单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学习,规程,与,纲要,的,体会,学习规程与纲要的体会,1,一、,规程,和,纲要,是学前教育的法律和法规,可以帮助园所管理者,规范办园行为,理清管理思路,明确办园目标,清晰管理内容,提高管理水平,一、规程和纲要是学前教育的法律和法规,2,二,、,规程,和,纲要,主要内容,旧,规程,是,1996,年,3,月,9,日由原国家教育委员会发布，新,规程,2016,年,3,月,1,日开始实施,1,、总则,幼儿园的工作任务和保育教育目标,2,、幼儿入园和编班,3,、幼儿园的安全,4,、,幼儿园的卫生保健,5,、,幼儿园的教育,6,、幼儿园的园舍设备,7,、,幼儿园的教职工,8,、幼儿园的经费,9,、幼儿园、家庭和社区,10,、,幼儿园的管理,二、规程和纲要主要内容旧规程是1996年3月9日,3,纲要,主要内容,纲要,是,2001,年,7,月,2,日由国家教育部发布，自发布之日起开始实施,1,、总则,核心理念：为幼儿的一生发展打好基础,尊重幼儿人格，以游戏为基本活动。,2,、教育内容与要求（五大领域培养目标、教育要求、指导要点）,健康、语言、社会、科学、艺术,3,、组织与实施,要解决幼儿如何学，教师如何教的问题,4,、教育评价,明确评价什么，如何评价的问题,纲要,4,（一）幼儿园的工作任务和保育教育目标,1,、幼儿园的工作任务,幼儿园是对,3,周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。,幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心发展。,幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。,2,、幼儿园保育和教育的主要目标是,促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。,发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手探究能力。,萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。,培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。,（一）幼儿园的工作任务和保育教育目标1、幼儿园的,5,（二）,幼儿园教育指导纲要,的教育与培养目标,（,1,）健康,目标,1,）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；,2,）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；,3,）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；,4,）喜欢参加爱体育活动，动作协调、灵活。,（,2,）语言,目标,1,）乐意与人交谈,讲话礼貌；,2,）注意倾听对方讲话,能理解日常用语,;,3,）能清楚地说出自己想说的事,;,4,）喜欢听故事、看图书；,5,）能听懂和会说普通话。,（,3,）社会,目标,1,）能主动地参与各项活动,有自信心,;,2,）乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心,;,3,）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；,4,）能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任；,5,）爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。,（,4,）科学,目标,1,）对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲；,2,）能运用各种感官,动手动脑,探究问题；,3,）能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；,4,）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣,;,5,）爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。,（,5,）艺术,目标,1,）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。,2,）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。,3,）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,（二）幼儿园教育指导纲要的教育与培养目标（1）健康（4）,6,（三）五大领域的核心价值,健康领域：,-,核心价值：身心健康，具备生活习惯和生活能力。,目标：,1,、身心健康,2,、动作发展,3,、生活习惯,4,、生活能力,语言领域：,-,核心价值：听、说、读、写能力。,目标：,1,、倾听能力,2,、表达能力,3,、思维能力,4,、阅读能力,5,、书写兴趣,社会领域：,-,核心价值：社会交往和社会适应能力。,目标：,1,、主动交往,2,、友好相处,3,、自主自信,4,、遵守规则,5,、尊重他人,6,、适应集体,7,、爱国情感,科学领域：,-,核心价值：激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力。,目标：,1,、科学探究,2,、数学认知,艺术领域：,-,核心价值：感受、表现、个性的表达（感受美、表现美、创造美）,目标：,1,、感受与欣赏美,2,、表现与创造美,（三）五大领域的核心价值健康领域：,7,三、幼儿园安全管理,（一）安全管理的范围：,1,、,园所安全,2,、,幼儿安全,3,、,教职工安全,4,、,设备设施安全,5,、,食品安全,6,、,安全演练,7,、,安全教育,8,、,安全培训,9,、环境安全,。,（二）安全制度：,根据安全管理的内容制定相应的安全制度。,（三）安全设施：,监控设施、防火防盗设施、防恐设施等,。,（四）安全教育：,对幼儿对教职工开展安全培训、安全演习、安全教育活动等。,（五）应急措施：,制定符合本园实际的各种安全预案。,三、幼儿园安全管理,8,四、幼儿园卫生保健的工作任务,（一）幼儿一日生活管理,（二）健康检查,1,、儿童入园（所）健康检查,2,、儿童定期健康检查,3,、儿童晨午检及全日健康观察,4,、工作人员健康检查,（三）传染病预防与控制,1,、预防接种,2,、传染病管理,3,、日常卫生消毒,（四）体弱儿及肥胖儿管理,1,、维生素,D,缺乏性佝偻病管理,2,、营养性缺铁性贫血管理,3,、蛋白质,-,能量营养不良管理,4,、超重和肥胖儿管理,5,、发育行为异常儿童的管理,6,、癫痫管理,7,、儿童先天性心脏病管理,8,、常见畸形管理,（五）五官保健,1,、儿童眼及视力保健,2,、儿童耳及听力保健,3,、儿童口腔保健,（六）儿童膳食,1,、儿童膳食管理,2,、饮食卫生管理,（七）体格锻炼,（八）儿童安全,（九）健康教育,（十）信息收集,（十一）卫生评价,四、幼儿园卫生保健的工作任务（一,9,五、幼儿园的教育,（一）幼儿园应遵守的教育原则,1,、德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透,有机结合。,2,、遵循幼儿身心发展规律,符合幼儿年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。,3,、面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。,4,、综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容,渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。,5,、以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。,五、幼儿园的教,10,（二）树立正确的儿童观和教育观,1,、,课程观,：一日生活各项活动都是落实教育目标的教育过程。,2,、,儿童观,：,（,1,）,尊重和人格平等：尊重幼儿的人格，严禁体罚和变相体罚。,（,2,）,尊重与成人的不同：幼儿的生理、心理、思维模式、学习特点是与成人不同的。,（,3,）,尊重幼儿享有的权利：生存权、被保护权和发展权、参与权,。,3,、,教师观,：,（,1,）,保育与教育相结合，保育员也是教育者，尊重幼儿个体差异和个性特征,（,2,）,教师是幼儿学习和生活的支持者、引导者、合作者、鼓励者,（二）树立正确的儿童观和,11,4,、,学习观：,（,1,）,幼儿的学习特点：,是通过日常生活各种游戏活动直接感知、直接经验、主动建构的过程，绝不是你教我学那么简单。,（,2,）,我国对幼儿园教育的界定,为幼儿的终身发展奠基。,1,）幼儿园教育纲要指出“幼儿园的教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，必须遵循幼儿身心发展规律和幼儿的年龄特点和学习特点，寓教育于各项活动之中，促进每个幼儿富有个性的发展”,2,）,3,6,岁儿童发展指南指出：“幼儿园应为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标”,3,）联合国教科文组织对各国教育的要求：,“会做人、会做事、会合作、会学习”,4、学习观：,12,（,3,）,幼儿的学习是一种什么样的学习，是你教我学，死记硬背。还是自主学习，主动探究,1,）幼儿园教育纲要对幼儿学习的解释；,“幼儿的学习是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动的探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。“幼儿是积极的活动者和主动学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，幼儿在学习中获得的主要是具体经验”,2,）,3,6,岁儿童发展指南中对幼儿学习的解释：,“幼儿的学习绝不是你教我记反复练习这么简单，也决不是教会了多少知识为标准，幼儿的学习包括社会交往、生活习惯、学习习惯和学习能力。学习的手段方法是通过操作、模仿、感知、探究逐步建构起来的”。,（3）幼儿的学习是一种什么样的学习，是你教我学，死记硬背。还,13,（,3,）,幼儿的学习是一种什么样的学习，是你教我学，死记硬背。还是自主学习，主动探究,（,4,）,教师的教育方法：培养幼儿主动学习，主动探索，直接感知，直接经验，培养学习能力,（,5,）,面临的问题：必须要解决教师如何教，幼儿如何学的问题,案例：小萝莉背乘法口诀,幼儿剪纸活动,学习规程和纲要的体会课件,14,（三）创设良好的物质环境和精神环境,1,、物质环境,设施、材料及玩教具安全适用，数量充足、种类丰富。,设施、材料及玩教具能满足幼儿活动需求，促进幼儿发展。,2,、精神环境,教职工对幼儿尊重、接纳和关爱，幼儿情绪稳定、愉悦，有安全感，对教职工信任、亲近。,干群关系、师师关系、师幼关系、家园关系、幼幼关系和谐。,（三）创设良好的物质环境和精神环,15,（四）幼儿一日活动的组织,幼儿一日生活包括“生活活动、区域活动、教育活动、户外活动”,1,、,生活活动,包括：来园、盥洗、入厕、三餐两点、饮水、睡眠、环节过渡、离园,2,、,区域活动,包括：运动区、角色区、表演区、美劳区、建构区、科学区、益智区、阅读区。,3,、,教育活动,（,1,）形式上：集体教育活动、小组活动。,（,2,）内容上：分领域分科教育活动，主题活动。,（四）幼儿一日,16,（,3,）适合集体教育活动的具体内容,1,）,健康领域：,体育活动、运动会、健康教育、安全教育等。,2,）,语言领域：,讲故事、学诗歌、看图讲述、续编故事、仿编故事和诗歌等。,3,）,社会领域：,爱祖国、爱家乡、爱幼儿园、爱父母和家人、爱小朋友、参观、游览等,4,）,科学领域：,科学探究水、声、光、电、磁、力、溶解、沉浮、影子、传导等。,数学认知数、量、形、体、时间、空间、推理、排序、分类、运算,5,）,艺术领域：,音乐活动歌唱、舞蹈、节奏乐、教育戏剧等,欣赏活动音乐欣赏，艺术欣赏等,艺术活动画、剪、撕、揉、粘等,（3）适合集体教育活动的具体内容,17,4,、,户外活动,（,1,）形式上集体游戏和分散游戏。,（,2,）内容上完成幼儿动作发展内容和体质体能发展内容。,动作发展内容包括：做操、走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登,。,体质体能发展内容包括：十米折返跑、立定跳远、双脚连续跳、坐位体前屈、平衡木、投掷,。,4、户外活动,18,5,、幼儿评价,（,1,）日常评价,教师能采用观察、谈话、作品分析等方法客观了解幼儿在一日生活中的表现，观察全面，分析有条理，深入细致，评价有连续性，评价结果能与保教工作密切相连,（,2,）综合评价,学期初、学期中、学期末根据五大领域的培养目标对幼儿进行评价，并作出统计和分析。,5、幼儿评价,19,六、幼儿园的教职工,（一）幼儿园聘任有资质的员工上岗，员工应取得相应的岗位资质。,（二）进行教职工队伍建设。,明确队伍建设的目标,-,幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。,1