,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,课时,习,作,习,作,例,文,第,2,课时,第1课时习作习作例文第2课时,习作例文,习作,习作例文习作,1.,找出课文中与题目有关的表示时间的词。,习作例文,我家的杏熟了,(,每年、这一年、今年,),第,1,课时,1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。习作例文我家的杏熟,2.,在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?,2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?,每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。,每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一,从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好,?,邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的,?,奶奶又是怎么做的,?,找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论,:,你认为哪句话说得最好,?,为什么？,文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。,再读课文，讨论下列问题。,从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好?再读课文，讨论,问题一,：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。,问题二,：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。,问题三,：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。,问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。,思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？,1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角,露出了微笑。,2.果子大家吃，才真的香甜呢！,1.看他们吃得那样,香甜,，奶奶的嘴角,露出了微笑。,2.果子大家吃，才真的,香甜,呢！,思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？1.看,第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;,第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。,第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;,部编版四年级语文上册习作例文习作【教案匹配版】课件,相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？,如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？,那么就让我们来看一下习作例文,小木船,，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。,相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？,课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。,中心思想,小木船,课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应,作者写这篇文章是要说明什么道理？,作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。,作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说,朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？,作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。,朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件,选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？,作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。,选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、,如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？,不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。,如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中,习,作,习,作,例,文,第,2,课时,习作习作例文第2课时,生活就像是万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。,生活就像是万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是,在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？,在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧,写习作提纲,写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？,不一样,哪个部分应该写得详细一些？,经过应该写的详细一些,写习作提纲 写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的,部编版四年级语文上册习作例文习作【教案匹配版】课件,拔河比赛,学校组织，增强班级凝聚力,十分激烈,赢得了比赛,拔河比赛学校组织，增强班级凝聚力十分激烈赢得了比赛,习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？,开门见山、设置悬念。,习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写,开头一,：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。,开头二,：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。,开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比,开头三,：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多,你更喜欢哪一种开头方式？,开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔,开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？,拔河比赛,起因,经过,结果,摩拳擦掌,拼尽全力,动作语言心理神态,开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？拔河比,在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。,下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的“过程”。,在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、,比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。,比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。大家,这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。,这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不,然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！,然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。这时，我班的拉拉队喊,谁来说一说这个片段的细节描写？,动作描写：攥紧绳子 拼命地拉,神态描写：眼睛瞪得滚圆 脸憋得通红,谁来说一说这个片段的细节描写？动作描写：攥紧绳子 拼命地拉,语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”,心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。,语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班,“双脚恨不得深深地钉进地里”。,运用了什么修辞手法？,夸张,当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。,“双脚恨不得深深地钉进地里”。运用了什么修辞手法？夸张,中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢？,总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。,中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手,通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。,这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：“失败是成功之母。”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次最终一定会成功的。,通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得,你更喜欢哪个片段？,更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。,你更喜欢哪个片段？更喜欢第二个片段，因为第二个片段总,开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。,捉蚊趣事 一件烦心事,她收到了礼物 爷爷戒烟了,照片里的温暖 家庭风波,教室里的掌声 信不信由你,开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。我们,自定主题，写一篇作文，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。,自定主题，写一篇作文，记得一定用上刚刚写习作提纲的方,试写初稿,根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。,试写初稿 根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记,小组评赏,小组内互读互改，提出修改建议。注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。,根据同学的建议再次修改习作。,展示优秀习作和进步习作。,小组评赏小组内互读互改，提出修改建议。注意对事情的叙述顺序、,