单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文园地二,语文园地二,本单元学习的是寓言故事。,守株待兔,教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；,陶罐和铁罐,狮子和鹿,告诉我们要学会全面地看待事物；,池子与河流,警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。,这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。,交流平台,本单元学习的是寓言故事。交流平台 ,示例：,我读过一则叫做,揠苗助长,的寓言故事。,故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。,有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。,示例：,晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。”,他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能是适得其反的道理。,晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏,1.,仿词。,（,1,）读一读这两组词语，观察每组词语各有什么特点。,源源不断 念念不忘,_,_,l,无忧无虑 无边无际,_,_,词句段运用,1.仿词。词句段运用,“源源不断”“念念不忘”这一组词语是“,AABC,”式的词语。,此类词语还有：,依依不舍 默默无闻 孜孜不倦 生生不息,咄咄逼人 莘莘学子 侃侃而谈 欣欣向荣,“源源不断”“念念不忘”这一组词语是“AABC”式的,“无忧无虑”“无边无际”这一组词语是“,ABAC,”式的词语。,此类词语还有：,无法无天 自吹自擂 一心一意 人山人海,无影无踪 尽善尽美 不卑不亢 忧国忧民,依依不舍,人山人海,“无忧无虑”“无边无际”这一组词语是“ABAC”式的词,2.,仿句。,（,1,）读一读这两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？,“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。,2.仿句。,（,2,）照样子把给出的句子补充完整。,他,_,：“你真是急死我了！”,咬紧了牙，跺了跺脚,“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐,_,高兴得眼睛都亮了。,（2）照样子把给出的句子补充完整。,描写人物的神态应该掌握以下要点：,1.,要善于捕捉人物,瞬间的、细微的,神态变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。因此，写作时要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。,描写人物的神态应该掌握以下要点：,2.,在描写神态时，不能把神态和人物的言行举止、心理状况等割裂开来。人物神态的变化总是受内心世界支配的，并且往往是通过外貌、语言、动作、心理等方面的特征表露出来的，因此，,神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用,，这样才能把人物写得生动。,2.在描写神态时，不能把神态和人物的言行举止、心,3.,神态描写要能,反映人物的思想感情,。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定，不能离开刻画人物和表现主题的需要，为写神态而写神态。,4.,积累,一些常用的描写人物神态的词语或句子。,3.神态描写要能反映人物的思想感情。描写人物的神态，,3.,学写通知。,（,1,）读通知，注意学习通知的格式要求。,标题,正文,落款,3.学写通知。标题正文落款,通知的格式要求,1.,标题：,写在第一行正中,。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。,2.,称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。,在第二行顶格写,。,(,有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。,),3.,正文：,另起一行，空两格写正文,。正文因内容而异。一般要包括时间、地点以及具体要求。,4.,落款：,分两行写在正文右下方,，一行,署名,，一行写,日期,。,通知的格式要求,（,2,）请针对以下情况写一个通知。（二选一）,通知各班班长领取新校服。,通知全班同学参观博物馆,通,知,4,月,9,日上午,9,点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。,李华,4,月,7,日,（2）请针对以下情况写一个通知。（二选一）,“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长，在横中线下侧。最后的竖笔不要拖得过长，应与右部的“色”的上下间距相当。右部“色”的首画从竖中线的右侧起笔，竖弯钩在竖中线上起笔，弯弧度饱满，钩要收得利落。,书写提示,“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中,“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长，在横中线上起笔，略向右上方行笔。右部的“争”中间一横在横中线上，最后的钩要收紧。,“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三,“植”左窄右宽，左部“木”的最后一笔变捺为点，撇竖笔画要舒展。右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。,“植”左窄右宽，左部“木”的最后一笔变捺为点，,“霜”上部是一个变形的“雨”字，中间一竖在竖中线上，左右各两点要呼应，横钩向里收紧。下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。,“霜”上部是一个变形的“雨”字，中间一竖在竖,“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长，下半部起笔在竖中线上，横折钩起笔在横中线上。,“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横,“害”起笔一点过竖中线，中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横，不要拖长。下部的“口”略扁略宽。,“害”起笔一点过竖中线，中部的“丰”中间一横,“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧，左下部两短横间隔、长短均匀，右下部的“又”起笔靠近横中线，最后一捺舒展。,“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一,“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上，长度略长于中间两短横，略短于最上面一横。下部的“木”略宽略扁，横笔长于撇和捺伸展的长度，竖笔在竖中线上。,“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一,1.,熟读这些出自寓言故事的成语，利用工具书理解每个成语的含义。,邯郸学步：,比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。,滥竽充数：,比喻没有本领的人冒充有本领，占着位置，或拿次的东西混在好的里面充数。,日积月累,1.熟读这些出自寓言故事的成语，利用工具书理解每个成,掩耳盗铃：,比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。,自相矛盾：,比喻自己说话做事前后抵触。,刻舟求剑：,比喻拘泥成例，不知道跟着情势的 变化而改变看法或办法。,画蛇添足：,比喻做多余的事，反而弄巧成拙。,刻舟求剑,画蛇添足,掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法,杞人忧天：,比喻毫无必要的忧虑和担心。,井底之蛙：,比喻见识短浅的人。,杯弓蛇影：,比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。,井底之蛙,井底之蛙,2.,找来与这些成语相关的寓言故事，读一读。,3.,拓展出自寓言故事的成语。,买椟还珠,亡羊补牢,叶公好龙,一叶障目,对牛弹琴,画龙点睛 黔驴技穷,惊弓之鸟,塞翁失马,朝三暮四,三人成虎,愚公移山,叶公好龙,对牛弹琴,2.找来与这些成语相关的寓言故事，读一读。叶公好龙对,阅读课本上的寓言故事，说一说这则寓言告诉了我们什么道理。,从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。,快乐读书吧,阅读课本上的寓言故事，说一说这则寓言告诉了我们什么道,三年级下册语文园地二课件,谢谢,观看,谢谢观看,