单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,14,应有格物致知精神,议论文,14 应有格物致知精神 议论文,议论文考点,1,、把握中心论点,2,、辨析论据类型，分析其作用,3,、辨析论证方法及作用,4,、理清思路分析文章结构,5,、分析议论文的语言特色,6,、联系实际，开放拓展谈看法,议论文考点1、把握中心论点,1,、举例论证,2,、道理论证（引用论证）,3,、对比论证,4,、比喻论证,作用,：,通过举出,的事例，论证了,观点，使论证更具体更有可信度。,作用,：,通过,的名言、格言、道理等，论证,观点，是论证更概括更深入，更有说服力。,作用：,通过,对比，从正反两方面论述，论证了,观点，是论证更全面，更充分。,作用：,将,比作,，论证了,观点，使论证生动形象，浅显易懂。,论证方法的作用答题模式,1、举例论证作用：通过举出的事例，论证了,阅读口诀,论文阅读不可怕，,一读全文巧勾画，,二抓题干明要点，,三找区域摘原文，,最后概括组答话，,论文阅读我不怕！,阅读口诀,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的,?,理清作者从几个方面来谈问题的。,整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样,学习目标：,1,理解真正的格物致知的精神。,2,理解文章的论证方法。,3.,联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标：1理解真正的格物致知的精神。2理解文章的,什么叫做格物致知,格：推究；致：求得。追究事物原理，从而获得知识。,什么叫做格物致知格：推究；致：求得。追究事物原理，从而获得知,丁肇中,（,1936,）,美籍华裔物理学家。,1936,年,1,月,27,日出生于美国。三个月后随父母回到中国。,1956,年到美国密执安大学学习，,1960,年获得科学硕士学位，,1962,年获得（物理学）哲学博士学位。,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936,瞭,望（,li,o,）缅怀（,min,）探察（,tn,）接触（,ch,）儒家（,r,）遵照（,zn,）,实践（,jin,）栽种（,z,i zhng,）,埋没（,m,i m,）埋怨（,mn yun,）,不知所措（,cu,）彷徨（,pn,g,hun,g,）激变 检讨 探讨 袖手旁观 格物致知,字词过关,瞭望（lio）缅怀（min）探察（tn）,速读课文、整体理解、揣摩思路,方法提示：,用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。,速读课文、整体理解、揣摩思路方法提示：,自主学习,1,、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,2,、,“,格物致知”的含义是什么？,（阅读第,1,、,2,、,13,自然段）,4,、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,5,、丁教授认为,四书,中格物致知真正的意义是什么？,3,、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,自主学习1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科,1,、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神。,2,、,“,格物致知”的含义是什么？,丁教授引用,格物致知,的意思是从,探察物体而得到知识,。也就是,通过实验得到知识,。,3,、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,4,、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。,5,、丁教授认为,四书,中格物致知真正的意义是什么？,第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第 二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。,4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？,合作探究,1,、第,4,段举王阳明,格物,失败的例子证明了什么？,2,、实验精神在科学上的重要性在哪里？,3,、第,8,段举研究竹子的例子证明了什么？,4,、第,9,段讲的是什么道理？,5,、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？,6,、第,12,段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,（阅读第,3,12,自然段）,合作探究1、第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？2,1,、第,4,段举王阳明,格物,失败的例子证明了什么？,证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。,2,、实验精神在科学上的重要性在哪里？,只有通过实地实验才能得到新的知识。,3,、第,8,段举研究竹子的例子证明了什么？,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。,1、第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？证明传统的,4,、第,9,段讲的是什么道理？,实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。,5,、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。,6,、第,12,段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举我个人的经验证明光,用功,埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。,4、第9段讲的是什么道理？实验需要有细致具,下列句子中加红的词能否删掉？为什么？,1,、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这,可能,是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,2,、科学进展的历史告诉我们，新的知识,只能,通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,语言品味,不能,删掉,。,“,可能,”,表示推测,，,并不十分肯定，去掉后就变得十分绝对了，与事实不符。,不能,删掉,，,“,只能,”,强调得到新的知识的惟一途径是,“,通过实地实验,”,。,下列句子中加红的词能否删掉？为什么？1、但是传统的中国教育并,1,、传统教育的弊端是什么？原因是什么,2,、第,4,段运用什么论证方法？证明了什么,3,、科学发展的历史告诉我们什么,4,、第,8,段举研究竹子的例子证明了什么,5,、第,9,段讲的是什么道理,6,、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样,7,、第,12,段运用什么论证方法？证明了什么,8,、格物致知真正的意义是什么,1、传统教育的弊端是什么？原因是什么,弊端,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自,然科学的实验精神。,原因,传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是,适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真,正意义。,1,、传统教育的弊端是什么？原因是什么,弊端传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自原因传统的中国,论证方法,举例论证。以王阳明为例。,证明了,证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物,和致知的真正含义。,2,、第,4,段运用什么论证方法？证明了什么,论证方法举例论证。以王阳明为例。证明了证明了中国古代的传统教,告诉我们,：,“,新的知识只能通过实地实验而得到，不是由,自我检讨或哲理的清淡就可求到的。”说明实,验是获得新知的唯一途径。,竹子的例子证明了,：,实验不是消极的袖手旁观的观察，,而是有计划的积极的探测。,3,、科学发展的历史告诉我们什么,4,、第,8,段举研究竹子的例子证明了什么,告诉我们：“新的知识只能通过实地实验而得到，不是由竹子的例子,讲的道理,：,实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、,勇气和毅力。,中国学生的现状,：,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。,5,、第,9,段讲的是什么道理,6,、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样,讲的道理：实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、中国学生的现,第十二段论证方法,：,举例论证,证明了,中国传统教育重理论轻实践，重思维轻,动手的弊端。,真正的意义,：,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；,第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想,像力的有计划的探索。,7,、第,12,段运用什么论证方法？证明了什么,8,、格物致知真正的意义是什么,第十二段论证方法：举例论证证明了中国传统教育重理论轻实践,第一部分（,l,段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？,第二部分（,2,12,段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。,第一层（,2,5,段）：,分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。,第二层（,6,10,段）：,分析实验精神在科学上的重要性。,第三层（,11,12,段）：,分析在这种文化背景下中国学生的现状。,第三部分：（,13,）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,请按照“提,分,解”的结构给全文划分层次并归纳意思,。,第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？请,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,从探察物体而得到知识。,实验,研讨课文一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自,三、,“,格物致知,”,在,大学,里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么,?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）,三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,四、实验精神（,“,格物致知,”,精神）为什么很重要,?,应该怎样进行实验？,1.,实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.,实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法,你能举一些例子吗？,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实,五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,1.,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2.,误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例（事实论证）,五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,七、那么怎样才是真正的格物致知精神？,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；,第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,下列对文章的叙述，不正确的项是,(,),A,、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。,B,、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。,C,、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。,C,、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。,D,、关于格物致知，,大学,里的阐述自相矛盾。,下列对文章的叙述，不正确的项是(),下列对文章的叙述，不正确项是,(,),c,A,、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。,B,、“格物致知