单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,书,答谢中书书,教材分析,精讲精练,书答谢中书书教材分析,1,高耸入云,教材分析,精讲精练,高耸入云教材分析,2,夕阳欲颓,教材分析,精讲精练,夕阳欲颓教材分析,3,清流见底,教材分析,精讲精练,清流见底教材分析,4,孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水;”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文;如,:,苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同;”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天;”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜;”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇,答谢中书书,;,教材分析,精讲精练,孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水;”自古以来许多文人墨客都,5,陶弘景,(456-536),，,字,通明,，号华阳隐居，丹阳秣,陵（现在江苏南京）人;,南,朝齐梁,时期的,道教茅山派,代,表人物之一，同时也是著名,的医学家、文学家。,教材分析,精讲精练,陶弘景(456-536)，字教材分析,6,答谢中书书,是陶弘景给谢徵的一封回信;写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱;陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）;这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。,教材分析,精讲精练,答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信;写于南北朝，,7,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体;中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美;书信文学功,能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化,的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。,书,教材分析,精讲精练,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应,8,1.,反复诵读中感知内容、把握文意,积累一些文言词;,2.,品味语言,通过想象理解作品优美的意境,体会文中流露的思想感情;,（重点）,（难点）,教材分析,精讲精练,1. 反复诵读中感知内容、把握文意, 积累一些文言词;（重点,9,一,读一读字音,夕日欲,颓,沉,鳞,竞,跃,tu,yu,ln,教材分析,精讲精练,一 读一读字音夕日欲颓沉鳞 竞跃tuyu,10,二,写一写字形,yun,（ ）鸟乱鸣,沉鳞,jng,（ ）跃,猿,竞,教材分析,精讲精练,二 写一写字形yun（ ）鸟乱鸣 猿竞教材分析,11,三,文言知识积累,(,一,),古今异义,晓雾将,歇,古义：消散；今义：休息,夕日欲,颓,古义：坠落；今义：衰败，萎靡,但少闲人如吾两人者,耳,古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，耳朵,教材分析,精讲精练,三 文言知识积累(一)古今异义教材分析,12,(,二,),一词多义,欲：,夕日,欲,颓,将要,实是,欲,界之仙都,与“界”合用，欲界，指人间,自：,自,康乐以来,自从,自,非亭午夜分,如果,教材分析,精讲精练,(二)一词多义自：自康乐以来 自从教材分析,13,(,三,),词类活用,五色交,辉,名词用作动词，辉映,(,四,),名句积累,1.,高峰入云，清流见底;两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备;,2.,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃;,教材分析,精讲精练,(三)词类活用(四)名句积累教材分析,14,导思,1.,文章描写了 怎样的自然美景？,导思,2:,文章的语言很美， 具体体现在哪些地方？结合句子赏析;,自然美景,语言,关键词,思想之美,景色之美,教材分析,精讲精练,导思1.文章描写了 怎样的自然美景？导思2:文章的语言很美，,15,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点;体会作者感情，感受文章自然的风格;,答谢中书书,课文朗读;,圈点要求,1.,用,斜线,画出句子的停顿;,2.,用,波浪线,画出文中优美的写景句;,教材分析,精讲精练,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点;体会,16,原文：,山川之美，古来共谈;,译文：,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊;,翻译课文,第一段,教材分析,精讲精练,原文：山川之美，古来共谈;译文： 山川景色的美,17,原文：,高峰入云，清流见底;两岸石壁，五色交辉;,五色交辉：,这里形容石壁色彩斑斓;五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色;交辉，交相辉映;,注释：,译文：,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底;两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映;,第二段,教材分析,精讲精练,原文：高峰入云，清流见底;两岸石壁，五色交辉; 五,18,原文：,青林翠竹，,四时俱备,;,晓,雾将,歇,，猿鸟乱鸣；夕日欲,颓,，,沉鳞竞跃,;,四时：,四季;,俱：,都;,晓：,早晨;,歇：,消散;,注释：,颓：,坠落;,沉鳞竞跃：,潜游在水中的鱼争相跳出水面;沉鳞，潜游在水中的鱼;,教材分析,精讲精练,原文：青林翠竹，四时俱备;晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞,19,译文：,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存;清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面;,教材分析,精讲精练,译文： 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存;清晨的,20,原文：,实,是,欲界,之仙都;,自,康乐以来，未复有能,与,其奇者;,实：,确实;,欲界：,指人间;,自：,自从;,与,(,y,),：,参与，这里指欣赏;,注释：,第三段,教材分析,精讲精练,原文： 实是欲界之仙都;自康乐以来，未复有能与其奇者;实：确,21,译文：,这里实在是人间天堂啊;自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了;,教材分析,精讲精练,译文： 这里实在是人间天堂啊;自从南朝的谢灵运以,22,1.,“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？,【,答案,】,本题运用开头句,(,段,),作用分析法;首句总领全文，奠定了写景抒情的基调;,教材分析,精讲精练,1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？教材分析,23,重点品析第二段,2.,作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？,【,答案,】,一是形体的动与静：高峰为静，流水为动;二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动;三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动;,教材分析,精讲精练,重点品析第二段2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？教,24,3.,“高峰入云，清流见底;”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？,【,答案,】,描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写;,教材分析,精讲精练,3.“高峰入云，清流见底;”这两句描写了哪些景物？是从哪些角,25,4.,“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃;”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？,【,答案,】,猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏,(,意思对即可,),; 这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息;,教材分析,精讲精练,4. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃;”试用形象的,26,5.,“晓雾将歇,沉鳞竞跃”一句有什么妙处？,【,答案,】,“晓雾将歇,沉鳞竞跃”一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息;,教材分析,精讲精练,5.“晓雾将歇沉鳞竞跃”一句有什么妙处？教材分析,27,重难点小结,本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬;通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然 ，归隐林泉的志趣;,教材分析,精讲精练,重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画,28,6.,怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的思想感情？,【,答案,】,自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表;表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感;,教材分析,精讲精练,6.怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的思想感情,29,【,难点探究,】,作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾;这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？,【,答案,】,不是;由仰视到俯视再到平视，由早到晚;作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界;,教材分析,精讲精练,【难点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕,30,答谢中书书,总引：山川之美，古来共谈,总括：欲界之仙都,仰视：高峰入云,俯视：清流见底,平视：两岸石壁，青林翠竹,晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞,具体叙写,教材分析,精讲精练,答谢中书书总引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都仰视：高峰,31,文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感;,教材分析,精讲精练,文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之,32,1.,结构缜密;,本文属小品，全文分三部分;开头以“山川之美，古来共谈”总领全文，当中的写景部分则具体叙写山川之美;先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯通;最后“实是欲界之仙都;自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，再以名人证实此说;这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出;,教材分析,精讲精练,1.结构缜密;本文属小品，全文分三部分;开头以“山川之美，古,33,2.,语言凝练;,这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗;先以“高峰”给人以大体印象，再以“,入云”给人以具象;同样，先以“清流”使人初感，再以“见底”给人以实感; “五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞,跃”，“交”,“乱”“竞”几个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗;本文以四言句为主，很是整饬，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海;,教材分析,精讲精练,2.语言凝练;这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无,34,“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴;笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽;”这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中体会到什么,?,这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”;此人诗画双,全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭,抽”;其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年;,教材分析,精讲精练,“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴;笑看金笼牵鼻去，等闲落,35,作业,1,：,完成教材上的课后习题,作业,2,：,完成,作业本,上的习题,教材分析,精讲精练,作业1：完成教材上的课后习题,36,