,12/12/2021,#,III,J,rzzi,VI,*,lr:,初,读,感 知,一年级,_,班,IIIJrzziVI*lr:初 读 感 知一年级_,1,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,2,人教部编版语文一年级上册明天要远足课件(精排版),3,Shu n hi zhn lo sh,ma tng shn ci ling,睡,觉,那,边,大,海,真,的,老 师,在,吗,同,学,什,么,才,子,天,亮,Shu n,4,睡觉,午睡,那里,那边,睡觉那里,5,大海,海洋,真假,认真,大海,6,老师,老人,老师,教师,老师,7,在吗,有吗,同志,同学,在吗,8,什么,才子,才能,什么,9,光亮,明亮,光亮,10,“目”目字旁,，这个偏旁由“目”字演变而来，,目字旁的字多与眼睛有关。在字的左边时，整体 窄长，在字的下面时，要写得宽一些。,“亠”京字头,，由一个点和一个横组成，首笔写点，居上方；第二笔横写在点 下。,“目”目字旁，这个偏旁由“目”字演变而来，,11,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,真的像老师说的，那么多种颜色吗？,读一读,：,我在院子里种,(zhng),下了 许多向日葵的种,(zhng),子,注意加点字的,读音！,读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读：注意加点字的,12,人教部编版语文一年级上册明天要远足课件(精排版),13,自由读课文，读准字音、读通句子，带生,字的句子多读几遍，注意诗歌的停顿。,自由读课文，读准字音、读通句子，带生,14,朗读指导,（课后第一题）,整体,语速要慢一点,。诗中有不少轻声的词语，如“地方、,真的、说的、那么、吗、呢”等，读的时候注意结合句子或词语去读；朗读短语时，注意,停顿要恰当,，如：“那地方的,/,海”；语气词“唉”要体现出小朋友,急切、无奈、期待,的心情。,朗读指导（课后第一题）,15,1.,初读课文后，你感受到了什么？,初读课文后，我感受到了文中的 小朋友因为明天要,去远足，高兴得睡不着 觉 了的心情。,2.,小手数一数,：课文一共,_,3,_,个小节。我会给每个小,节标上序号。,1.初读课文后，你感受到了什么？,16,人教部编版语文一年级上册明天要远足课件(精排版),17,提示：点击生字进入详细讲解。,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，,18,结构,：独体,部首,：一,笔画,：三,组词,：口才 才干,撇舒展,竖钩在竖中线上，竖的部,分要直，钩要短小有力,。,横在横中线,上面，略长,。,结构：独体撇舒展竖钩在竖中线上，竖的部横在横中线,19,结构,：左右,部首,：日,笔画,：八,组词,：明天 明亮,“日”在竖中线,左边略偏上,“月”的竖撇起笔在竖中,线，向左穿插,结构：左右“日”在竖中线“月”的竖撇起笔在竖中,20,结构：半包围,部首：冂,笔画：六,组词：同学 相同,同字框，横平，竖直，框正。,“口”的上沿顶,横中线，避免重,心下沉。,结构：半包围同字框，横平，竖直，框正。“口”的上沿,21,结构,：上下,部首,：子,笔画,：八,组词,：,学习 学生,前三笔应写得紧,凑一些，秃宝盖,可适当宽一些,子”的弯钩位于竖中线位置。,结构：上下前三笔应写得紧子”的弯钩位于竖中线位置。,22,1.,在生字本上练习书写，师生评价。,2.,听写生字、词语。,人才明天同学一同,1.在生字本上练习书写，师生评价。2.听写生字、词语。,23,填一填：,初读课文后，我知道了 文中的小朋友因,为,明天要去远足,，高兴得睡不着 觉了，我能体会到她,激动、兴奋的心情。,填一填：,24,品 读 释 疑,品 读 释 疑,25,通过上节课的学习，你能说说课文写了什么内容吗？,填一填。,初读课文后，我知道了文中的小朋友因,为,明天要去远足,，高兴得睡不着觉了。,通过上节课的学习，你能说说课文写了什么内容吗？,26,明天要远足，小朋友的心情如何？,（核心问题）,明天要远足，小朋友的心情如何？（核心问题）,27,f n u li,翻 过 来,I,唉,shu b zho,睡 不 着。,写出了小朋友明天,要去远足的激动心情。,f n u li Ishu,28,n d fng de hi,那 地 方 的 海，,zhn de xing lo sh shu de,真 的 像 老 师 说 的，,n me du zhng yn s ma,那 么 多 种 颜 色 吗？。,注意朗读疑问,句的语气。,写出了小朋友的好奇,和对远足的期待，她期待看到多彩的大海,疑问句,注意朗读疑问写出了小朋友的好奇疑问句,29,齐读第二 小节，思考,：,小女孩睡不着 觉，又想到了什么？,齐读第二 小节，思考：,30,Fn u q,翻 过 去，,i,唉,shu b zho,睡 不 着。,n d fn de yn,那 地 方 的 云，,zhn de xin tn xu shu de,真 的 像 同 学 说 的，,n me ji bi ru run m,？,那 么 洁 白 柔 软 吗？,。,纯净的白,软和，不坚硬,小女孩觉得云,是（,洁白柔软,）的,小女孩想到了,那地方的云,。纯净的白软和，不坚硬小女孩觉得云小女孩想到了,31,洁白柔软的云,你看见的,云都是什,么样子的？,洁白柔软的云你看见的,32,翻过去，,唉,睡不着。,和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。,翻过去，和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。,33,齐读第三小节：从这一节中可以,体会到小女孩怎样的心情？,齐读第三小节：从这一节中可以,34,写出了小朋友对天,亮的无限期待，更,觉得黑夜漫长。这,句话写出了小朋友,对远足的期待，急,切希望天快点亮，,远足快点到来。,翻过来，,翻过去，,唉,到底什么时候，,才天亮,呢,？,语气词“呢”读的时候可,稍微加重语气，通过声音,传递出小朋友此时急不可耐,的心情。,写出了小朋友对天翻过来，语气词“呢”读的时候可,35,翻过来，唉,睡不着。那地方的,(,草原,),，,真的像,(,妈妈,),说的，那么,(,一碧千里,),吗？,仿写,：,翻过来，唉睡不着。那地方的(草原)，仿写：,36,翻过来，,唉,睡不着。,那地方的海，,真的像老师说的，,那么多种颜色吗？,朗读课文：,翻过去，,唉,睡不着。,那地方的云，,真的像同学说的，,那么洁白柔软吗？,翻过来，,翻过去，,唉,到底什么时候，,才天亮呢？,这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基,调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中轻声词语,“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。,翻过来，朗读课文：翻过去，翻过来，这首小诗生动地描绘,37,换词法,概念,：,换词法就是在理解课文的过程中用意思相同,或相近的词语换 词理解 句意，这是理解句意的 方法之一。,运用：,“,颜色,”一词可以换成“,色彩,”。,换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同,38,写法借鉴,想一想 本文每个小节的结尾的疑问句 有什么特点？,学写 疑问句,学一法,：,疑问句是提出疑问的句子，末尾用问号。本诗每个,小结都是疑问句，如“那地方的海，真的像老师说的，,那么多种颜色吗？”,举一例,：,看到妈妈出差回来了，你高兴吗？,练一练,：,学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！,示例：,他的力气，真的像人们传说的那么大吗？,写法借鉴想一想 本文每个小节的结尾的疑问句 有什么特点？学写,39,人教部编版语文一年级上册明天要远足课件(精排版),40,课文写了小朋友在远足的前夜激动 得难以入睡，盼着 天亮的情景，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。,课文写了小朋友在远足的前夜激动 得难以入睡，盼着 天,41,心存向往,心中有盼望是多么 美好的事情啊,!,虽然睡不着，但是想到第二天 盼望的事就能实现，又是多么让人激动啊,!,让我们有时间也出去走走，拥抱自然，享受自然美丽的风光吧！,心存向往 心中有盼望是多么 美好的事情啊!虽然睡不,42,小溪,小溪，小溪，,蹦蹦跳跳，,穿上白衬衣，,背上蓝书包，,她说自己长大了，,要去上学校，,先到江河里学习，,再到大海里深造。,小溪小溪，小溪，,43,