单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校本课程开发流程,08级研究生,陈娟、甘平平,1,主要内容,第一节、概念简说,第二节、校本课程开发流程介绍（结合案例）,第三节、具体科目校本课程开发（案例）,第四节、校本课程开发中的问题,2,第一节、校本课程开发涵义：,是否就是学校课程或校定课程？,校本课程开发的范围不仅包括完全自我开发、自我管理的校定课程，还包括对国定课程地定课程的校本化的改造和实施。,是否就是活动课和选修课？,可以是活动课，也可以是选修课，还可以是必修课。,是否就是自编教材？,校本课程开发不仅仅指开发出具体的课程产品，更重要的是开发的整个过程。,校本课程的产品是课程纲要，而不是教材。,教师开发的校本教材是非书本类的活页资料，是儿童中心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的学科教材。,3,校本课程开发释义：,徐玉珍.校本课程开发释义.中小学管理.2001,4.,4,第二节、校本课程开发流程,组织建设,需要评估,确定目标,组织与实施,课程评价,课程管理,5,（一）组织建设,组建课程领导组织。,组成：校长、教师代表、学生代表、课程专家、家长代表及社区人士代表,6,（二）需要评估,学校培养目标,学生的发展需要,学校及社区发展的需要,学校与社区的课程资源,7,江苏锡山高级中学校本课程开发,1、明晰学校的育人目标（教育哲学）,办学宗旨：,一切为了培育站直了的现代中国人。,（自信心、民族性、创新、现代化、健康、坚毅）,培养目标,:,做堂堂正正的有中国心的人;做既承继了民族传统美德又具有现代文明素质的人;做为自立社会、成就事业打下合格基础的人;做以坚韧的意志、强健的体魄站立的人。,8,江苏锡山高级中学校本课程开发,9,江苏锡山高级中学校本课程开发,2.评估学生的发展需要,问卷、座谈，列举了12项比较一般的知识体验领域，要求学生就哪些是自己“最欠缺或最需要学校提供帮助的”做出选择，允许多项选择。,10,江苏锡山高级中学校本课程开发,3,.,评估学校、社区的课程资源。,学校地处无锡郊区农村，学校已是社区的最高教育机构，社区的课程资源不是很理想。因此，,校本课程开发主要基于学校自身课程资源的合理而充分的利用。,如图书馆的建设与利用、计算机中心、科技馆、艺术馆、体育馆、学校ATM校园网的建设与利用等。同时，调查每一位教师的非专业资源，引导教师积极开发第二门课程，为教师提供充分的表现机会，并对已经开设的18门选修或活动课程进行了评估，结合评估的结果，经过审议，删除了5门课程。,11,（三）确定目标,校本课程总体目标,校本课程大致结构,12,江苏锡山高级中学校本课程开发,1、确定校本课程总体目标。,学会交往，提升团队领导素养。,体验探究，增强创新精神。,尝试选择，开展生涯规划。,热爱生活，发展健康的闲暇爱好。,认同自我，具有坚毅的心理品质。,13,江苏锡山高级中学校本课程开发,2、制定校本课程大致结构。,早期：选修课、活动课,后期：限选课、任选课,每位高中生校本课程最低总学分：35分。具体结构如下：,A.,限选课,：10分,阅读技能指导、英语听力、心理辅导、研究性学习方法,B.,任选课,：,25分,人文素养类：7分,科学素养类：9分,身心健康类：6分,生活职业技能类：3分,14,1996-1997年第一学期高一选修课和活动课设置情况,15,16,（四）组织与实施,校本课程开发指南,（一般性规定、培训教师的基本依据）,教师培训,教师自主申报课程,审议教师申报的校本课程,编入学生选修课程目录与课程介绍,学生选课,形成校本课程开发方案（,内容：需要评估，校本课程课程开发总目标，结构与门类，课程实施与评价设想、保障措施。,）,教师撰写课程纲要,具体实施,17,江苏锡山高级中学校本课程开发,课程内容的选择与设计,18,江苏锡山高级中学校本课程开发,具体运作举例,英语听力：,学校建设了四套调频广播台，每天有15分钟的听力短课，全校学生戴上耳机收听。,定期聘请外籍老师讲课。,学生自办英语电视台。,“电视制作与主持”课：,学生们扛着摄象机，走进学生生活，采撷校园花絮，制作电视节目，自己筹划、导演、拍摄、制作校园风景线。,19,（五）课程评价,对校本课程开发方案的评价,学生学业成绩的评定,教师课程实施过程评定,20,江苏锡山高级中学校本课程开发,课程评估伴随各门校本课程实施过程的始终。包括三大方面：,对课程本身的综合评估,；,对教师“教”的评估,：,坚持评价主体多元化，把自我评估、同行评估、学生评估、领导评估结合起来，坚持评估方式多样化，把结果评估与过程评估、定性评估与定量评估结合起来；,对学生“学”的评估,：,主要通过召开座谈会和问卷调查的方式，获取相应情况和数据。,21,江苏锡山高级中学校本课程开发,教师对活动课、选修课的评价。,22,江苏锡山高级中学校本课程开发,23,江苏锡山高级中学校本课程开发,学生对活动课、任意选修课效果的评价。,24,江苏锡山高级中学校本课程开发,25,（六）课程管理,（锡山高中）,主要内容：,设立学校校本课程审议委员会；,制定校本课程开发指南；,制定校本课程规划方案，定期向上一级教,行政部门申报；,建立教师申报的课程纲要的审议制度；,培训教师；,组织和实施校本课程、建立校本课程评价制度,评估校本课程质量。,26,第三节、科目校本课程开发案例,对高中语文选修II 的校本课程开发设计,自贡魂,（以自贡地区的蜀光中学为例）,需要评估：包括对自贡地区域资源分析及蜀光中学的情况分析,课程目标：包括总目标和分目标,课程内容：内容选择原则及具体内容,课程实施：包括实施原则与实施步骤及要求,课程管理：包括管理机构的设置以及贯穿整个课程开发过程的管理工作,课程评价：主要以学生的学业评价为主，包括评价原则与评价特色,27,案例评价,优点：,符合校本课程开发的一般要求及流程；选择的课程内容具有地方特色；课程管理贯彻开发过程的始终；设计的课程评价方式多样化，包括了一些新兴的评价方式，如：学生的自我评价和表现性评价。,缺陷,：没有对学生,、学校或学科发展的需求进行分 析；课程实施计划中大篇幅都在阐述原则性的理论指导，却没有具体活动的课时安排。,28,第四节、校本课程开发中的问题,校本课程开发新理念尚未深入，校长及教师的课程开发意识淡薄。相当地区的教师、教育工作者、社区人员、家长及学生，对“校本课程开发”内涵并未理解，对其意义认识不足。,相当部分的学校受片面追求升学率的影响，未形成独特的办学宗旨。学校的积极性仍投向“应试”而无暇顾及“校本课程开发”。,教师校本课程开发能力欠缺。我国教师职前教育和职后培训，都较少课程理论与实践的学习，几乎没有开设与课程发展密切相关的课程。教师思考的是“怎样教”，对于“教什么”觉得与自己无关，只会“照本宣科”。,学校校本课程的评价基础十分薄弱。教师评价能力欠缺，学校未形成科学规范的评价指标和评价体系，而且普遍存在着评价标准不高，评价过程不科学、不严谨等问题。,校本课程开发所需经费不足。推行校本课程开发，须增加更多的经费，提供必备的物质条件，这是大部分学校难以轻易得到的。,29,