单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马说,韩愈,南阳市卧龙区谢庄乡中心学校,王世珂,学习目标：,1,、把握文章主旨。,2,、理解作者表达的思想感情。,3,、体会本文托物寓意的写法。,自主探究：（,15,分钟）,选择喜欢的方式读课文，整体感知，把握文章主旨，,自主,完成一下任务：,1,、本文的中心论点是什么？,世有伯乐然后有千里马,2,、没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,3,、千里马的被埋没的直接原因是什么？其根本原因又是什么？,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而死。,4,、食马者不知马的具体表现是什么？,策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。,合作提升,（,10,分钟）,小组合作,交流，把握文章主旨，理解作者情感，完成以下任务：,1,、千里马、伯乐、食马者各比喻什么？,千里马：比喻有才能的人。,伯乐：比喻重视人才，识别人才的人。,食马者：比喻不重视人才的统治者。,2,、结合全文，谈谈要成为千里马的必要条件？,要有千里马的才能。,要有展示的机会。,要有识别人才、欣赏人才的伯乐。,3,、“其真无马耶，其真不知马也。”表达了作者怎样的思想感情？,表达了作者对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的不满和愤慨。,托,物寓意,千里马,人才,伯乐,重视、识别人,才的人,马说,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,1,、有位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，由此我们可想到,马说,中一句话：,，,。,2,、莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说有了徐怀中才有莫言，这让我们想起韩愈在,马说,中同样的感慨：,，,。,3,、文章痛斥食马者不知马的句子是,，,，,。,4,、文中说：“世有伯乐，然后有千里马。”你是否同意作者的观点？请简要谈谈。,当堂检测,（,15,分钟）,千里马常有,而伯乐不常有,世有伯乐,然后有千里马,策之不以其道,食之不能尽其才,鸣之而不能通其意,（示例：我认为千里马自身素质重要，千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。）,抽查清：,A2,、,B1,、,C3,、,D4,组的,4,号同学完成以下任务：,1,、千里马被埋没的直接原因是,。,2,、千里马被埋没的间接原因是,。,3,、点明文章中心的句子是,。,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,