单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教学基本环节及其改进,上海市教委教研室,2015年11月,教学基本环节及其改进上海市教委教研室,石块,小石块,及细沙,水,1 实验1,一、它们给我们什么启示,石块小石块水1 实验1一、它们给我们什么启示,一、它们给我们什么启示,2 实验2,一、它们给我们什么启示2 实验2,3 实验3,3 实验3,4 实验4,水,酒精,水,酒精,a,4 实验4水酒精水a,5 它告诉我们什么？,5 它告诉我们什么？,它告诉我们什么？,它告诉我们什么？,6它又告诉我们什么？,6它又告诉我们什么？,基本环节及其改进公开课课件,（,1,）,7.,下列现象告诉我们什么？,（1）7.下列现象告诉我们什么？,（,2,）,N,G,（2）NG,8下列事例告诉我们什么？,儿子的一个朋友在谷歌得到了一份工作。,他是这样得到谷歌工作的：一天，他偶然在大学校园的广告栏里看到一张小小的广告。上面没有什么具体内容，只写着“”，然后是一串很奇怪的数学符号。他把这个网址记在了脑子里。回家上网的时候，进去一看，还是没有什么内容，只有一道未解的数学题。他觉得很有意思，决定把这道题解出来。解这题并不容易，花了他半个小时。等他解出题目以后，突然弹出了一张表格，请他填写。谷歌的门就这样向他打开了。,8下列事例告诉我们什么？儿子的一个朋友在谷歌得到了一份工作。,二、教学的基本环节,一、备课,1、三个明白,2、三个把握,3、课堂教学设计,二、教学的基本环节一、备课 1、三个明白,4.,课堂教学设计的应用,(,物理,),(,),教学任务分析,(,),教学目标,(,),教学重点难点,“,教什么,”,“,教学任务分析,”,的结果目标化,教学的侧重点,(,),教学设计思路,概括叙述,“,怎样教,”,(,),教学流程,具体说明,“,怎样教,”,4. 课堂教学设计的应用(物理)() 教学任务分析(),5 课堂教学设计举例： 初中物理平面镜成像,5 课堂教学设计举例： 初中物理平面镜成像,一、课程标准：理解平面镜成像,二、课程标准到教学目标陈述,理解平面镜成像特点；理解虚像。理解平面镜成像原理。,初步学会探究平面镜成像特点的技能。,3 经历平面镜成像特点的探究过程，感受“猜想、假设、,验证和归纳”的科学方法。,4 在探究平面镜成像特点的活动中,激发善于观察、勇于,提问、乐于实践的学习兴趣,懂得交流与合作的重要性。,5 知道平面镜成像的应用。,一、课程标准：理解平面镜成像,三、教学重点和难点,1 重点,（1）平面镜成像的特点。,（2）探究平面镜成像特点的过程。,2 难点,虚像概念及平面镜成像原理。,三、教学重点和难点1 重点2 难点,四、教学目标到活动设计,1,.,教学目标细化,（,1,）知道光的反射现象、理解光的反射定律,（,2,）,理解平面镜成像特点,（,3,）理解虚像,（,4,）理解平面镜成像原理,（,5,）知道平面镜成像的应用,四、教学目标到活动设计1. 教学目标细化,2 重点难点处分层要求,（3）理解虚像,知道虚像现象,观察虚像现象，感知虚像的含义,理解虚像的形成,学会作图（对称法或光路图）,（3）理解虚像,3.,教学目标与活动关系处理,（,1,）,知道光的反射现象、理解光的反射定律,情景,I,；,视频,I,。通过观看视频,I,，导入新课,（2,）理解平面镜成像特点,活动,：,学生实验,学生实验,1,：,观察玻璃板所成的像，提出相,关猜想。,学生实验,2,：通过讨论交流，设计实验方,案，探究像和物的大小关系、,像和物到镜面的距离关系,并归纳结论。,3.教学目标与活动关系处理（2）理解平面镜成像特点学生实验1,（3）理解虚像活动：小实验1：在光屏上找像，通过 在光屏上找像，知道虚像概念。,说明：此活动为突破难点虚像概念而设计的。通过观察学生在光屏上找像的过程可以判断是否突破了虚像这个难点。这是第一层要求；若找像时不,是直接观察光屏而是透过玻璃板去观察光屏，说,明没有达到这一难点的第二层要求， 。,（3）理解虚像活动：小实验1：在光屏上找像，通过 在光,（,4,）知道（,理解,）平面镜成像原理,活动,：,小实验,2,：折纸条 课件,通过学生折纸条活动的体验、观察课件的演示，认识平面镜成像原理。,（,5,）知道平面镜成像的应用,活动,：,视频,2,通过观看视频,2,、,讨论交流,，感受,平面镜成像在生活和生产中的应用。,（4）知道（理解）平面镜成像原理活动：,活动,视频,2,平面镜,成像原理,活动,小实验,2,课 件,情景,视频,1,平面镜,成 像,平面镜,成像特点,活动,学生实验,1,、,2,活动,小实验,1,等 大,等 距,虚 像,五、教学流程,活动活动情景平面镜活动活动虚 像五、教学流程,二、上课,1、学习的兴趣,2、启发的讲授,3、有效的活动,4、积极的评价,二、教学的基本环节,二、上课1、学习的兴趣二、教学的基本环节,1、 布置作业,1 与本节课联系,2 如何进行指导,2 、批改作业,1 如何进行批改,2 如何进行订正,二、教学的基本环节,三、作业,1、 布置作业二、教学的基本环节三、作业,四、辅导,二、 教学的基本环节,1、辅导是课堂教学的延伸,2 、辅导的主要类型,3 、辅导的分层实施,四、辅导二、 教学的基本环节1、辅导是课堂教学的延伸,五、评价,1、 试题编制的原则：,（1） 减少操练的负担，增加思维的负担,（2） 减少操练的繁度，增加思维的深度,二、 教学的基本环节,五、评价二、 教学的基本环节,2、 试题编制的要求,1 科学的内容 2 准确的目的,3 典型的问题 4 独立的项目,5 有效的题型 6 恰当的难度,7合理的区分度 8 简明的表述,9经济的方式 10 合理的分值,2、 试题编制的要求 1 科学的内容 2 准确的目的,3 、 设计试题的五个环节,1 知识选点,2 情景创设,3 设置障碍,4 数据编制,5 题意表述,3 、 设计试题的五个环节 1 知识选点,4、对试题的评价标准,1 科学性,2 目的性,3 新颖性,4 简约性,5 灵活性,4、对试题的评价标准 1 科学性,5、试卷评述及质量分析的撰写,6 、试卷讲评课,7、其它的评价,二、 教学的基本环节,5、试卷评述及质量分析的撰写 7、其它的评价 二、 教学的,案例,三,.,案例列举,1.,课题：,遵守交通安全法,(,小学,信息科技,),案例三. 案例列举1.课题：遵守交通安全法 (小学信息科技,案例,教学目标,1、深刻意识到交通法规的重要性，提高学生的安全意识。,2、认识部分的交通标志。,3、体验和学习利用计算机写写画画的过程。,案例教学目标1、深刻意识到交通法规的重要性，提高学生的安全意,教学设计及实施过程,创设情景1：,这几天新闻里播出了这样一则新闻：女硕士在上海乱穿马路被行政拘留10天 ,提出问题：,请小朋友们谈谈你对这件事的看法？,教师总结：显然这位阿姨的行为触犯了道路交通安全法，新的道路交通安全法规定：行人不得乱穿马路。并且她这种行为是在拿自己的生命开玩笑。原来乱穿马路是一种不文明的行为，而现在新的道路交通安全法规定乱穿马路是一种违法的行为，所以我们必须遵守。,学生活动：,对这件事展开讨论。,教学设计及实施过程创设情景1：提出问题：教师总结：显然这位阿,创设情景2：,看一组数据：2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤，直接财产损失188亿元。,提出问题：,看了以上的数据你有何感想？,学生活动：,对这件事展开讨论。,教学设计及实施过程,创设情景2：提出问题：学生活动：教学设计及实施过程,创设情景3：,录像：一段有关交通法规短片。,提出问题：,看完了短片，你了解了哪些交通法规的知识呢？在短片中出现了许多的交通标志？你记住了哪些？,提出问题：,这几个交通标志你认识吗？（教师出示标志，简介这些标志的作用）,要求学生利用绘图板画出以上几个交通标志中三幅交通标志,学生活动：,对这件事展开讨论。,学生活动：,学生在绘图板上画交通标志。（教师巡视后，在黑板上重点对绘画技能进行指导）,教学设计及实施过程,创设情景3：提出问题：提出问题：学生活动：学生活动：教学设计,基本环节及其改进公开课课件,提出问题：,画好三幅交通标志的学生请举手，画好一幅交通标志的学生请举手？,活动：,对一位学生画好的四幅作品进行评价。先学生互评，对此幅作品有两位同学评价均为100分。教师点评为96分，原因：正三角形标志没有画成正三角形。,教学设计及实施过程,教师总结：相信我们在座的小朋友一定会严格遵守交通安全法，做一个可爱的上海人。,提出问题：活动：教学设计及实施过程教师总结：相信我们在座的小,2引发的思考,1 教学目标与教学过程一致性,2 课堂教学中的情景,3 合作点的确定,2引发的思考1 教学目标与教学过程一致性,（1）备课要充分：,注意正确处理教学内容与学生学习实际之间的关系；,（2）上课要到位：,注意正确处理教学设计与教学实施之间的关系,四、把握教学的基本环节, 促进教学常规的落实,（1）备课要充分：四、把握教学的基本环节, 促进教学常规的,（3）作业要合理：,注意正确处理必要的作业与学生学习负担之间的关系；,（4）辅导要及时：,注意正确处理集体辅导与个别辅导之间的关系；,（5）评价要多元：,注意正确处理过程评价与结果评价之间的关系。,四、把握教学的基本环节, 促进教学常规的落实,（3）作业要合理：四、把握教学的基本环节, 促进教学常规的,谢 谢 !,谢 谢 !,