标题文本,正文级别 1,正文级别 2,正文级别 3,正文级别 4,正文级别 5,0,吴敬梓,吴敬梓,1,学习目标：,1、,把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术；,2、学习通过对话、动作描写表现人物性格的,手法；,3、,认识封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。,学习目标：1、把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺,2,第一课时 初步阅读，梳理情节,第一课时 初步阅读，梳理情节,3,初读课文，整体感知,朗读提示及要求：,1、画出字词，读准字音，辨清字形；,2、如果我们把小说的情节划分为两个部分，应该怎么划分？,3、理清情节发展的思路。,初读课文，整体感知朗读提示及要求：,4,读准字音：,作揖 行事 醉醺醺,腆着 讳 啐在脸上,星宿 自绾 桑梓,商酌 相与 带挈,拙病 倒运,y,Hng,Xn,Tin,Wn,xi,cu,hu,z,qi,zhu,y,zhu,Do,读准字音：作揖 行事,5,掌握词意：,带挈：,提携，文中是“让你沾我的光”之意,局不过：,虽然自己不愿意，碍于情面，也只能屈服,桑梓：,家乡,掌握词意：带挈：提携，文中是“让你沾我的光”之意局不过：虽然,6,两大部分：,第一部分（1-2）：范进中举前的穷困潦倒，及卑微的社会地位。,第二部分（3-11）：范进中举后喜极而疯，胡屠户治疯以及周围人的态度变化。,两大部分：第一部分（1-2）：范进中举前的穷困潦倒，及卑微的,7,情节梳理：,考中秀才（开端）借钱应试（发展）中举发疯，屠户治疯（高潮）乡绅来访，圆滑应酬（结局）,情节梳理：考中秀才（开端）借钱应试（发展）中举发疯，,8,这就是演员：,范进的两次“成功”，胡屠户的两次“贺喜”，但两人的表现前后迥异，请大家用自己的表演让他们活起来吧！,第一场：进学贺喜，借钱被骂（,1-2,）,人物：范进、胡屠户、范母、范妻,第二场：中举发疯，屠户治疯（,3-11,）,人物：范进、胡屠户、范母、邻居等,这就是演员：范进的两次“成功”，胡屠户的两次,9,要求：,1.,注意,语气语调,2.,可根据需要适当,加入动作、语言,等,3.,以,范进和胡屠户两人为主,，其他人 物为辅，简单表演,4.,观众密切关注，,做好点评准备,要求：1.注意语气语调,10,评,你心中的范进和胡屠户是不是他们表演的样子？请分享一下自己的宝贵见解。,（提示：表演的优缺点,+,人物性格）,评你心中的范进和胡屠户是不是他们表演的样子？请分享一下自己的,11,第二课时 研读课文，分析形象,第二课时 研读课文，分析形象,12,甘受屈辱,逆来顺受,迂腐无能,逢迎自如,虚伪世故,奉承、讨好,盛气凌人,对比,变,范进,胡屠户,胡屠户：,前倨后恭、欺贫爱富、嗜钱如命、庸俗粗鄙的人。,范进：,醉心功名、深受科举制度毒害的士人。中举前，老实巴交，唯唯诺诺，中举后，虚伪世故，圆滑。,甘受屈辱逢迎自如奉承、讨好盛气凌人对比变范进胡屠户胡屠户：前,13,本文发生变化的只有范进和胡屠户吗？,“邻居、张举人”,讽刺,当时整个社会的欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。,本文发生变化的只有范进和胡屠户吗？“邻居、张举人”讽刺当时整,14,本文浓墨重彩地写了范进发疯的场景，把你认为可笑的地方画出来，想想可笑的背后隐含着什么？,范进热衷科举，醉心功名；,科举制度，毒害控制了知识分子。,悟,本文浓墨重彩地写了范进发疯的场景，把你认为可笑的地方画出来，,15,1、,个性化的语言；,2、细节动作描写；,3、夸张、对比进行讽刺。,思考：,本文写可笑之人，可笑之事，蕴含着深刻的意味，在写作手法上有什么值得借鉴的地方呢？,议,1、个性化的语言；思考：本文写可笑之人，可笑之事，蕴含着深刻,16,面对范进中举，我们怎么说？,悲剧？,喜剧？,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。讥讽又不过是喜剧的变简的一支流。”,鲁迅,面对范进中举，我们怎么说？悲剧？喜剧？“悲剧,17,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比以及其他人的变化，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会欺贫爱富，趋炎附势的炎凉世态。,主旨归纳,课文通过范进中举前后截然不同的生活对比以及其他,18,回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得欠不得，虽有近亲远戚，谁肯_；,拓展延伸,侥幸今朝中举，一二三场内，文章结合成，中了五经魁，名也香姓也香，不拘张三李四，都来_。,雪中送炭,锦上添花,回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得欠不,19,面对科举考试，古人这样说：,春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。,十年寒窗无人问，一举成名天下知。,万般皆下品，惟有读书高。,朝为田舍郎，暮登天子堂。,一士登甲科，九族光彩新。,面对科举考试，古人这样说：,20,作业布置：,课下阅读儒林外史，了解讽刺艺术,作业布置：,21,