*,*,*,*,部编人教版语文七年级上册第五单元写作指导教学ppt课件,1,.,什么叫中心？,2,.,中心有什么作用呢？,有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。,导入新课,中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。,1.什么叫中心？2.中心有什么作用呢？有了中心，文,中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样才能做到,中心突出,呢？今天就让我们一起来学习吧。,导入新课,中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感,1.,借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。,2.,从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领,会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。,3.,积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章,中心明确、详略得当。,学习目标,1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。学习目标,集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的,根本任务,，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓集中，是说一篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真,审题,，根据作文的需要,确立一个中心,，这是作文突出中心的前提条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须,明确,的，清清楚楚的毫不含糊。,技法点拨,集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的根本任务，,突出中心的几种方法：,一、一锤定音。（开门见山）,即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。,技法点拨,突出中心的几种方法：技法点拨,二、一线串珠。,即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来，统一服务于中心。这条线可以是实物，可以是人物，可以是精神品质，也可以是情感态度。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。,技法点拨,二、一线串珠。技法点拨,三、详略得当。,突出,中心，还要注意安排好内容的主次和详略。对表达中心的主要内容要写具体、写详细，多运用生动传神的细节描写，甚至有意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。,技法点拨,三、详略得当。技法点拨,技法点拨,如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对,“,我,”,的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起,“,我,”,深深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。,技法点拨 如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡,四、卒章显志。,在文章的结尾处，可用一句或几句话点明文章的中心，突出和深化主题。如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。,技法点拨,四、卒章显志。技法点拨,例文赏析,餐桌前的谈话,“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。,今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋,我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了,”,开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。,由奶奶的话引出“谈话”内容。,例文赏析餐桌前的谈话开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前,这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点,”,以“野菜”为线索，家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。,例文赏析,这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天,奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。,例文赏析,奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时,例文赏析,爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。,例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢,例文赏析,看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”,对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。,例文赏析看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜,例文赏析,“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴好不好？”我高兴地说。,“好,”,大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！,结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文。,例文赏析 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，,点评：,小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。,点评：小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈,写作实践,一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。,二、我们每天都和家人一起吃饭，在,餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目,请以,餐桌前的谈话,为题，自定立意，写一篇作文。不少于,500,字。,写作实践 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品,三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者,其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于,500,字。,三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访,写作要求：,1.,结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。,2.,不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。,3.,写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。,写作要求：,谢谢观看！,谢谢观看！,谢,谢,大,家,谢谢大家,郑重申明,作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止其他网站、公司或个人未经本人同意转载、出售！,诚信赢天下，精品得人心！,郑重申明 作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁,