单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（十二,）,）创建,一,一个实,施,施计划,和,和管理,文,文档。教师用,Word,创建一,个,个实施,时,时间表,和,和管理,文,文档（,如,如计算,机,机使用,登,登记表,、,、外设,使,使用指,南,南、计,算,算机使,用,用规则,）,）。,（十三,）,）修改,单,单元计,划,划。在创建,每,每一项,作,作品（,学,学生多,媒,媒体演,示,示文稿,范,范例、,学,学生多,媒,媒体评,价,价工具,、,、单元,支,支持材,料,料、学,生,生网站,范,范例、,学,学生网,站,站评价,工,工具、,教,教师支,持,持材料,）,）后，,教,教师都,要,要修改,单,单元计,划,划（包,括,括学习,目,目标、,课,课程标,准,准、教,学,学过程,等,等）。,单,单元计,划,划是在,教,教学设,计,计过程,中,中逐步,修,修改不,断,断完善,的,的。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（十）,整,整合单,元,元计划,。,。上述各,部,部分完,成,成后，,教,教师要,整,整合并,完,完善单,元,元计划,、,、学生,范,范例及,支,支持材,料,料。要,仔,仔细检,查,查项目,文,文件夹,里,里的每,一,一个文,件,件，并,根,根据需,要,要进行,修,修改，,删,删除不,要,要的文,件,件。,（十一,）,）评价,单,单元计,划,划。至此，,教,教师应,用,用,“Intel,未来教,育,育,”,提供的,单,单元计,划,划项目,评,评价量,规,规对自,己,己的单,元,元计划,项,项目进,行,行评价,，,，若有,问,问题，,应,应进行,必,必要的,修,修正。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（八）,创,创建学,生,生网站,评,评价工,具,具。学生网,站,站评价,工,工具用,来,来评价,教,教学实,施,施中学,生,生创建,的,的网站,。,。,（九）,创,创建教,师,师支持,材,材料。教师在,此,此要做,的,的是创,建,建一个,介,介绍或,支,支持单,元,元计划,的,的多媒,体,体演示,文,文稿、,网,网站或,新,新闻稿,。,。例如,向,向学生,介,介绍单,元,元项目,的,的多媒,体,体演示,文,文稿、,为,为学生,们,们提供,资,资源的,网,网站等,。,。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（七）,创,创建学,生,生网站,范,范例（,用,用,FrontPage,）。创建学,生,生网站,范,范例与,创,创建学,生,生多媒,体,体演示,文,文稿要,求,求基本,相,相同。,由,由于网,站,站的浏,览,览不受,时,时间和,空,空间的,限,限制，,在,在内容,上,上应更,加,加丰富,和,和深化,。,。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（六）,创,创建单,元,元支持,材,材料。单元支,持,持材料,即,即学生,或,或教师,在,在教学,活,活动中,需,需要用,的,的,Word,文档或,模,模板（,如,如调查,问,问卷、,读,读书报,告,告、观,察,察报告,、,、实验,报,报告、,教,教学进,度,度等）,。,。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（五）,创,创建学,生,生多媒,体,体演示,文,文稿评,价,价工具,。,。该评价,工,工具用,来,来评价,教,教学实,施,施中学,生,生创建,的,的多媒,体,体演示,文,文稿。,创,创建时,要,要注意,评,评价工,具,具的可,操,操作性,。,。例如,上,上述,“,影子,”,教案中,的,的,“,学生多,媒,媒体演,示,示文稿,评,评价工,具,具,”,，可操,作,作性较,强,强，其,中,中有,“,我有写,有,有标题,的,的幻灯,片,片,”,、,“,我对我,的,的画和,影,影子作,了,了说明,”,、,“,我说了,几,几件我,所,所学到,的,的关于,影,影子的,知,知识,”,等具体,评,评价标,准,准。我,们,们应避,免,免使用,诸,诸如,“,设计美,观,观、引,人,人注目,”,、,“,内容突,出,出,”,等可操,作,作性较,差,差的标,准,准，以,免,免使评,价,价工具,流,流于形,式,式。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,(四）,用,用,PowerPoint,创建学,生,生多媒,体,体演示,文,文稿范,例,例。在这里,，,，教师,要,要以学,生,生的身,份,份创建,学,学生多,媒,媒体演,示,示文稿,来,来报告,对,对课程,问,问题的,基,基本问,题,题和单,元,元问题,的,的研究,过,过程与,结,结果。,学,学生多,媒,媒体演,示,示文稿,范,范例和,学,学生网,站,站范例,的,的创建,实,实际上,是,是为了,向,向学生,展,展示研,究,究性学,习,习活动,的,的过程,和,和方法,，,，同时,也,也为学,生,生创建,多,多媒体,演,演示文,稿,稿和网,站,站提供,样,样板。,“Intel,未,未来教,育,育”,介,介绍,（三）,为,为单元,计,计划查,找,找资料,。,。教师在,此,此要做,的,的是在,Internet,或资料,光,光盘上,为,为单元,计,计划拟,定,定的课,程,程问题,查,查找资,料,料，并,创,创建一,个,个引用,资,资料记,录,录，将,查,查找的,资,资料（,图,图片和,文,文字）,和,和引用,记,记录保,存,存在相,应,应的教,学,学项目,文,文件夹,中,中。,“Intel,未来教,育,育,”介,绍,绍,（二）,准,准备单,元,元计划,。,。用,“Intel,未来教,育,育,”,提供的,单,单元计,划,划模板,（,（,Word,文档）,策,策划自,己,己的单,元,元计划,，,，其中,最,最重要,的,的是拟,定,定学习,目,目标、,创,创设课,程,程问题,（,（包括,基,基本问,题,题和单,元,元问题,）,）。单,元,元计划,初,初步完,成,成后，,应,应保存,在,在项目,文,文件夹,的,的相应,位,位置（,即,即第一,步,步所建,项,项目文,件,件夹的,“,单元计,划,划,”,）中。,这,这只是,单,单元计,划,划的初,稿,稿，以,后,后要在,教,教学设,计,计过程,中,中逐步,修,修改、,不,不断完,善,善。,过程模,式,式的组,成,成部分,及,及设计,策,策略,（一）,在,在计算,机,机的硬,盘,盘上，,建,建立教,学,学项目,文,文件夹,。,。,“Intel,未来教,育,育,”介绍,“Intel,未来教,育,育,”,课程问,题,题的类,型,型可以,分,分为两,大,大类：,课,课题研,究,究类和,项,项目（,活,活动）,设,设计类,。,。课题,研,研究以,解,解决对,客,客观世,界,界和人,自,自身的,某,某一个,认,认识问,题,题为主,要,要目的,，,，具体,包,包括调,查,查研究,、,、实验,研,研究、,文,文献资,料,料搜集,等,等手段,，,，如：,音,音乐与,中,中小学,生,生追星,现,现象研,究,究、中,小,小学生,心,心目中,的,的教师,等,等。项,目,目（活,动,动）设,计,计类以,解,解决一,个,个比较,复,复杂的,操,操作问,题,题为主,要,要目的,，,，一般,包,包括社,会,会性活,动,动的设,计,计和科,技,技项目,的,的设计,两,两种类,型,型，如,：,：策划,（,（设计,）,）主题,班,班会、,设,设计校,徽,徽等。,“Intel,未来教育,”,介绍,教学设计的,过,过程是运用,系,系统方法分,析,析教学问题,和,和确定教学,目,目标，建立,解,解决教学问,题,题的策略方,案,案、试行解,决,决方案、评,价,价试行结果,和,和对方案进,行,行修改的过,程,程。,“Intel,未来教育,”,（,IntelTeach tothe Future,）是一个大,型,型的国际合,作,作性教师培,训,训项目，其,实,实质之一就,是,是使教师知,道,道如何进行,“,把计算机应,用,用到课程中,去,去,”,的教学设计,，,，即信息化,教,教学的设计,。,。它启迪我,们,们从关注课,件,件设计转变,为,为关注信息,化,化教学设计,。,。,（,l）对学生,收,收集信息能,力,力的评价：,能,能运用网络,收,收集信,息资源。,（2）对学,生,生整理信息,能,能力的评价,：,：资料的相,关,关性。,(3）对学,生,生运用计算,机,机能力的评,价,价：演示文,稿,稿或网站.,的制作。,(4）对学,生,生基本实验,操,操作能力的,评,评价：相关,工,工具或软,件的操作。,(5）对学,生,生感悟运用,所,所学知识能,力,力的评价：,整,整理某一,事物的发展,历,历程。,(6）对学,生,生创新能力,的,的评价：寻,找,找身边事物,的,的不足，,提出有新意,的,的创想。,信息化教学,设,设计评价的,主,主要内容,信息化教案,的,的,主要,内容,3.学生作品评,价,价量表。提,供,供结构化的,定,定量评价标,准,准，从内容,、,、技术、创,意,意等方面详,细,细规定了评,级,级指标。利,用,用这种量规,来,来评价学生,电,电子作品，,既,既可以让教,师,师评，也可,以,以让学生自,评,评和互评。,4.教学支持材,料,料。为支持,学,学生有效进,行,行学习活动,准,准备的各类,辅,辅助性材料,，,，如软件工,具,具、资料光,盘,盘、在线参,考,考资料、教,师,师电子讲稿,等,等。,5.单元实施方,案,案。包括教,学,学活动的时,间,间安排、学,生,生分组办法,、,、上机时间,分,分配等。,信息化教案,的,的,主要,内容,1.单元教学计,划,划。具体地,描,描述教学单,元,元的主题、,学,学习目标、,学,学习活动（,教,教学过程）,、,、学习资源,等,等，其中的,学,学习活动和,学,学习资源在,很,很大程度上,是,是由信息技,术,术支持的，,因,因此这种教,学,学计划可称,为,为信息化教,案,案。,2.学生电子作,品,品范例。给,学,学生提供参,考,考用的电子,作,作品，可以,从,从各种电子,信,信息源中选,取,取或由教师,自,自行制作。,信息化教学,设,设计要点,4自主学,习,习的设计。,在,在信息化教,学,学设计中，,要,要根据所选,择,择的不同教,学,学方法，对,学,学生的自主,学,学习作不同,的,的设计。在,“,“自主学习,设,设计”中应,充,充分考虑体,现,现以学生为,中,中心的三个,要,要素：发挥,学,学生的首创,精,精神，即要,在,在学习过程,中,中充分发挥,学,学生的主动,性,性，要能体,现,现学生的首,创,创精神；将,知,知识“外化,”,”，即要让,学,学生有多种,机,机会在不同,的,的情境下去,应,应用他们所,学,学的知识；,实,实现自我反,馈,馈，即要让,学,学生能根据,自,自身行动的,反,反馈信息来,形,形成对客观,事,事物的认识,和,和解决实际,问,问题的方案,。,。,信息化教学,设,设计要点,3学习资,源,源的设计。,为,为了支持学,习,习者的主动,探,探索和完成,意,意义建构，,在,在学习过程,中,中要为学生,提,提供各种信,息,息资源。要,确,确定学习主,题,题所需要的,信,信息资源的,种,种类和每种,资,资源在学习,本,本主题过程,中,中所起的作,用,用，对于应,该,该从何处获,取,取有关的信,息,息，如何去,获,获取以及如,何,何有效地利,用,用这些资源,等,等问题，教,师,师要给予适,当,当的帮助和,指,指导。除了,在,在教师的指,导,导和帮助下,，,，通过网络,技,技术（查询,、,、搜索等工,具,具）由学习,者,者亲身去获,取,取学习资源,外,外，还应精,心,心设计的与,主,主题相关的,学,学习资源库,，,，通过校园,网,网络系统或,者,者是建立专,题,题学习网站,等,等对广泛的,学,学习资源进,行,行初步的筛,选,选和加工整,理,理。,信息化教学,设,设计要点,1问题或,主,主题的设计,。,。是在对整,门,门课程及各,教,教学单元进,行,行学习目标