LOGO,LOGO,LOGO,LOGO,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼,儿,园,环,境,创,设,幼儿园环境创设,我们为什么要创设环境？,我们为什么要创设环境？,我们为什么要创设环境？,我们为什么要创设环境？,我们为什么要创设环境？,环境是体现幼儿教育的主要元素之一，因为这阶段孩子是以具体形象思维为主，学习方式以模仿学习为主，孩子的学习主要是通过模仿身边的人和物，逐渐形成了影响一生的行为、思维和思想习惯，也在这过程初步建立了人生的价值观及对人对事的态度，所以自古就有孟母三迁的例子，也说明了环境对幼儿教育的重要性。,我们为什么要创设环境？环境是体现幼儿教育的主要元,我们为什么要创设环境？,请欣赏一组中外幼儿园环境照片,讨论:,我们看了到什么?,印象最深的是什么?,幼儿园为什么要提供这样的环境?,我们为什么要创设环境？请欣赏一组中外幼儿园环境照片讨论:我,一、幼儿园环境创设的意义,现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的,发现学习,，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。,一、幼儿园环境创设的意义 现代心理学认为：智慧及认,二、幼儿园环境创设的指导思想。,创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。3-6岁儿童学习与发展指南。,二、幼儿园环境创设的指导思想。创设丰富的教育,三、幼儿园环境的概念,在幼儿园中，对,幼儿身心发展产生影响,的,物质,与,精神,要素的,总和。,幼儿园的,物质环境,指幼儿园内,影响幼儿身心发展,的,物化形态,的,教育条件。,三、幼儿园环境的概念 在幼儿园中，对幼儿身心发展产生,三、幼儿园环境的概念,幼儿园的,精神环境,一般是指幼儿园,群体的素质,，,素质包括了,人生的价值观,，,对人对事的心态及态度,，,礼貌及礼仪等等,。,在这里我们集中讨论的是比较热门的内容,：“,对人对事的心态及态度”里的,“老师对孩子的态度及行为”,三、幼儿园环境的概念 幼儿园的精神环境一般是指幼儿园,三、幼儿园环境的概念,两者之间的关系：物质环境是精神环境的外在表现，,精神环境起决定作用,。所以在幼儿园环境创设中，首先应思考的是，我们的,培养目标,、全员对教育的,认识,、教师对孩子的,态度,、,师幼关系,等。有了正确的认识才能创设出适合幼儿发展的物质环境。,三、幼儿园环境的概念 两者之间的关系：物质环境是精神环,四、幼儿园环境创设的内容,空间规划,绿化环境,设备设施,环境布置,四、幼儿园环境创设的内容空间规划,（一）户外环境创设的基本要求：,、幼儿园选址安全、无污染并符合国家有关幼儿园建设的相关要求。,五、幼儿园环境创设的基本要求,（一）户外环境创设的基本要求：五、幼儿园环境创设的基本要求,选址安全,远离各种污染源。,方便家长接送，无交通干扰。,场地干燥，排水通畅。,无危房。,电线、电路设计及设施、煤气设施无隐患。,围墙稳固、围墙外部无其它安全隐患，如“墙外无过高的堆积物、墙外无危险山体”。,选址符合国家现行,托儿所、幼儿园建筑设计规范,选址安全 远离各种污染源。,布局合理,幼儿园对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物等进行总体布置，做到,功能分区合理,，,方便管理,，,游戏场地日照充足,，,通风及采光条件好,。,幼儿园生均占地面积达到,13,平方米，建筑面积达到,8.8,平方米,户外活动面积达到生均,2,平方米；户外绿化面积达到生均,2,平方米（含垂直绿化）。,有适合儿童游戏的沙池（盆）、水池（盆），有能满足儿童活动的,30,米跑道。,因地制宜的创设外环境，创设符合儿童生理、心理特点的环境空间。幼儿园净化、美化、儿童化，突显幼儿园特色。,（图片链接）,布局合理 幼儿园对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物,每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生活室；,生均面积不少于,平方米（含集体活动区、自主活动区、午睡区）；,（二）教学及生活设施设备的基本要求,五、幼儿园环境创设的基本要求,每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生活室；（二）教学及生活设施,幼儿园环境创设-ppt课件,幼儿园环境创设-ppt课件,幼儿园环境创设-ppt课件,幼儿园环境创设-ppt课件,每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生活室；,生均面积不少于,平方米（含集体活动区、自主活动区、午睡区）；,活动室设计图,（二）教学及生活设施设备的基本要求,五、幼儿园环境创设的基本要求,每班有宽敞、明亮的儿童活动室，生活室；（二）教学及生活设施,有安全卫生的睡床。,盥洗室设置合理，通风、地面防滑、男女分厕。厕所蹲位数符合国家和省的相关要求。,生活设施图片,（二）教学及生活设施设备的基本要求,五、幼儿园环境创设的基本要求,有安全卫生的睡床。（二）教学及生活设施设备的基本要求五、幼,1,幼儿园,门厅,是一个幼儿园价值取向的表现，精心设计会让家长、来宾受到影响。,2,楼梯间,巧妙利用，能以小见大，充分体现幼儿园的价值观。,3,让,走廊,成为互动的天地。,4,专用活动室引导孩子走进展示个性的殿堂。,美工室,、,阅览室,、,游戏室,等图片。,5,活动室布局及装饰适合儿童成长和发展,。（重点）,（三）教学楼内部的环境布置的要求。,五、幼儿园环境创设的基本要求,1幼儿园门厅是一个幼儿园价值取向的表现，精心设计会让家长、来,自主性原则,适宜性原则,安全性原则,环境创设,的原则,动态性原则,丰富性原则,经济性原则,开放性原则,六、幼儿园环境创设的原则,自主性原则适宜性原则安全性原则环境创设动态性原则丰富性原则经,七,、幼儿园活动区的创设,七、幼儿园活动区的创设,（一）,设立活动区的目的：,提供一种开放的游戏形式，提供多样化的材料、鼓励幼儿自主选择，自由探索。在与环境的相互作用中获得认知、情感、身体及社会性等各方面的发展。,（一）设立活动区的目的：提供一种开放的游戏形式，提供多样化的,（二）,活动区活动是幼儿园课程的一部分他对促进幼儿身心发展有特殊的,教育价值,：,1,、,活动区能够极大地促发幼儿自发学习，提高孩子的学习兴趣，取得好的学习效果。,2,、,活动区能够充分发现和发展每个孩子的潜力,。,3,、,活动区为教师和幼儿之间的互动提供了良好的机会,。,（二）活动区活动是幼儿园课程的一部分他对促进幼儿身心发展有特,（三）活动区能实现的培养目标：,身体发展：,在活动区中幼儿有机会发展小肌肉和大肌肉技巧。如拼图、粘贴等手工活动、建筑和玩沙玩水活动等。,语言发展：,在活动区中提供给幼儿与同伴、大人交流的机会（包括倾听、交谈等）；聆听和阅读故事、诗歌。,认知发展：,在活动区中提供机会让孩子了解周围世界的有关知识。包括数、常识、健康知识等领域。,（三）活动区能实现的培养目标：,社会和品德的发展,：,在活动区中提供机会让幼儿认识社会，发展社会交往技巧，养成良好品德习惯。,美感发展：,在活动区中提供机会让幼儿体验欣赏并表达美的各种形式。如绘画、音乐、舞蹈等。,幼儿园环境创设-ppt课件,（四）,幼儿园活动区设计,1,、,活动区种类和数量的选择,在班级活动室内设置什么样的活动区,？,设几个活动区？,（四）幼儿园活动区设计,幼儿园常设置的,活动区,有：,建构,区,（积木、积塑等）,科学区,（数学、科学发现、观察等）,语言,区,（图书角、表演区等）,角色扮演区,（娃娃家,、商店、医院等,）,益智区,（棋类、操作类）,音乐区,（打击乐、乐器、表演服装、道具等）,玩沙,、,玩水区,美工区,（绘画、手工等）,幼儿园常设置的活动区有：建构区（积木、积塑等）,活动区的选择可根据：,（,1,）本班实际情况,班级空间大小、幼儿兴趣与需求。,（,2,）本年龄班教育重点和主题课程,教师可根据幼儿园园本课程或本班幼儿共同性问题进行创设。,活动区的选择可根据：,2,、活动区的合理布置,各区角之间的界限：,划分平面界限,（,不同颜色、地毯等）,划分立体界限：（架子、柜子等物隔离）,悬挂张贴不同的标牌或装饰物以示区别,2、活动区的合理布置各区角之间的界限：,各活动区的相容性,静态、用水 自然区、手工区、美工区 动态、用水 玩沙区、玩水区、烹饪区 静态、不用水 图书区、数学区,动态、不用水,音乐区、娃娃家、积木区,各活动区的相容性 静态、,一个班的活动区图片,一个班的活动区图片,3,、活动区材料的投放,材料的多样性,材料的开放性,材料的安全性,材料的互动性,材料的发展性,材料的层次性,3、活动区材料的投放材料的多样性,八、利用当地资源，挖掘本土文化，提炼幼儿园办园特色。,案例,：,浙江省湖州市安吉县机关幼儿园介绍,八、利用当地资源，挖掘本土文化，提炼幼儿园办园特色。案例：浙,有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。玛利亚,蒙台梭利 在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。艾尔弗雷德,诺思,怀特海,有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教,谢谢您的聆听！,谢谢您的聆听！,