单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/9,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/9,#,广州中学,郭飞红,2019-11-9,高考备考，,亦术亦道,广州中学 高考备考，亦术亦道,1,发言提纲,一、思想备考（,道,）,二、行动备考（,术,）,思想决定行动：思想越,坚定,，行动越有,力量,！,发言提纲一、思想备考（道）二、行动备考（术）思想决定行动：,2,一、思想备考,1.,挑战,极限,，创造,奇迹,一、思想备考 1.挑战极限，创造奇迹,3,小学生学校扶贫助学工作总结分析,我校十分重视扶贫助学工作,期初一方面进一步做好“两免一补”工作,落实特困生(低保证、存则)另一方面发动全体教师对各村进行家访,深入调查摸底核定学校家庭困难的学生。切实做到了“不让一个孩子因贫困而辍学”、让所有孩子“念上书、念好书”。,不稳定因素排查情况及落实稳定工作情况,今年以来,在上级部门的领导下,我校始终坚持“稳定压倒一切”的方针,围绕营造一个稳定、和谐校园环境的目标,针对各阶段校园存在的不安定稳定的因素,切实落实责任,采取正确措施,全面加强维护校园稳定工作,取得了明显的成效,有效地保证了我校教育事业持续、健康、协调、快速发展。但同时,我们也应清醒地看到,影响学校的不安定不稳定因素仍不同程度地存在,有些问题随着改革的不断深入逐渐暴露出来,处理不好就很有可能酿成新的事端。根,据融教2008276号关于转发福州市教育局关于开展学校不稳定因素排查工作的通知的文件精神,针对六个方面的重点问题切实开展不稳定因素排查工作,现将排查情况汇总如下:,排查工作的范围:心小学各校(园)。,1、招生、学籍、学历和收费问题。我校严格按照上级招生计划和上级招生部门的批,全人类的伟大时刻！马拉松跑进两小时！,北京时间,2019,年,10,月,12,日，基普乔格（肯尼亚）在接近,2,万名观众和工作人员呐喊中，以,1,小时,59,分,40,秒的成绩跑完全马（,42.195,千米），平均每千米,2,分,50,秒。,小学生学校扶贫助学工作总结分析全人类的伟大时刻！马拉松跑进两,4,“当我跑,2,小时,3,分时，人们说这就是我的,极限,。后来我跑到了,2,小时,1,分,39,秒，又有人说这是我的极限,这次我,挑战,159,，是为了创造历史，更是为了,改变人们的认识,。”,“谁设定了极限,?,人类没有极限,!”,“当我跑2小时3分时，人们说这就是我的极限。后来我跑,5,旧化学平衡,条件,改变,新化学平衡,旧化学平衡 条件改变新化学平衡,6,即使你不是马拉松跑者，我们人类就是在各自的领域,不断地挑战自我,、,不断地突破极限,啊，不然人跟一条咸鱼有什么区别啊？,即使你不是马拉松跑者，我们人类就是在各,7,强调：,充满信心：,对自己、对学生充满信心！,相信奇迹：,不给自己和学生设天花板！,只要相信，就能遇见！,强调：只要相信，就能遇见！,8,2020届高考化学备考策略课件,9,每天挑战自我，每天都能发现那个让自己都“,吃惊,”的“,我,”。,高考是重要的,成长方式,，也是重要的,教育方式,。,引领学生认识高三、珍惜高考、感恩高考！,每天挑战自我，每天都能发现那个让自己都“吃惊”的“我”。,10,【,案,例分析,】,在,上世纪六七十年代，中国人吃不饱，直到,1978,年党的十一届三中全会以后开始实行家庭联产承包责任制（,分田到户,，,自主生产,）后，,1979,年开始吃得饱了。人还是那些人，地还是那些地，为什么生产效率,突然提高,了？,【案例分析】,11,-,人和土地的关系改变了。跟土地直接打交道的农民拥有了土地。农民认识到：这块地是我的了，我的耕作直接影响到我能否吃饱吃好。农民的,积极性、主动性和创造性,大幅提升，生产效率,马上,提高了。,-人和土地的关系改变了。跟土地直接打交道,12,反思,学校,的学习，生源还是那些生源、教师还是那些教师，怎么才能,大幅提升,学习效率？,反思学校的学习，生源还是那些生源、教师还是那些教师,13,一、思想备考,2.,调动学习者的,内在欲望,提升,学习效率的,根本,途径,-,激发学习,者,挑战自我的内在欲望,，激励学生自己愿意愉快地刷题，愉快地自虐。,一、思想备考 2.调动学习者的内在欲望提升学习效率的根本途径,14,2020届高考化学备考策略课件,15,2020届高考化学备考策略课件,16,探讨：,为什么要读书？,为什么要考大学？,人生怎样度过才更有意义？,我的责任，我的选择,?,班会让未来引领当下,探讨：班会让未来引领当下,17,具体例子：,倪瑞涛,罗,俊杰,周海博,具体例子：,18,二、行动备考,郎平说“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们,努力的过程,。单靠,精神,不能赢球，还必须,技术过硬,。”,过程扎实、技术过硬,，是“铁榔头”的硬道理，也应该是高考备考的,硬道理,。,二、行动备考 郎平说“不要因为我们赢了一场就谈女排精,19,【,故事分享,】,小,兔子去钓鱼，第一天，它很认真，很投入，没有钓到；第二天，它更认真，更投入,，又,空手而归；第三天眼看就要过去了，小兔子很失望，很伤心，它不明白自己这么努力，为什么总是没有收获,？,突然,一条鱼从水里跳出来对兔子喊着：“小兔崽子，再拿胡萝卜当诱饵，小心我拍死你！”,这个,故事,说明什么道理,？,【故事分享】小兔子去钓鱼，第一天，它很认真，很,20,假如,小兔子是老师，鱼是学生。作为老师，你觉得提高,教学效果的,关键,是,什么？,研究客服的,需求,，提高,针对性,。,假如小兔子是老师，鱼是学生。作为老师，你觉得提高教学,21,1.,提高教学的,针对性,对,小兔子而言，胡萝卜是最好的美味；但对鱼来说，蚯蚓才是上帝的礼物。,小,兔子想当然地以自己的喜好代替了鱼的喜好。忽略了鱼的真正需要是“蚯蚓”，难怪鱼要拍死他。,1.提高教学的针对性 对小兔子而言，胡萝卜是最好,22,好的,教学，不能自以为是,，,不能,想当然,，也不能只凭经验，一定,要,研究,学生,的,需求,，源于对学生,的诊断,，有针对性地,精准教学,。,好的教学，不能自以为是，不能想当然，也不能只凭经,23,（,1,）前,测备课、作业反馈,备课等,不仅,知道学生,缺,铁,，,还知道缺,多少,铁,，,然后,精准补足,。,（1）前测备课、作业反馈备课等,24,【,反思前测，给出建议,】,具体困难：,改进建议：,【反思前测，给出建议】具体困难：改进建议：,25,（,2,）作业,三改,，分类处理：,A B C,（,3,）,个别,辅导,-,源于对学生的个体,诊断,，,满足,个性化需求，提高针对性。,（2）作业三改，分类处理：A B,26,2.,提高教学的,深度和广度,教师的教学不能只停留在把每道题能讲清楚的层次,一轮复习的定位：,建构知识网络，完善知识结构。,广度：,通过对比、归纳，使,散点,知识,框架化、体系化,，,深度：,难度螺旋上升，培养,高阶思维能力,。,2.提高教学的深度和广度教师的教学不能只停留在把每道题能讲,27,2020届高考化学备考策略课件,28,【,举例,】,Cl,2,与碱反应,书本,（基础）,：,Cl,2,+NaOH(,常温）,拓展,（广度）,：,Cl,2,+NaOH(,加热）,提升,（深度）,：,复杂情景,下分析,解决问题的能力。,【举例】Cl2与碱反应书本（基础）：Cl2+NaOH(,29,【,举例,】,滴定复习,基础,：酸碱中和滴定,广度,：双色滴定、氧还滴定、沉淀滴定、络合滴定,（指示剂、终点判断、定量计算、误差分析）,深度,：巧用滴定曲线复习,电解质溶液,【举例】滴定复习基础：酸碱中和滴定,30,中和滴定数据取舍,沉淀称重法数据取舍,中和滴定数据取舍沉淀称重法数据取舍,31,酸碱,滴定曲线,沉淀,滴定曲线,酸碱滴定曲线,32,拓展,：,Kc Kp,速率 速率方程,拓展：,33,2018-28,题,2018-28题,34,3.,注重方法的提炼,好学生是背着工具（方法）上考场，,弱学生是背着答案上考场。,掌握方法,是,以不变应万变,的法宝。,3.注重方法的提炼好学生是背着工具（方法）上考场，,35,一、考前准备,教师一定要带领学生,梳理、反思、提炼、内化,常见,设问的答题套路。,一、考前准备教师一定要带领学生梳理、反思、提炼、内化常见设问,36,【,举例,】,应用平衡原理解决问题的,思维方法：,找出,平衡,条件变化,平衡移动方向,平衡移动,的结果,【举例】应用平衡原理解决问题的思维方法：找出条件变化平衡移动,37,【,例题,】,用氯气生产溴酸钾,(KBrO,3,),的工艺流程如下：,“,合成,”过程所发生的反应中，氧化剂是,_,，氧化产物是,_,，,离子方程式为,_,。,反思,1,：在流程图中找出核心原料和核心产品的方法？,KBrO,3,反思,2,：流程图的考核本质？,【例题】用氯气生产溴酸钾(KBrO3)的工艺流程如下：“合成,38,十月月考,(3),除铁：加入适量的,Na,2,CO,3,调节酸度,，生成黄钠铁矾,Na,2,Fe,6,(SO,4,),4,(OH),12,沉淀，写出该反应的,化学方程式,：,_,。,C,O,FeSiO,2,流程图中,环境酸碱性,的判断：,前后联系,十月月考CO流程图中环境酸碱性的判断：前后联系,39,（,4,）,“,沉锌,”,中反应的化学方程式为,(),（4）“沉锌”中反应的化学方程式为(,40,4.,合理取舍，有所为，有所不为,高三复习时间紧、任务重，有限的时间、精力该投向何处？,教师要研究高考、年报和学生学情，选取“,有价值的点,”加以突破。“有价值的点”指历届高考的重点、必考点，难度上又是自己的学生可以通过努力得到明显改进的点，简言之：就是,有投入就能有产出的点,。层次不同的学校，要做不同的难度控制，切忌难度过高，挫伤学生积极性。,4.合理取舍，有所为，有所不为高三复习时间紧、任务重，有限,41,4.,合理取舍，有所为，有所不为,在课堂,容量,的控制上也必须取舍。,4.合理取舍，有所为，有所不为 在课堂容量的控制上,42,5.,调动学生深度参与,参与教研,参与讲课,参与答疑,参与命题,对比、归纳、感悟、内化,老师做了对比归纳，学生还要做吗？,方法要反复,琢磨内化,5.调动学生深度参与 参与教研 老师做了对,43,已知,ClO,2,被,NaI,还原为,ClO,2,-,、,Cl,-,的转化率与溶液,pH,的关系如下图,命题比赛：,4,人一组，讨论完成,要求：,只涉及氧化还原知识点,角度丰富，自配答案。,时间：,5min,已知ClO2被NaI还原为ClO2-、Cl-的转化率与溶液p,44,祝大家高考成功！,挑战极限，创造奇迹！,虔诚耕耘，淡定收获！,祝大家高考成功！挑战极限,45,谢谢聆听！,谢谢聆听！,46,