单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/9 Sunday,#,2024/11/18,七年级上册语文第7课散文诗两首课件,2023/9/30七年级上册语文第7课散文诗两首课件,1,美读悟情,美读指导,(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。,做到情感融合,。,(2)根据情感的需要，确立朗读语速。,做到语速适宜。,(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。,做到轻重分明。,(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。,做到节奏恰当。,美读悟情美读指导(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做,2,美读悟情,你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮,美读指导,美读悟情 你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、,3,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？,你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”,“我不告诉你，妈妈。”,“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,试读以下诗句，应读出怎样的语气：（要读出孩子的调皮，得意，,4,畅 所 欲 言,你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？,孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。,母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有生活情调、有虔诚的修养。,畅 所 欲 言 你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？,5,用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！,借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。,用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！借助于金色花塑造了一,6,议一议,1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？,孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱,议一议1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？孩,7,议一议,2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？,妈妈,我,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚时,散发香气,变回孩子,求妈妈讲故事,将影子投在书页上,议一议2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？散发香气 变回孩子将,8,议一议,3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？,这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐,议一议3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道,9,泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？,（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么、儿童、成人、老人。,（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶、赞美、贬抑。,（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义。,象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽,泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？象征孩子对母亲的爱圣,10,品味语言,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,“我不告诉你，妈妈。”,答：妈妈不见了孩子，多么着急，,一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。,这句话读出妈妈惊喜的语气,答：孩子撒起了娇来了，为自己,能给妈妈做些好事而高兴，还要,对妈妈保密，让她莫名其妙。,品味语言“你到哪里去了，你这坏孩子？”答：妈妈不见了孩子，多,11,仿写延情,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种,具体的形象,来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。,写法探讨：,仿写延情这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子,12,仿写延情,请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。,如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,仿写延情请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）,13,荷叶,母亲,冰心,荷叶母亲冰心,14,冰心：,原名,谢婉莹,。福建长乐人，,现代著名作家，儿童文学家。,主要作品有冰心小说散文集、冰心散文集、寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小橘灯，诗集,繁星、春水,等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为,“冰心体”。,冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要,15,花,瑞,：,莲蓬,：,烦闷：,菡萏,：,亭亭：,适意：,徘徊,：,斜：,遮,拦：,荫蔽,：,ru,linpng,心情不畅快。,hndn,荷花，文中指含苞待放。,形容高耸；,形容人或花木美好，同“婷婷”。,舒适。,pihui,在一个地方来回地走；,比喻犹豫不决。,q,倾斜，歪斜。,zh,遮挡，阻挡。,yn b,（树叶）遮蔽；,隐蔽。,注音注解,花开的好预兆。,莲花开过后的花托。,奇支,花瑞：ru linpng 心情不畅快。hnd,16,一写看红莲,环境：繁杂的雨声浓阴的天 心情：烦闷,红莲：开满亭亭,二写看红莲,环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊红莲：左右倚斜，无依无靠。,三写看红莲,环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下心情：不宁的心绪散尽；感动红莲：不动摇,一写看红莲环境：繁杂的雨声浓阴的天,17,找出文中作者表达了怎样的心灵感受？,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？,找出文中作者表达了怎样的心灵感受？母,18,1.“心中的雨点”指什么？,暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难,1.“心中的雨点”指什么？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难,19,2.如何理解“,除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福,2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”只,20,3.这一句在文章结构上有什么作用？,简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮,3.这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主,21,探究乐园,“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？,探究乐园“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流,22,明确：,因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。,明确：因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为,23,请填下表,：,荷叶护莲,联想,母亲呵护子女,三看红莲,借景,抒情,开满、亭亭,左右,斜,奇支,不动摇,请填下表：荷叶护莲联想母亲呵护子女三看红莲借景抒情开满、亭,24,课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。,烦闷不适意不宁的心绪散尽了,课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变,25,作者为什么要从自家院子里的莲花写起？,答：简单的说，因为文章中说的是下雨天时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人的家里观察莲花，也说明这篇文章是真实的。,作者为什么要从自家院子里的莲花写起？答：简单的说，因为文章中,26,为什么要写9年前与祖父的赏莲？,答：为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联想到母爱。,为什么要写9年前与祖父的赏莲？,27,