,WALL DECORATION PAINTING GROUP LAY OUT DESIGN,墙体装饰画组群布局设计,WALL DECORATION PAINTING GROUP,基本信息,THE BASIC INFORMATION,01,主要教学内容,THE MAIN TEACHING CONTENT,02,教学整体设计,THE OVERALL DESIGN OF TEACHING,03,教学实施过程,THE TEACHING IMPLEMENTATION PROCESS,04,目录,CONTENTS,教学考核评价,THE TEACHING EVALUATION,05,教学特色与效果,THE TEACHING EVALUATION,06,基本信息 THE BASIC INFORMATION01主要,基本信息,教学目标,内容分析,学情分析,教学资源,本课程为环境艺术设计专业,室内软装配饰设计,课程,/,教学项目,1/,任务,1,客厅挂画布置设计,环境艺术设计,基本信息教学目标本课程为环境艺术设计专业室内软装配饰设计,基本信息,项目,/,任务,教学项目,1,客厅软装设计,/,任务,1,客厅挂画布置设计,已有认知,通过本课程教学项目,1,的学习，学生已经掌握风格分类、色彩搭配、陈设原则、设计流程等在室内软装设计中的基本运用。,学习特征,共计,30,名同学，均为,95,后，女生比重较大，都是爱美一族，对艺术设计课程学习兴趣浓厚，喜欢创意与手工制作相结合的课程，爱好新奇与美好的事物，但需要培养空间的想象力，以及提高自身的审美水平。尤其是理论与实践相结合的能力较弱。,教学重点,通过基础摆放到情景摆放再到主题摆放，完成室内陈设摆放布置训练,。,教学难点,灵活地应用空间、风格、色彩等形式优化摆放格局。,知识目标,1.,掌握各种风格类型陈设的特征和摆放要点；,2.,家居陈设饰品类的布局形式,。,能力目标,1.,具备较好的空间装饰创意能力，具有一定的配套设计水平；,2.,熟练掌握效果图制作，能快速运用手绘表现效果；,3.,具有部分陈设品装饰工艺制作和运用的能力。,素质目标,1.,强化创新意识、艺术修养和人文精神；,2.,增强手工制作及加工能力,。,课程名称,室内软装配饰设计,教学目标,学情分析,内容分析,信息资源,自主开发的多媒体教学系统、演示性动画、微课、图例,。,软件资源,3DMAX,、,PS,软件、,Camtasia Studio,录屏,。,环境资源,WiFi,全覆盖的校园环境，配备有电脑、高清实物投影仪和触屏电视的软装设计实训室，支持移动学习、测评与师生互动的班课平台,。,教学资源,基本信息项目/任务 教学项目 1 客厅软装设计/任务 1,主要教学内容,教学主题的来源,教学主题的意义,教学主题包含的内容,画风与装修风格的搭配，结构组合与墙体陈设的布置技巧,装饰画,主要教学内容教学主题的来源画风与装修风格的搭配，结构组合与墙,主要教学内容,教学主题的来源,教学主题的意义,室内软装配饰设计,课程是环境艺术设计专业的一门核心课程，采用项目化教学，按照简单到复杂、局部到整体设置了客厅软装设计、餐厅软装设计、卧室软装设计、家装综合设计四个教学项目。本次课为教学项目,1,的任务,1“,客厅挂画布置设计”。,教学主题包含的内容,墙体挂画既是客厅总体装饰的组成部分，又是客厅主要的展示效果，它是以不同尺寸、不同风格、不同材质的装饰画为主，以各种颜色、各种背景、各种材质的墙面为衬托，配以合适的灯光、造型与家具，是展示客厅风格和体现业主品味的综合性装饰艺术形式。,一个完整的客厅墙体挂画布置设计，包含了选画过程与布置过程。而挂画技巧有十一种最常见、最基础的形式：对称挂法、均衡挂法、重复挂法、水平线挂法、中线挂法、方框线挂法、建筑结构线挂法、放射式挂法、对角线挂法、搁板衬托法和自制挂画线。,主要教学内容教学主题的来源教学主题的意义 室内软,教学整体设计,教学内容,信息化手段,教学组织,在本教学单元中，学生必须掌握“室内风格分类、色彩搭配、陈设原则、设计流程等”的相关知识才能进行相应的设计。对此，本单元采用“教师引导学生建立认知”,+“,学生在任务实践中实践认知”,+“,师生评改互动中深化认知”的思路，将教学实施流程分为：知识导入 任务分析任务实施作品评改优化创意展示总结。,思路,教学整体设计教学内容在本教学单元中，学生必须掌握“室内风格分,教学整体设计,本单元采用“教师引导学生建立认知”,+“,学生在任务实践中实践认知”,+“,师生评改互动中深化认知”的思路，将教学实施流程分为：知识导入 任务分析任务实施作品评改优化创意展示总结。,其中在知识导入环节，针对人体工程学中人的立点、视点、视域、视域圈的概念和视觉焦点选定与墙体高度、空间环境尺度的关系较为抽象的问题，教师通过自制可视化场景和典型图例，生动直观地讲解相关知识点。,针对学生空间想象力弱的问题，教师通过,PS,资料库调取不同软装场景，不仅便于其现场演示各种布局形式，也便于学生在拼组训练中，提升空间布局能力。同时对于资料组件库中的案例演示、学生作品评改与教师自身创意作品的创作过程，教师均用,Camtasia Studio,录屏生成视频，作为案例性微课上传至班课，方便学生回溯学习。,教学整体设计本单元采用“教师引导学生建立认知”+“学生在任务,教学实施过程,选画过程,布置过程,调整过程,客厅墙体挂画布置设计的主要流程：选画过程布置过程调整过程,流程,教学实施过程选画过程客厅墙体挂画布置设计的主要流程：选画过程,教学实施过程,客厅墙体挂画布置设计的主要流程,选画过程,1,、装饰画内容分为：几何简约挂画、书法挂画、地图挂画、风景挂画、花鸟植物、标本画、个性挂画。,2,、外形分为：横挂画、竖挂画、组合画、巨型画、圆形画。,3,、禁忌：切忌挂放年历、,印刷品以及数量密集的名画复制品；主题墙面装饰以满为佳，切忌墙面单薄、空洞；墙面装饰挂线尽量统一色调，切忌凌乱；不同空间应挑选适宜的不同种类挂画，因地制宜；色彩选择明亮浅色系，避免消极沉闷的色调。,选画过程布置过程调整过程,教学实施过程客厅墙体挂画布置设计的主要流程选画过程选画过,教学实施过程,客厅墙体挂画布置设计的主要流程,选画过程布置过程调整过程,布置过程,室内挂画的常识：基于人体工学选取墙体视觉焦点以及确定装饰画群与主体陈设物之间的位置关系。,调整过程,室内挂画的技巧：教师通过图例介绍墙体挂画的十一类技巧。,对称挂法 均衡挂法,重复挂法 水平线挂法,中线挂法 方框线挂法,建筑结构挂法 放射式挂法,对角线挂法 搁板衬托法,自制挂画线,教学实施过程客厅墙体挂画布置设计的主要流程选画过程布置过程,教学实施过程,客厅墙体挂画布置设计的主要流程,选画过程布置过程调整过程,调整过程,通过组合式挂画技巧，调整墙面比例关系，以及调整与其他家具陈设、植物、灯具、配饰,之间的位置关系。,教学实施过程客厅墙体挂画布置设计的主要流程选画过程布置过程,教学实施过程,室内挂画的常见尺寸,教学实施过程室内挂画的常见尺寸,教学实施过程,利用客户提供的信息提取设计需求,教师通过任务单的形式将某一室一厅的居室客厅设计需求告知学,生，同时也为他们提供了客户想要风格的意向图片。,学生从任务单提取出业主信息、房屋结构、地理位置、业主兴趣,爱好，生活习惯、偏好风格、预算要求等信息要素。,教学实施过程利用客户提供的信息提取设计需求 教师通过任务,教学实施过程,应用,PS,资料库进行设计,方框线挂法,上水平线齐平,中线挂法,创意造型挂法,建筑结构线挂法,发射式挂法,【重点】,运用墙体挂画的十一类技巧进行客厅空间沙发背景墙布局设计,教学实施过程应用 PS 资料库进行设计方框线挂法上水平线齐平,教学实施过程,提升审美能力,评改前,评改后,【难点】,灵活地应用形式美法则优化墙体挂画布局,教学实施过程提升审美能力评改前评改后【难点】灵活地应用形式美,教学实施过程,提升审美能力，强化创意意识,教师提供具有典型创意的案例，师生,共同从典型案例中提炼“创意手法”,教师将自主编制的,创意组合手册,（每个技法均配有大量典型案例）上,传自班课，方便学生查阅,运用“中心轴旋转”的创意手法,“满铺”的创意手法,【难点】,灵活地应用形式美法则,优化墙体挂画布局,教学实施过程提升审美能力，强化创意意识教师提供具有典型创意的,教学实施过程,预习新知识点，布置课后作业,预习,教师演示其他软装饰品（如植物、器物、灯具,）与装饰画整体效果的搭配，并引出下节课内容。,新知识点,装饰画在软装配饰中与其他陈设物的搭配布置,课后作业,教师布置课后作业：为某一二室一厅户型餐厅进行墙体挂画布局设计，并要求学生制作该方案中所需资料组件。符合教师要求的场景资料（质量达到可循环利用），可以获得加分。,教学实施过程预习新知识点，布置课后作业预习教师演示其他软装饰,考核,教学考核评价,评价项目,评分主体,评分标准,分值,本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上，作品的基础设计占,70,分，创意优化设计占,30,分。,考核教学考核评价评价项目本次课将评价内容落脚在学生的设计作品,教学考核评价,本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上,评价项目,评分主体,评分标准,分值,教学考核评价本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上评价项目评,评分,教学特色与效果,评价项目,评分主体,评分标准,分值,本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上，作品的基础设计占,70,分，创意优化设计占,30,分。,评分教学特色与效果评价项目本次课将评价内容落脚在学生的设计作,教学特色与效果,本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上,特色创新 教学效果,优秀作品数量（幅）,课后作业完成人数,PS,制作时间（分钟）,1.,通过视频与图例的运用，便于学生理解抽象理论，构建空间想象力。,2.,自建,PS,资料组件库的运用，形象的演示了抽象的空间布局形式，教学有 效时间得到大幅提升。,3.“,创意组合手册”的运用，有效提升了学生作品质量。,4.,教学中各类典型案例的运用，在帮助学生由浅入深的理解知识同时，又 开拓了学生的眼界，激发了学生的设计灵感。通过信息化手段应用，在,31,人的班级中，学生优秀作品的数量从原先,4,幅提升到现在的,12,幅；课后作业完成人数从原先的,8,人增加到,25,人；学生 制图效率提升，制图时间由原先的,4,课时缩短为,40,分钟。,教学特色与效果本次课将评价内容落脚在学生的设计作品上特色创新,谢谢观看,谢谢观看,