单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/9,#,荷塘,月色,人教版必修二第一单元第一篇课文,荷塘月色人教版必修二第一单元第一篇课文,1,CONTENTS,目录,教学目标,初读课文,再读课文,讨论质疑,巩固小结,拓展延伸,CONTENTS目录教学目标初读课文再读课文讨论质疑巩固小结,2,教学目标,教学目标,3,教学目标,疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。,（一）,知识与能力目标,1,、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。,2,、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。,（,二,）,过程与方法目标,理解通感、化抽象为具体等表现手法。,（,三,）,情感态度与价值观目标,教学目标疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。（一,4,教学重点,1,、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。,2,、,结合生活，感悟作者的情感，,引导,学生感受荷塘月色的意境美。,教学难点,理解通感、化抽象为具体等表现手法。,教学重点1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美,5,教学方法,诵读,法,教师,点拨法,自主,合作探究法,教学方法诵读法教师点拨法自主合作探究法,6,初读课文,初读课文,7,一、导入,爱莲说,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！,一、导入爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。,8,二,、作者简介,朱自清,朱自清（,18981948,），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。,今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文,荷塘月色,。,二、作者简介朱自清朱自清（18981948），原名自华,9,三、初读课文，疏通文意,01,02,03,默读文章，把握文中的字词及大致文意,问题探究，感受文中形散而深不散的情感特点,交流合作，分析文中的内容和线索,小结,1,、文眼是：我的心里颇不宁静,2.,不,宁静,寻静,得静,出静,三、初读课文，疏通文意010203默读文章，把握文中的字词及,10,再读课文,再读课文,11,再读课文，品读语言,1.,讨论交流,请同学们自由朗读第四自然段，思考：,作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？,请同学们自由朗读第五自然段，思考：,作者通过哪些景物，展现荷塘月色的美？,（荷叶，荷花，荷香,，荷波,流水,）,（柔和美，朦胧美）,再读课文，品读语言1.讨论交流请同学们自由朗读第四自然段，,12,再读课文，品读语言,2,、品读语言,（,1,）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”,（指导舒缓朗读）,（,2,）“袅娜”,（开的正艳）,、“羞涩”,（含苞待放）,赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。,（博喻）,（,3,）通感“微风过处,仿佛远处高楼上渺茫的似的。”,（通感）指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。,再读课文，品读语言2、品读语言（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥,13,讨论质疑,讨论质疑,14,再读课文，品读语言,提问质疑,月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？,（朦胧淡雅）,注意这几个词语,泻、浮、洗、画。,再读课文，品读语言提问质疑月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家,15,巩固小结,巩固小结,16,小结,王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？,小结王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香,17,拓展延伸,拓展延伸,18,五、拓展延伸,1.,现在我们处于幸福时期，虽没有了家仇国恨，生活中仍会有烦恼，你们是如何面对“挫折”？,2,、石城也是旅游之乡，白莲之乡。生活中的你，面对荷花盛开会是一种什么感受呢？,五、拓展延伸1.现在我们处于幸福时期，虽没有了家仇国恨，生活,19,感谢聆听,感谢聆听,20,