,3/12/2020,#,高,考,二,轮复,习,动,物和,人,体,生,命,活,动的,调,节,高考二轮复习动物和人体生命活动的调节,1,考纲,要,求,考纲要求,2,复习,目,标,：,重难,点,1,兴奋的,产,生,、传导和,传,递,重难,点,2,区分神经调节和体液调,节,重难,点,3,体液免,疫,和,细胞免疫,辨,析,复习目标：重难点 1兴奋的产生、传导和传递,3,重,难,点,1,兴奋,的,产生、传导,和,传,递,重难点 1兴奋的产生、传导和传递,4,重,难,点,1,兴奋,的,产生、传导,和,传,递,活,动一,：,小组,讨,论图,中,曲线,变,化,原 因,重难点 1兴奋的产生、传导和传递活动一：小组讨论图中曲线,5,1.,（,2017,青海一模）下图显示的是正常神经元 和受到一种药物处理后的神经元膜电位变化，则此 药物的作用可能是（）,阻断了部分神经递质酶的作用,阻断了部分,K,+,通道,阻断了部分神经递质的释放,阻断了部分,Na,+,通道,典,例剖,析,1. （ 2017 青海一模）下图显示的是正常神经元 和受,6,方法,规,律,1.,兴,奋,产生,的,生,理,基,础,：,3,种,蛋,白,质：,Na,+,通,道,、,K,+,通,道、,Na,+,-K,+,泵,细,胞,内,外离,子,浓度,差,：,细,胞外,Na,+,细,胞内,Na,+,细,胞,内,K,+,细,胞外,K,+,2.,找,出,题图,中,的,“,变”,与,“不,变,”,方法规律,7,),2.(2015,浙,江,理综,),已,知,某,种,有机,磷,农,药,能使,突,触,间,隙中,的,乙酰 胆碱,酯,酶,活,性受,抑,制,某,种,蝎,毒,会抑制,Na,+,通,道,的,打,开,。,如图是 动作,电,位,传,导的,示,意图,其,中,a,为,突,触前膜,b,为,突,触后,膜,。,下,列 叙述,正,确,的,是,(,轴,突,膜处于,(2),状,态时,Na,+,内,流,且不,需,要,消,耗,ATP,处于,(3),与,(4),之,间,的,轴,突,膜,Na+,通,道,大,量,开放,若,使,用,该,种,有机,磷,农药,则,b,处,不,能兴奋,若,使,用该,种,蝎毒,则导,致,肌,肉,持续,收,缩,直,击高,考,)2.(2015 浙江理综 ) 已知某种有机磷农药能使突触,8,重,难,点,1,兴奋,的,产生、传导,和,传,递,重难点 1兴奋的产生、传导和传递,9,，,”,直击,高,考,3.(2016,全,国,卷,节,选,),乙,酰,胆,碱,可作,为,兴,奋,性神,经,递,质,，其 合,成,与释,放,见示,意,图,。,据,图,回答,问,题：,(1),图中,A-C,表,示,乙酰,胆,碱，,在,其,合,成时 能,循,环利,用,的物,质,是,_,C,_(,填“,A”,“C”,或“,E”),。,除,乙,酰,胆,碱,外，,生,物 体,内,的多,巴,胺和,一,氧,化,氮,_,能,(,填,“,能 或,“,不,能”,),作,为,神经,递,质。,，直击高考3.(2016 全国卷节选 ) 乙酰胆碱可作,10,重,难,点,1,兴奋,的,产生、传导,和,传,递,重难点 1兴奋的产生、传导和传递,11,重难,点,2,区,分神经调,节,和体液调,节,寒冷环境体温调节机,制,神,经,-,体液调,节,重难点 2区分神经调节和体液调节寒冷环境体温调节机制神经,12,重难,点,2,区分神,经,调节和体液,调,节,图,1,：体液,调,图,2,：神,经,-,体液,调 节节,图,3,：神经,调 节,活动二：小组讨论生命活动的三种调节,方 式,重难点 2区分神经调节和体液调节图 1 ：体液调图 2,13,激,素,的靶器,官,典例,剖,析,4.(2017,辽,宁,联考,),很,多人,看,恐,怖,电影时,在内 脏,神,经,的,支,配,下,肾,上,腺髓,质,释放,的,肾,上,腺,素,增 多,。,该,激,素,可,作用,于,心脏,使,心率,加,快,同,时,会 出,现,出,汗,、,闭,眼等,反,应。,下,列,叙,述,错,误的是,(,),A,该,实,例,反射,活,动的,效,应,器,是,心,脏,B,该,实,例包,含,神经,调,节,和,体,液,调节,C,该肾,上,腺,素,作用,于,靶,器,官后,被,灭活,激素的靶器官典例剖析4.(2017 辽宁联考 ) 很多人,14,方法,规,律,认,真,审题,，,从,题,干或,图,中,找,出参,与,调,节,过程,的,结,构,和 物,质,：,结,构,角,度：,“,神,经,细,胞”,、,“神,经,中,枢,”,等,则为,神,经调,节,； “,内,分,泌,细胞,”,等则,为,体,液,调节,物,质,角,度：,“,神,经,递,质”则,为,神,经,调,节,； “,激,素,”,等则为,体,液,调,节,方法规律,15,直,击高,考,5.(2015,全,国,卷,节,选,),肾,上,腺,素,和,迷,走神,经,都参与,兔,血,压,的,调,节,，回,答,相关,问,题：,（,2,）,剪,断实,验,兔的,迷,走,神,经,后,刺激,其,靠近,心,脏,的,一 端,，,迷,走,神,经,末梢,释,放乙,酰,胆,碱,，,使,心脏,活,动减,弱,减 慢,、,血,压,降,低,。在,此,过程,中,，,心,脏,活,动的,调,节属,于,调节,。,乙酰,胆,碱,属,于,（,填,“,酶”,、,“神经 递,质,”,或,“激,素,”），,需,要,与,细,胞膜,上,的,结,合才 能,发,挥,作,用。,直击高考,16,重,难,点,3,体液,免,疫和细,胞,免,疫,6.(2017,辽宁鞍山一模节选,),如图表示神经、免疫、内分泌 三大系统相互调节的部分示意图,请据图回答,:,(2),长期生活紧张,精神压力大,神经系统可通过突触前膜释 放,直接调节免疫器官或免疫细胞的活动,还可通过控制 相关腺体分泌间接调节免疫器官或免疫细胞的活动,重难点 3体液免疫和细胞免疫6.(2017 辽宁鞍山一,17,重,难,点,3,体液免疫,和,细胞免疫,辨,析,活,动三,：,回归,教,材,速查速,记,免疫细胞的功能：,吞噬细胞,效应,T,细胞,浆细胞,记忆细胞,免疫活性物质的功能,抗体,淋巴因子,重难点 3体液免疫和细胞免疫辨析活动三：回归教材速查速,18,典,例剖,析,7.(2017,河南联考节选,),如图甲是,a-,银环蛇毒引发机体免 疫效应的部分示意图,图乙是,a-,银环蛇毒影响兴奋传递的 部分示意图。请分析回答,:,(,2,),图,甲,中,物,质,B,的,作用是。,由,图,甲,可,知,细,胞,增,殖分,化,产,生,细胞,的,条件是,。,典例剖析7.(2017 河南联考节选 ) 如图甲是 a-,19,方法,规,律,回,归,教材,，,重视,基,本,概,念,，,用,生,物,科学,术,语,答,题；,根,据,细胞,功,能，,判,断,细,胞,图,像,3.,找,出,流程,图,中明,确,给,出,的,信,息，,按,照箭,头,“,顺,藤摸 瓜,”,还,原,出,完,整的,免,疫调,节,概,念,模,型,图,方法规律3. 找出流程图中明确给出的信息，按照箭头“顺藤摸,20,8.(2013,全国卷,),为了探究某种复方草药对某种细菌性乳 腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细 菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组、空白对照组和阳性对 照组，并检测免疫指标。回答下列问题：,（,1,）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于 阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少可以说 明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的 特 点 是,_,_,。,直,击高,考,8.(2013 全国卷 ) 为了探究某种复方草药对某种细,21,直击,高,考,（,2,）研究还发现：实验组小鼠的,T,细胞含量显著高于空白 对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通 过提高小鼠的,T,细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常， 在细胞免疫过程中，效应,T,细胞的作用是,_,_,。,（,3,）在特异性免疫中，,T,细胞可产生,_,_,因子，受到 抗原刺激的,_,_,细胞可在该因子的作用下，增殖分化为 浆细胞，浆细胞产生,_,_,，参与体液免疫过程。,直击高考（ 2 ）研究还发现：实验组小鼠的 T 细胞含量显著,22,直击,高,考,答案,：,（,1,）机体生来就有，不针对某一特定病原体，而是,对,多种病原体都有一定的预防作,用,（,2,）识别并与被病原体入侵的宿主细胞密切接触，,使,之裂解死,亡,（,3,）淋巴,；,B,；,抗,体,直击高考答案：,23,谢谢大,家,！,谢谢大家！,24,