单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文园地二,人教版一年级下册,第,1,课时,累计,26,节,课 型,综合课,校风：崇德博学 求实创新,重点难点关键,教学目标,教学准备,板书设计,教学反思,教学过程,备课模块,教风：爱生乐教 善导求精,课件,1.,通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。,2.,进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。,3.,初步学会通过加偏旁的方法识记生字。,。,创设生动有趣的情境，激发学习的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。,知识与技能,过程与方法,激发学习的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。,情感态度与价值观,教学目标,教,学,准,备,多媒体、拼音卡片,教风：爱生乐教 善导求精,关 键,重 点,拓展学生识字渠道，扩大学生识字量。,难 点,教学重点、难点和关键,激发学生识字兴趣。,熟练掌握,26,个字母的大小写。,教风：爱生乐教 善导求精,教学过程,创设情境,导入新课,课堂小结,把握重点,探索发现,掌握新知,巩固练习,拓展延伸,课后作业,熟练运用,教风：爱生乐教 善导求精,创设情境 导入新课,主备人备课,二次修改,教师活动,一、谈话引入，激发兴趣,师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？,(,想,),我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？,谈话激趣，调动学生学习热情。,学生活动,与老师互动。,计划用时,5,分钟,教风：爱生乐教 善导求精,探索发现 掌握新知,主备人备课,二次修改,教师活动,1.,识字加油站。,（,1,）课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。,(2),出示量词词组，学生认读，并说一说怎样识记这些字。,(3),自己试说几组量词词组。,2,、字词句运用。,（,1,）找一找，连一连。,指名按顺序背诵。,全班按顺序背诵。,动手连一连，师生评价。,（,2,）读一读，想一想。,出示,日,寸,，读字组词，简单说一说每个字的意思。,给这两个字加偏旁，组字并组词。,分别说一说带有,日,和,寸,的字的特点。,引导学生自主学习，交流反馈。,学生活动,1,、练读量词词组。,2,、背诵字母表，并动手连一连。,3,、完成读一读，想一想。,计划用时,20,分钟,教风：爱生乐教 善导求精,巩固练习 拓展延伸,主备人备课,二次修改,教师活动,1,、游戏“找朋友”。,2.,游戏“我最棒”。,3.,游戏“我来试一试”。,学生活动,师生互动，巩固所学知识。,计划用时,10,分钟,教风：爱生乐教 善导求精,课堂小结 把握重点,主备人备课,二次修改,教师活动,这些知识你都学会了吗？,你还有什么疑问？,学生活动,学生汇报交流。,计划用时,3,分钟,教风：爱生乐教 善导求精,课后作业 熟练运用,主备人备课,二次修改,教师活动,将今天的收获说给父母听。,学生活动,回家汇报。,计划用时,2,分钟,教风：爱生乐教 善导求精,语文园地二,板,书,设,计,教风：爱生乐教 善导求精,教,学,反,思,教学反思,教师,本课教学先引导学生自主学习，在了解学生学习情况后再有针对性地进行教学，提升学生学习知识能力。,赵阳阳,教风：爱生乐教 善导求精,以下幻灯片为本课的课件资源,语文园地二,趣味识字,一辆车 一匹马,一册书 一支铅笔,一棵树 一架飞机,趣味识字,辆 匹 册 支,铅 棵 架,字词句运用,N R D T L A B G H E Q,b d l e g n q r t a h,找一找，连一连,字词句运用,明,读一读，想一想,星,早,阳,日,过,时,对,村,寸,你发现了什么？,木,我来试一试,1.,文化,危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代,。,2.,在,这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化,转型,.,3.,只有,在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说,的文化,转型,。,4.,按照,这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这,即是,人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化,。,5.,文化,的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式,、仪式,等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会,自己经历,生灭的变化,。,6.,因为,风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了,。,7.,一阵风,吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大,美。,8.,你,可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。,