,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,创新思维方法,一方法,的,的重,要,要性,如果,把,把创,造,造创,新,新活,动,动比,喻,喻成,过,过河,的,的话,，,，那,么方,法,法和,技,技法,就,就是,过,过河,的,的桥,或,或船,。,。方,法,法和,技,技巧,可,可以,说,说比,内,内容,和,和事,实,实更,重,重要,。,。,法国,著,著名,的,的生,理,理学,家,家贝,尔,尔纳,曾,曾说,过,过,“,良好,方,方,法能,使,使我,们,们更,好,好地,发,发挥,天,天赋,的,的才,能,能，,而,而笨,拙,拙,的方,法,法则,可,可能,阻,阻碍,才,才能,的,的发,挥,挥,”,。,黑格,尔,尔说,：,：,“,方法,是,是任,何,何事,物,物所,不,不能,抗,抗拒,的、,最,最高,的,的、,无,无限,的,的力,量,量,.,”,笛卡,儿,儿认,为,为：,最,最有,用,用的,知,知识,是,是关,于,于方,法,法的,知,知识,。,。,二、,作,作用,1,、可,启,启发,人,人的,创,创新,思,思维,，,，同,时,时也,可,可以,提,提高,人们,的,的创,造,造力,、,、创,新,新能,力,力。,2,、它,的,的应,用,用可,直,直接,产,产生,创,创造,、,、创,新,新成,果,果或,提高,创,创造,、,、创,新,新成,果,果的,实,实现,率,率。,三创,新,新思,维,维的,方,方法,(1)_,扩散思维,方,方法,扩散思维,方,方法的含,义,义,:,指面对问,题,题沿着多,方,方面思考,、,、产生出,多,多种设想,或,或答案的,思,思维方式,。,。它又称,为,为发散思,维,维、辐射,思,思维、求,异,异思维、,多,多向思维,等,等。举例,：,：变垃圾,为,为宝贝、,费,费铁变宝,贝,贝，节资,八,八千万、,许,许宝军种,出,出早熟冬,枣,枣（,10,月上旬,9,8,月）。,扩散思维,的,的特征,1,流畅性,：指单位,时,时间内产,生,生设想和,答,答案的多,少,少。,如砖、树,叶,叶、玻璃,的,的用途。,（,（视角不,同,同：建筑,材,材料、武,器,器、工具,、,、道具）,变通,性,性,：指提出,设,设想或答,案,案方向上,所,所表现出,的,的灵活程,度,度，就是,思,思维能从,某,某一方向,跳,跳到第二,、,、第三个,方向，使,方,方向越来,越,越多，有,更,更多可供,选,选择的余,地,地。,举例：乌,鸦,鸦喝水、,白,白兰地进,军,军美国、,哥,哥仑布竖,鸡,鸡蛋。,3,独特性,：这是发,散,散思维的,最,最高目标,，,，能形成,与,与众不同,的,的独特见,解,解，思维,活,活动进入,创,创新的高,级,级阶段。,如说砖头,可,可以当尺,子,子、当画,笔,笔、染料,、,、作多米,诺,诺骨牌比,赛,赛就与众,不,不同。,法国校长,教,教育淘气,的,的孩子，,三,三十年后,36,岁成为最,年,年,轻,轻的,解,解剖学家,。,。,扩散思维,的,的,作用,创新思维,的,的核心,：正是发,散,散思维使,我,我们看到,了,了创,新,新思维的,标,标志,吉尔福特,1,提供比较,设,设想的条,件,件：当你,只,只有一个,主,主意时，,这,这个主意,就,就太危险,了,了,哲学家查,提,提尔,2,提高设想,的,的质量：,思,思考的范,围,围更多，,选,选择更多,。,。,3,诱发设想,链,链似产生,：,：先提的,设,设想会刺,激,激后来的,设,设想。,4,激发潜思,维,维（有时,想,想想、停,停,停、歇歇,比,比一鼓作,气,气强）,扩散思维,的,的,形式,1,结构扩散,：以某个,事,事物结构,为,为扩散点,，,，设想出,该,该结构的,各,各种可能,性,性的思维,活,活动。举,例,例：联合,国,国儿童公,约,约（一切,为,为了孩子,，,，为了孩,子,子一切，,为,为了一切,孩,孩子、超,市,市商品的,摆,摆放、优,化,化组合）,2,材料扩散,：制衣、,制,制镜、燃,料,料、动力,的,的材料,3,功能扩散,：化冰通,航,航、淮南,矿,矿业集团,公,公司用瓦,斯,斯发电、,做,做燃料,4,方法扩散,：智沉敌,轮,轮、变,“,洗澡,”,为,“,穿衣,”,5,因果扩散,：猫跳河,自,自杀、,99,年台湾中,部,部出现许,多,多,“,秃头,”,。,扩散思维,的,的方法：,智力激励,法,法,：（又叫,做,做头脑风,暴,暴法）,635,法：,卡片式激,励,励法：,信息交合,法,法：,智力激励,法,法,方法介绍,头脑风暴,法,法是美国,创,创造学之,父,父奥斯本,在,在,20,世纪,30,年代创立,的,的。在韦,氏,氏国际大,字,字典中,被定义为,：,：一组人,员,员通过开,会,会方式对,某,某一特,定问题出,谋,谋献策，,群,群策群力,解,解决问题,。,。,按其英文,字,字头（,brain storming,）又称为,BS,法。,智力激励,法,法,实施步骤,第一准备,阶,阶段：提出问,题,题；组建,小,小组、通,知,知会议内,容,容、,时,时间、地,点,点,第二热身,活,活动：为使会,议,议活跃，,会,会前可作,一,一些智,力,力游戏、,讲,讲幽默小,故,故事、作,简,简单的发,散,散思维练,习,习等活动,第三正式,开,开会：明确问,题,题，简单,明,明了,第四自由,畅,畅谈：主持人,坚,坚持上述,原,原则,第五会后,收,收集：整理设,想,想、提案,第六未达,目,目的，重复上述,过,过程,第七评价,选,选出最佳,设,设想、方,案,案,举例：我,们,们如何多,快,快好完成,施,施工任务,智力激励,法,法,实施原则,一 延迟,评,评判原则,，,，使与会,者,者思想放,松,松，气,氛活跃，,这,这是智力,激,激励法的,关,关键；,二 以量,求,求质的原,则,则，这是,获,获得高质,量,量创造,性设想的,条,条件；,三 自由,畅,畅想原则,，,，突出求,异,异创新，,这,这是智,力激励法,的,的宗旨；,四 综合,改,改善原则,，,，强调相,互,互启发、,相,相互补,充和相互,完,完善，这,是,是智力激,励,励法能否,成,成功的,标准。,五 限时,限,限人原则,。,。,635,法,德国人荷,力,力针对德,国,国人惯于,沉,沉思,的性格特,点,点，对奥,斯,斯本的,BS,法进行改,良,良的一,种方法。,这,这个方法,也,也是召开,会,会议，到,会,会,6,人,每人发几,张,张卡片，,每,每张卡片,上,上标出,1,、,2,、,3,每人在,5,分钟内提,出,出,3,个设想，,然,然后将,卡,卡片传,给右邻的,到,到会者，,这,这样半小,时,时内可以,传,传递,6,次，一共,可,可以产生,108,个设想。,这,这个方法,可,可,以避免由,于,于数人争,着,着发言使,设,设想遗漏,的,的情况,卡片式激,励,励法,信息交合,法,法,中国思维,魔,魔王许国,泰,泰所创造,的,的信息交,合,合法就是,进,进行组合,创,创造的很,好,好的工具,。,。,信息交合,法,法实施步,骤,骤：,把物体的,总,总体信息,分,分解成若,干,干要素，,然,然后把这,种,种物体与,人,人类各种,实,实践活动,相,相关的用,途,途要素分,解,解，把两,种,种信息要,素,素用坐标,法,法连成信,息,息标,x,轴与,y,轴，两轴,垂,垂直相交,，,，构成,“,信息反应,场,场,”,，每个轴,上,上的各点,的,的信息依,次,次与另一,轴,轴上的信,息,息交合从,而,而产生新,的,的信息。,美术,铁,铁画,y,轴是曲别,针,针的若干,信,信息，,音乐,胡,胡琴码,音,音符,x,轴是与,曲,曲别针,相,相关的,人,人,电,导,导,线,线类实践,要,要素，,信,信息标,两,两轴相,磁,指,指,南,南针交产生,信,信息场,文字,A BC,化学,铁,铁元素,物理,弹,弹簧,砝,砝码,数学,数,数字,符,符号,曲别针,材,材,体,体,长,长,截,截,颜,颜,弹,弹,硬,硬,弧,弧,直,直,重,重,质,积,积,度,度,面,面,色,色,性,性,度,度,度,度,边,边,量,量,扩散思,维,维的训,练,练,扩散思,维,维也叫,发,发散思,维,维，求,异,异思维,，,，是衡,量,量孩子,创,创造力,的,的指标,之,之一，,其,其训练,方,方法是,：,：,经常向,孩,孩子提,问,问题，,激,激发孩,子,子积极,思,思考，,从,从不同,的,的角度,提,提出问,题,题。,如,:,“,白面可,以,以做什,么,么,!,”,(,枚举性,问,问题,),“,玲玲今,天,天为什,么,么没来,!,”,(,推测性,问,问题,),“,明天天,气,气怎么,样,样,!,”,(,预见性,问,问题,),。,每一问,题,题提出,后,后，都,应,应让孩,子,子讲出,多,多种答,案,案。,组词造,句,句游戏,说,说一,个,个字或,词,词让孩,子,子组成,多,多种词,组,组成句,子,子。如,鱼,鱼,金鱼、,鲤,鲤鱼、,带,带鱼、,黄,黄鱼、,木,木鱼；,家,家 禽,鸡、鸭,、,、鹅；,皮,皮球是,圆,圆的一,手,手绢是,方,方的。,用,用这一,方,方法提,高,高思维,的,的广度,。,。,连接调,和,和说反,意,意游戏,说,说,一,一个词,让,让孩子,接,接着最,后,后一个,字,字说下,去,去。如,：,：吃饭,饭桌,桌布,布,布鞋,鞋,鞋带,带,带鱼,鱼,鱼儿,以此训,练,练孩子,思,思维的,流,流畅性,；,；也可,说,说一个,字,字或词,让,让孩子,说,说出相,反,反的意,思,思。如,：,：上,下,下、前,后、,左,左右,、,、高,低,低、好,坏、,沉,沉浮,，,，以此,提,提高思,维,维的速,度,度。,图画和,变,变形游,戏,戏,用,用各种,图,图形让,孩,孩子添,画,画。如,画,画上一,个,个大圆,圈,圈，让,孩,孩子添,上,上几笔,可,可以变,成,成西瓜,、,、苹果,、,、太阳,、,、钟、,皮,皮球等,。,。用火,柴,柴让孩,子,子拼三,角,角形、,正,正方形,、,、梯形,等,等，可,拼,拼成各,种,种图案,。,。,1,）以“,雪,雪”为,题,题，运,用,用发散,思,思维，,写,写出三,个,个以上,的,的主题,。,。,（,（,2,）写出,下,下列事,物,物的两,面,面性。,a.,虎,b.,蚕,c.,笑,d.,哭,（,（,3,）名人,名,名言、,警,警句成,语,语，都,有,有一定,哲,哲理性,，,，旷日,持,持久，,人,人们习,以,以为常,，,，往往,容,容易形,成,成一种,思,思维定,势,势，即,对,对观点,或,或事物,产,产生一,种,种“从,来,来如此,”,”的固,定,定看法,。,。但是,不,不少成,语,语警句,往,往往是,就,就某一,点,点、某,一,一个角,度,度而言,的,的，而,且,且，随,着,着时代,的,的进步,，,，人们,的,的观念,也,也在不,断,断更新,。,。请就,下,下列名,言,言、成,语,语，提,出,出新的,观,观点。,艺,艺高人,胆,胆大,人,人言可,畏,畏欲,速,速则不,达,达出,头,头椽子,先,先烂,班,班门弄,斧,斧异,想,想天开,知,知足,常,常乐,开,开卷有,益,益识,时,时务者,为,为俊杰,（,（,4,）但丁,说,说：“,走,走自己,的,的路，,让,让人去,说,说吧,!”,根据这,段,段名言,，,，联系,实,实际拟,出,出两篇,不,不同观,点,点文章,的,的开头,，,，要求,开,开头必,须,须体现,观,观点。,（,（,5,）以牛,为,为对象,，,，类比,于,于现实,生,生活，,用,用发散,思,思维写,出,出,36,篇不同,立,立意的,文,文章提,要,要。,（,（,6,）选择,一,一个故,事,事，运,用,用创造,性,性发散,思,思维，,写,写出故,事,事的三,种,种发展,过,过程和,结,结局。,3,参考,答,答案或,提,提示,（,（,1,）主题,之,之一：,赞,赞美雪,的,的洁白,无,无瑕、,一,