,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主要理论流派,主要理论流派,1,第一节 精神分析理论,（心理动力理论）,弗洛伊德十九世纪末创立,主要理论观点:潜意识理论，人格结构理论，性心理发展理论，释梦论，防御机制理论,第一节 精神分析理论（心理动力理论）,2,(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。,Sigmund Freud：S.弗洛伊德,(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始,3,弗洛伊德的著作,梦的解析（1900年）,日常生活的心理分析（1901年）,性学三论少女杜拉的故事（1905年）,精神分析引论（1910）,图腾与禁忌（1913）,超越快乐原则（1920）,自我与本我（1923）,文明及其缺陷（1930）,弗洛伊德的著作梦的解析（1900年）,4,一、主要理论内容,（一）潜意识理论,将心理活动分为,意识,、,前意识,、,潜意识,（,无意识,）三个层次,一、主要理论内容,5,意识:,能被人觉察和感知到的心理活动，是心理活动中与现实联系的那部分。,无意识（潜意识）：,个体无法直接感知到的那部分心理活动，这部分内容通常是不被外部现实、道德理智所接受的各种本能冲动、欲望或过去创伤性的经历,前意识：,当前意识不到但随时可意识到的那些心理要素，意识的边界以外的某些心理内容。通过集中注意或他人提醒能进入意识领域的心理活动,意识:能被人觉察和感知到的心理活动，是心理活动中与现实联系,6,心理学主要理论流派课件,7,（二）人格结构理论,人格由本我、自我、超我三部分构成,本我 快乐原则,自我 现实原则,超我 至善原则,（二）人格结构理论,8,（三）性心理发展理论,认为人的心理在性本能驱力和环境的影响下，经历五个发展阶段：,1.口欲期（出生 1岁）,通过口腔部位的刺激获得快感,（三）性心理发展理论,9,2.肛欲期（1 3岁）,从自身控制大小便中获得快感,3.性器期（3 5岁）,开始注意两性之间的差别,2.肛欲期（1 3岁）,10,4.潜伏期（6 12岁）,性力从自身转移到外界：学习、游戏,5.生殖期,4.潜伏期（6 12岁）,11,二、精神分析理论述评,精神分析理论的许多观点、理论至今仍是心理学和精神病学的重要概念和理论，对心理学理论体系具有划时代意义,重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条件,重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影响,弗洛伊德的历史贡献，不仅在于心理学方面，而且在哲学、人类学、教育学等方面,二、精神分析理论述评,12,局限性:,理论主要来源于临床观察和个案研究，依赖于推理，缺乏科学实验验证,强调性本能是心理发展动力，具有泛性色彩,过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、文化的影响,研究对象主要是病人，结论的代表性受到质疑,局限性:,13,新精神分析学派将关注从“本我”移植到“自我”，将幼儿期的发展论修正为终身发展论。,新精神分析学派将关注从“本我”移植到“自我”，将幼儿期的发,14,第二节 行为学习理论,一、行为的概念,行为：,个体内在的和外在的各种形式的运动，包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。,第二节 行为学习理论,15,二、行为学习理论,美国的心理学家华生创立行为主义学派,观点：人的正常的或病态的行为（包括外显行为及其伴随的心身反应），都是经过学习而获得，学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。,二、行为学习理论,16,心理学主要理论流派课件,17,行为学习的理论来源主要有三个方面：经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论，这三种理论的共同点是,学习,。,学习概念是行为疗法的核心,行为学习的理论来源主要有三个方面：经典条件反,18,三、巴甫洛夫的经典条件反射：强调环境刺激对行为反应的影响,经典条件反射模型,刺 激,反 应,三、巴甫洛夫的经典条件反射：强调环境刺激对行为反应的影响刺,19,经典条件反射,非条件反射 建立条件反射,经典条件反射,20,经典条件反射的特点：,1.强化,2.泛化,3.消退,经典条件反射的特点：,21,四、斯金纳、桑代克：操作性条件反射,操作性条件反射重视行为结果对行为本身的作用，认为人类的行为反应可因操作性条件反射而形成或改变,四、斯金纳、桑代克：操作性条件反射,22,B.F.Skinner：斯金纳,(1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉国家科学奖。,B.F.Skinner：斯金纳,23,操作性条件反射的类型：,1.,正强化:,行为结果使积极刺激增加，行为增强,2.,负强化:,行为结果是消极刺激减少，行为得以增强,3.,消退:,行为结果导致积极刺激减少，行为反应减弱。,4.,惩罚:,行为结果导致消极刺激增加，从而是行为反应减弱,操作性条件反射的类型：,24,五、内脏操作条件反射,内脏活动的调节，是可以通过学习达到一定程度随意控制的。,五、内脏操作条件反射,25,六、班杜拉：示范作用（社会学习理论）,人可以通过对社会生活中的模型行为的观察和模仿，学会新的行为。,六、班杜拉：示范作用（社会学习理论）,26,班都拉提出，示范作用包括四个阶段：,注意阶段：集中注意，准确地感知对方的行为。,保持阶段：记住要模仿的行为。,行动阶段：行动的再现过程，学习者表现出观察对象的特征性行为。,强化（巩固）：又称为动机建立的过程。增加或减少这种行为的再次发生次数。,班都拉提出，示范作用包括四个阶段：,27,影响示范作用的因素:,（1）被模仿者的特征：如相似性、能力、地位等。被模仿人与观察者相似，则观察学习其行为的可能性大；模型的知名度高，模仿的可能性也越大。,影响示范作用的因素:,28,（2）观察者的特征：如依赖性、从属性、安全性等。观察者依赖性强、缺乏安全感等更倾向于模仿他人的行为，模仿学习也更易于发生。,（3）观察者的参与程度：这与主动参与或是被动的观察有关。主动模仿更有利于行为的发生。,（2）观察者的特征：如依赖性、从属性、安全性等。观察者依赖,29,行为学习理论的主要意义：,理论观点是通过严格控制的心理实验获得，不只是依据推理，使心理学走向客观研究道路,解释人们的一些正常、异常行为的获得与消除，促进了心理学应用于实际生活，对指导教育、技能的训练、心理治疗等方面也有积极的作用,。,行为学习理论的主要意义：,30,行为学习理论的主要局限：,对人的行为解释来源于动物实验，过于简单,环境决定论，忽略了人的认识作用,陷入客观主义、机械主义,行为学习理论的主要局限：,31,第三节 认知理论,一、认知理论的主要内容,（一）认知：信息为人接受后经历的转换、简约、合成、储存、重建、再现和使用等加工过程,第三节 认知理论,32,（二）认知的主要特点,1.认知的多维性,2.认知的相对性,利弊相融、福祸相依（“塞翁失马”）,“失败是成功之母”,（快乐取决于我们自己）,（二）认知的主要特点,33,3.认知的联想性,4.认知的发展性,5.认知的先占性,6.认知的整合性,3.认知的联想性,34,（三）认知与情绪的关系,人的情绪和行为由其认知观念所确定,（三）认知与情绪的关系,35,二、认知理论述评,（一）意义：,采用信息加工的观点解释人的认知过程，为心理学研究和应用开辟了新的途径,为心理障碍提供了新的理论解释，提供了新的治疗方法,在指导个体心理健康发展方面有积极作用,（二）局限：,研究方法不够科学，理论形成过程更多依靠推理,认知疗法适用领域有限,二、认知理论述评,36,第四节 人本主义理论,主要创始人是美国的,罗杰斯,和,马斯洛,因为这一学派的出现是继精神分析理论和行为主义之后，故被称为现代心理学上的第三势力（third force）,Carl R.Rogers,19021987,Abraham Maslow,1908-1970,第四节 人本主义理论Carl R.Rogers,1,37,人本主义认为，心理学的研究应以正常人为对象，研究人类不同于动物的一些复杂经验，诸如动机、欲望、价值、快乐、幽默、情感、生活责任、生命意义以及爱情、嫉妒、仇恨等。,认为人的本质是高尚的，每个人的本质都要发挥自己的潜能，实现自己的理想和抱负,人本主义认为，心理学的研究应以正常人为对象，研究人类,38,人本主义理论意义：,第一次把人的本性和价值提到心理学研究对象的首位，构建了一个新的心理学体系,突出了人的动机系统与高级需要的重要作用,为心理咨询和心理治疗提供了有价值的看法,促进了组织管理与教育改革以及心理治疗的发展,人本主义理论意义：,39,人本主义理论局限：,研究方法粗糙，缺乏实证性检验,过于强调人的本性，忽略了社会环境的作用，具有个人本位主义倾向,将一切心理障碍都归于自我失调，是不全面的,人本主义理论局限：,40,第五节 心理生物学理论,以生物学理论和方法探索心身相互关系的规律和生理机制,第五节 心理生物学理论,41,