单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元 我们周围的空气,课题,2,氧气,第,1,课时 氧气的性质,第二单元 我们周围的空气课题2 氧气第1课时 氧气的性质,课前回顾：,上节课我们学习了氧气两个很重要的性质，分别是,和,，也了解了氧气在生产生活中的一些用途。例如：医疗急救、气焊等。,供给呼吸,支持燃烧,课前回顾：上节课我们学习了氧气两个很重要的性质，分别是,学习目标,1,、了解氧气的物理性质和化学性质,2,、知道氧气能与硫、木炭、铁丝等许多物质发生化学反应,学习目标1、了解氧气的物理性质和化学性质,一、氧气的性质,1,、物理性质,颜色,气味,状态,标准状况下的密度,熔点,沸点,是否易溶于水,氧气,1.429g/L,略,空气,-218,（,101kPa,）,-183,(101kPa),无色,无味,气体,大于,不易溶于水,工业上一般将氧气加压贮存在,蓝色的钢瓶,中,一、氧气的性质1、物理性质颜色气味状态标准状况下的密度熔点沸,提问：标准状况下，氧气是无色无味的气体，那么我们怎么确定一瓶无色的气体是氧气呢？,方法：将,带火星的木条,插入集气瓶中,现象：带火星的木条,复燃,结论：该气体是氧气,提问：标准状况下，氧气是无色无味的气体，那么我们怎么确定一瓶,2,、化学性质,1,）支持燃烧（,助燃性,）,注意：氧气能支持燃烧，具有助燃性，但氧气本身不能燃烧，不具有可燃性，同学们不要混淆哦！,2、化学性质1）支持燃烧（助燃性）注意：氧气能支持燃烧，具有,2,、一些物质与氧气反应,实验,2-3,硫分别在空气和氧气中燃烧,实验内容,现象,硫在空气中燃烧,硫在氧气中燃烧,发出,淡蓝色火焰,，并放出热量，生成一种有刺激性气味的气体,发出,蓝紫色火焰,，并放出热量，生成一种有刺激性气味的气体,硫,+,氧气 二氧化硫,点燃,S,O,2,SO,2,集气瓶底部为什么要预留少量水？,吸收二氧化硫，防止污染空气,2、一些物质与氧气反应实验2-3 硫分别在空气和氧气中燃烧实,2,、一些物质与氧气反应,实验,2-3,木炭分别在空气和氧气中燃烧,实验内容,现象,木炭在空气中燃烧,木炭在氧气中燃烧,发出,红光,，放出热量，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,发出,白光,，放出热量，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,木炭,+,氧气 二氧化碳,点燃,C,O,2,CO,2,2、一些物质与氧气反应实验2-3 木炭分别在空气和氧气中燃烧,2,、一些物质与氧气反应,实验,2-3,铁丝在空气和氧气中的反应,实验内容,现象,空气中,氧气中,只红热，不能燃烧,剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体,铁,+,氧气 四氧化三铁,点燃,Fe,O,2,Fe,3,O,4,2、一些物质与氧气反应实验2-3 铁丝在空气和氧气中的反应实,1,、细铁丝为什么要盘成螺旋状？,2,、铁丝下端为什么要系上一根火柴？,3,、为什么要火柴快燃尽时插入集气瓶中？,4,、瓶底为什么要预留少量水？能否用细沙代替,为了增大铁丝的受热面积,关于铁丝燃烧实验的一些疑问,引燃铁丝,防止火柴燃烧消耗集气瓶中的氧气,防止铁燃烧时产生的高温熔融物溅落而炸裂瓶底；能,1、细铁丝为什么要盘成螺旋状？为了增大铁丝的受热面积关于铁丝,由上述实验可知，,氧气的化学性质比较活泼,。物质在空气中燃烧，实际上也是与氧气发生的反应。,由上述实验可知，氧气的化学性质比较活泼。物质在空气中燃烧，实,课堂小结,1,、氧气的物理性质,无色无味的气体，密度略大于空气，不易溶于水,2,、氧气的化学性质,供给呼吸、支持燃烧、比较活泼,1,）氧气的检验,2,）硫、木炭、铁丝与氧气的反应,硫,+,氧气 二氧化硫,点燃,木炭,+,氧气 二氧化碳,点燃,铁丝,+,氧气 四氧化三铁,点燃,课堂小结 1、氧气的物理性质 无色无味的气体，密度略大于空,当堂检测：,1,、下列关于氧气的说法中，不正确的是（）,A,、用燃烧法来测定空气中氧气的含量，可燃物常用红磷,B,、氧气约占空气总体积的,21%,C,、用带火星的木条可以检验氧气,D,、鱼能生活在水中，说明氧气易溶于水,D,2,、下列关于实验现象的描述中，正确的是（）,A,、红磷在空气中燃烧产生大量白雾,B,、硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰,C,、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体,D,、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体,D,当堂检测：1、下列关于氧气的说法中，不正确的是（,人教版教材我们周围的空气课件分析,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,