,LOGO,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,#,韩国信息技术教育概况,韩国信息技术教育的课程特点,Text1,Text2,Text3,韩国信息技术教育总目标：培养学生的信息素养，并把它能动地、创造性地应用在自己的生活中。,培养适应信息时代的具有创造性和国际竞争力的人才,了解信息及信息社会,掌握计算机的基本应用操作,能够熟练使用因特网及教育软件,能利用,ICT,于科目学习之中,总体目标,具体目标,ICT:,information and communication technology,1.ICT,教育：素养教育和应用教育。,2.,硬件支持：,20,世纪最后几年到本世纪初，完成对所有中小学,ICT,教育的普及和相关设施的建设。,3.2005,年推广网络家庭学习体系；,建立教育网站,EDUNET,。,4.,电脑教育作为小学一年级的必修课程，并配备建立一套,ICT,认证制度。,韩国信息技术教育的课程特点,1.,中小学教育,2.,高等教育,3.,终身教育,推动,ICT,教育硬件设备建设：在对原有设施更新换代的基础上，要求高校引进先进技术，改革和发展新式教学方法,促进,ICT,教育课程的建设：要求每门课程都要根据具体情况增加信息技术教育内容的比重；强调中小学信息技术师范生必须掌握扎实的相关知识。,ICT,教育评估和管理系统的建设：政府规定高效要建立一套学生信息技术水平认证系统。,目的：将韩国营造成一个无缝学习（,u-learning,）的国家。,网络支持：网络家庭学习体系和网络大学。,法律保证：根据,终身教育法,，网络大学毕业生可以申请相应的学位。,政策扶持、与海外大学交流，为终身教育的进一步发展提供了可能行。,韩国信息技术教育的课程特点,Text1,Text2,Text3,ICT,教育,ICT,素养教育,信息生成能力、分析处理能力和检索能力等基本信息素养,ICT,应用教育,发展学生的创造性思维能力和多样的学习活动能力，提高学生的自主学习能力,根据,2000,年,8,月,中小学,ICT,教育运营指南,，韩国的,ICT,教育分为素养教育和应用教育两大类。,韩国信息技术教育的发展进程,Text1,Text2,Text3,1.,开始阶段（,1970-1985,）,提出,计算机教育计划,，在高校开设计算机课程，为教师提供计算机教学方面的培训。,2.,渐进阶段（,1986-1995,）,促进和扩展电脑网络使用法案,保证全国中枢网络的见识；,计算机教育被纳入普通教育中。,3.,演变阶段（,1996-2000,）,1998,年,教育基本法,：奠定了推进,ICT,素养教育的法律基础，规定了国家和地方自治团体的职责。,具备教育改革所需的制度、物质和人力资源。,4.,扩展阶段（,2001-,至今）,更多具体且可行的计划：,ICT,教育总规划,、,ICT,学校教育促进计划,智能教育推进战略,：韩国教育局宣布他们将在,2015,年之前将所有教材全部扫描,/,电子化。储存在一个政府建立的超大型云计算网络。,韩国信息技术教育的发展特点：,1.,制定了教育信息化在内的综合信息化推进政策。,2.,法律和制度上的保证。,3.,财政上的大力支持。,韩国信息技术教育的发展现状,Text1,Text2,Text3,EDUNET,累计会员,500,万人,中小学生,360,万人,中小学教师,5.6,万人（,15.69%,）,EDUNET,:,韩国教育部属下的韩国学术教育情报院管辖的,EDUNET,网站，其侧重点在于中小学教育，提供包括多媒体资料在内的各种教学参考资料，受到中小学教师和学生的普遍欢迎。截至,2005,年，已加入的会员累计达,500,万人。其中中小学生达,360,万人；中小学教师达,35.6,万人,(,全部人数为,35.7,万,),。,韩国信息技术教育的发展现状,Text1,Text2,Text3,韩国中小学中，,86%,的教师在课程中应用信息技术，,99.6%,的学生利用信息技术支持他们的学习；在高等教育领域，分别有,95%,的研究生和,72%,的教师利用了研究信息服务系统,(Research Information Service System,，,RISS),。,2007,年，韩国教育部获得联合国教科文组织颁发的第一届,King Hanad Bin Isa AI-Knalifa,奖。,同年，获得,IMS,学习影响力白金奖。,韩国信息技术教育的成功经验,Text1,Text2,Text3,政府高度重视、各相关部门通力合作,需求导向的正确规划,有力的财政预算,有效的监管和评估,Thank You!,