路,小草,小白菊,凤蝶儿,一、脉络梳理1.这首诗是现代诗人_创作的。戴,3.,全诗主要运用了,_,的修辞手法和形象的语言，生动地描写了,_,时的景色，勾画了一幅富有诗意的自然风光图。,(,),A.,比喻阴天,B.,拟人雨后天晴,C.,拟人阴天,D.,比喻雨后天晴,B,3.全诗主要运用了_的修辞手法和形象的语言，生,1.,给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。,“凉爽又温柔”中的“,_,”一词把泥路当作人来写，写出了泥路,_,的特点。请用这种结构的词组写一写妈妈：,_,。,二、雨后小径,温柔,柔软,示例：,勤劳又能干,1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。二、雨后小径温柔柔软示,2.,抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。,诗句中把,_,当作人来写，还把,_,比作“五彩的智慧书页”，我们从中可以感受到作者对,_,之情。,凤蝶儿,凤蝶儿的翅膀,大自然的热爱,2.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，,1,读句子，发挥想象，理解选择：下面加点的“云的脚迹”是,(,),看山间移动的暗绿,云的脚迹,它也在闲游。,A,树叶,B,云影,三、小径闲游,B,1读句子，发挥想象，理解选择：下面加点的“云的脚迹”是(,2,体会诗意，填一填。,在小径闲游，诗人看到了,_,推开阴霾，,_,在温风中晕皱,这让我们感受到诗人亲近,_,、,热爱,_,的情怀。,新阳,溪水,自然,生活,2体会诗意，填一填。新阳溪水自然生活,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件, ,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,部编版四年级语文下册第12课在天晴了的时候含同步练习题课件,