,初中化学课件,灿若寒星整理制作,初中化学课件灿若寒星整理制作,1,燃,罗田县平湖中学祝丽,新课程标准人教版九年级（上）,第七单元课题,1,第一课时,烧,和,灭,火,说,课,燃罗田县平湖中学祝丽新课程标准人教版九年级（上）烧和灭火说课,2,四、说学情,二、说教法,三、说学法,一、说教材,六、说板书设计,七、课后反思,五、说教学过程,燃,烧,和,灭,火,说,课,四、说学情二、说教法三、说学法一、说教材六、说板书设计七、课,3,1,、教材的地位和作用,在一、二单元教材中已经对燃烧有所涉及，本课题将对燃烧条件及灭火原理进行深入研究，在原有的基础上教会学生如何将知识应用于生活实际之中，真正体现从生活走向化学，从化学走向社会的思想，并且本节的学习为以后将要学习的,化学反应中能量的变化,起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。,说,教,材,一,1、教材的地位和作用说教材一,4,2,、教学目标分析,（,1,）知识与技能：,认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；,会运用相关的知识解释和解决日常生活中的,相关问题。,（,2,）过程与方法：,通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法,;,通过活动和探究，体会运用比较归纳等方法,进行分析得出结论的科学方法。,（,3,）情感态度与价值观：,培养学生合作交流意识和探索精神；,激发学生热爱生活，关注社会的责任感，并,对学生进行安全教育,.,说,教,材,一,2、教学目标分析说教材一,5,3,、教学重点难点,重点：燃烧的条件和灭火的原理；,难点：对着火点的理解。,说,教,材,4,、课时安排,本课题共需两课时，,本节课为第一课时。,一,3、教学重点难点说教材4、课时安排一,6,1,、引导探究法,引导探究法能很好的体现,课标,中的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。九年级学生实验动手能力强，思维活跃，因此，我通过创设情境，提出问题，引入新课，让学生带着,问题，自主探究,通过对实验现象,的观察、讨论、分析进而深,化理解知识。具体模式为：,创设情境自主学习,自主探究归纳总结,联系生活。这样设计不仅满,足了学生的需求，还能使学,生从被动学习中解脱出来，,积极参与、自主探究。,说,教,法,二,1、引导探究法说教法二,7,2,、多媒体辅助教学法,利用多媒体技术能营造出,良好的课堂氛围，而且还,能将探究的方案，,讨论的情景提前准,备好，给学生更多,的时间动手、思考,和讨论。,说,教,法,二,2、多媒体辅助教学法说教法二,8,说,学,法,3,、自主学习法,让学生交流日常生活中的燃烧与灭火现象，自主学会基本的灭火方法，教导学生珍爱生命。,1,、实验探究法,通过实验探究出燃烧的条件、,灭火的原理，从探究中发现问题，,分析问题，从而提高学生解决问题的能力。,2,、合作学习法,让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。,三,说学法3、自主学习法1、实验探究法2、合作学习法三,9,说,学,情,1,、已有的知识,（,1,）燃烧的本质,有新物质生成的化学变化；,（,2,）一些物质在空气或氧气,中燃烧所出现的不同的,现象；,（,3,）生活中关于燃烧的常识。,2,、欠缺的东西,（,1,）对,“,着火点,”,、,“,可燃物,”,等概念的理解和运用还比较模糊；,（,2,）知道灭火的方法，但不知道原理，即,“,知其然而不知其所以然,”,。,3,、学习能力,九年级的学生自主学习和动手实验能力都较强。,四,说学情1、已有的知识2、欠缺的东西3、学习能力四,10,第一步：情景激趣，导入新课,第二步：实验探究，深入新课,第三步：群策群力，探寻奥秘,第四步：趣味练习，检测反馈,第五步：回顾课堂，自主小结,说,教,过,学,程,五,第一步：情景激趣，导入新课说教过学程五,11,第一步：情景激趣，导入新课,多媒体展示图片资料,资料和图片中可看出，火的应用给人类带来了文明和进步，但如果我们不善于使用和防火的话，火又会给人类的生产和生活带来灾难，造成经济财产的损失和生命的危害,那我们应该怎样利用火更好的为人类造福呢？,说,教,过,学,程,五,引出课题“燃烧与灭火”,第一步：情景激趣，导入新课说教过学程五引出课题“燃烧与灭火”,12,第二步：实验探究，深入新课,说,教,过,学,程,五,教师演示实验，学生观察现象并思考、分析，交流实验结论，得出燃烧的条件。,第二步：实验探究，深入新课说教过学程五教师演示实验，学生观察,13,综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件,?,同时满足,.,缺一不可,!,燃烧条件示意图,1.,燃烧的条件,:,(1),可燃物,;,(2),氧气,(,或空气,);,(3),达到燃烧所需的最低温度,(,也叫着火点,),说,教,过,学,程,五,综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件?同时满足.燃烧条件示意,14,通过,点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法,的实验，让学生开动脑筋说出熄灭蜡烛的原理，从而进一步得出灭火的途径。这种完全由学生自主设计实验的方式，极大的发挥了学生的想象力，激发了学生探求真理的欲望。,说,教,过,学,程,五,第三步：群策群力，探寻奥秘,通过点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法的实验，让学生开动,15,人教版九年级化学上册燃烧与灭火说课课件,16,2,、,灭火的原理,(,破坏燃烧的条件,),：,（,1,）清除可燃物或使可燃物与火源隔离；,（,2,）隔绝氧气（或空气）；,（,3,）使温度降到着火点以下。,想一想：,大家提到的灭火方法为什么能够灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方法分类并归纳出灭火的原理吗？,2、灭火的原理(破坏燃烧的条件)：想一想：,17,通过一些具体灭火的方式让学生找出灭火的原理和途径；,给出一些有关燃烧与灭火的成语，让学生说出其中包含的道理；,通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系，体会到化学和人类发展之间的密切关系。,说,教,过,学,程,五,第四步：趣味练习，检测反馈,通过一些具体灭火的方式让学生找出灭火的原理和途径；说教过学程,18,钻木取火,火上浇油,釜底抽薪,钻木取火火上浇油釜底抽薪,19,学生回忆一节课所学知识，自主小结。这既提高了学生的交流能力，同时又培养了学生的归纳总结能力，加深学生对所学知识的理解记忆,说,教,过,学,程,五,第五步：回顾课堂，自主小结,学生回忆一节课所学知识，自主小结。这既提高了学生的交流能力，,20,说,板,设,书,计,六,燃烧和灭火,一、燃烧的条件二、灭火的方法：,1,、要有可燃物；,1,、隔离可燃物；,2,、可燃物要与氧气,2,、使可燃物与,充分接触；氧气隔绝；,3,、温度要达到可燃,3,、温度降低到可燃物,物的着火点。着火点以下。,火,可燃物,与氧气接触,温度达到着火点,说板设书计六燃烧和灭火火可燃物与氧气接触温度达到着火点,21,1,、本节课最大的亮点是自主学习法和引导探究法的灵活运用。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中的体验。,2,、不足是课堂挖掘得不够，学生的体会也不深。在今后的教学中可以拓展这一部分内容，使学生更加真切地体会到燃烧与社会进步的密切关系。,说,反,思,七,1、本节课最大的亮点是自主学习法和引导探究法的灵活运用。在注,22,罗田县平湖中学,罗田县平湖中学,23,空白演示,在此输入您的封面副标题,空白演示在此输入您的封面副标题,24,