单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨,霖,铃,1,一.教学设计依据,（一）教材分析,（二）学情分析,（三）教学理念,二.教学设计内容及其理由,（一）总体设计及其理由,（二）具体设计及其理由,2,一.教学设计依据（一）教材分析,高中语文必修三,第二单元,宋词,理解词的内容,鉴赏词的方法,3,（二）学情分析,高二年级,语言美、意境美,思维能力、审美能力,审美意境,4,（三）教学理念,以人为本,学生是主体,韵味,意境,5,二.教学设计内容及其理由（一）总体设计及其理由,1.教学目标,（1）知识目标,感知作品内容，借助意象分析意境,（2）能力目标,通过朗读讨论、合作探究等方法来掌握情景交融的表现手法。,（3）情感态度和价值观,体会词中凄美的意境和哀伤的离愁，培养学生健康、敏锐的审美情趣。,6,2.教学重点和难点,（1）教学重点：借助意象分析意境，感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁。,（2）教学难点：领会全词情景交融的表现手法。,7,（1）诵读讨论法,（2）提问点拨法,（3）自主探究法,4.教学工具：多媒体,5.教学时数：一课时,3.教学方法,8,（二）具体设计及其理由,1.教学过程设计及其理由：,（1）导入课文，营造氛围,（2）介绍词牌来源、作者及写作背景,（3）朗读课文,（4）探究赏析,（5）再次诵读课文，争取背诵,（6）小结,（7）课后作业,9,（1）导入新课，营造氛围,送别,引导语,10,（2）介绍作者及背景,词牌的来源,作者的简介,写作的背景,11,（3）朗读课文,提示重点字词的读音,齐读,示范朗读,配乐朗读,12,a.找出第一句中描写了哪些景物？有什么样的特点？,b.“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这一句作者用了怎样的方式告别，试想当下的告别方式？为什么作者这里不用这些方式？,c.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”在这一句中，“去去”改为“此去”如何？为什么？,d.,此词的主旨句是哪一句？为什么？,e.此词的“千古俊句”是哪一句？为什么？,（4）探究赏析,13,(5)思考：,a.上阕中作者描写了哪些景物，抒发了怎样的感情？,b.,词的下阕描写了什么景物，抒发了作者怎么样的感情？,14,(6)小结,回顾全词,总结全文,15,请任选一角度，对雨霖铃进行赏析，写出自己的独特见解。字左右。,(7)课后作业,16,下阙：伤离别之情 情景交融,上阙：绘清秋之景 融情于景,2.板书设计,虚实结合,雨霖铃,17,