单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,融资融券、转融通业务及其投资机会的介绍,融资融券、转融通业务及其投资机会的介绍6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思融资融券、转融通业务及其投资机会的介绍融资融券、转融通业务,及其投资机会的介绍,中信证券2012年11月,C 2012 Prime Services,CITIC Securities Co,Ltd,目录,融资融券的业务规则介绍,转融通的业务规则介绍,3参与融资融券的投资机会,中dhTc,lIE SECURITIES,Page口2,在教学过程中生成性课堂的应用旨在对教学环境复杂性以及生命活动性特征的有效把握，突出师生以及文本之间的互动价值。在此过程中，学生基于原有的知识，借助与文本、教师之间的有效对话，拓展、深化了原有的知识范围和水平。为此，生成性课堂教学理念应广泛应用于教学中，其具有一定的多样性和动态性，能够使教学效果得到显著提升。而正因为生成性课堂教学理念的提出，使现代高中数学教学设计迈向了一个更高层次的领域。,一、生成性课堂的主要特征,1.具有生成性的特征,教学过程是生成性课堂教学开展的基础，能够实现科学的生成性课堂实施目的。同时，生成性课堂的教学过程主要是通过师生间的有效交流、沟通、相互启发以及相互补充来实现，从而使教学场所利于知识、能力的生成。,2.具有动态性的特征,在高中数学课堂教学过程中，往往会存在许多教师无法预知的教学因素和情景。由于个体差异所致，遇到不同的问题，不同学生的教学感悟和问题处理方式也存在较大的差别。为此，生成性课堂的构建体现了一种动态性的特征，其教学资源生成过程即为创造和师生个体体现的全过程。,3.具有互动性的特征,师生互相交流的活动以及学生的个体活动是生成性课堂生成的重要原因。在教学过程中，师生之间互动关系的建立，旨在分享彼此的经验和知识，能够实现观念以及情感交流的全过程，促进教学相长。同时，生成性课堂互动性的体现，也是一种创新思维与传统的习惯思维碰撞的火花，经过科学的整合，形成一种促进教学效果的生动而鲜活的一种教学模式。,4.具有开放性的特征,生成性课堂实践活动具有较强的目的性和开放性，开放的生成性课堂重点突出了课堂构建的“流”与“变”。在特定的高中数学教学过程中，教师生成了实践经验和认知经验，是创造和重新认识教学文化和自我的过程。由此可见，开放性创造课堂不仅仅意味着结果，更意味着自我构建和拓展的过程。,二、高中数学生成性课堂构建的主要策略,1.凸显学生的主体地位，优化生成性课堂的构建,高中数学生成性课堂构建的过程中，应突出学生的主体权与学习权，即学生能够平等地参与到高中数学课堂中。与此同时，引导学生进行独立的理解和思考，彰显学生在生成性高中数学课堂中的权利。由此可见，高中数学生成性课堂的构建是以对学生学习权利的充分尊重为基础，当学生出现错误时，教师要给予科学的鼓励和正确的指导，这样才能促进高中数学生成性课堂的科学构建。,2.充分发挥教师引导者、组织者的功能，引领课堂生成,角色的科学转换是高中数学生成性课堂构建的主要策略之一，有助于对教学课堂生成的有效引领。转变角色主要是充分发挥教师自身的课堂组织者和引导者的功能。那么如何有效发挥角色功能呢？首先，在高中数学课堂中，教师可以设置相关的材料或问题；其次，要求学生分析和解答；最后，在这个过程中，学生需要教师的帮助与支持，继而通过自主的研究和努力，来获得答案和有效信息，这是生成性课堂构建的重要路径。,另一方面，在整个学习活动中，教师是作为课堂的信息重组者和组织者存在的，生成性课堂的构建要求教师要科学地重组、判断以及捕捉课堂教学中的多种信息，从而将这些信息整理为教学中的亮点。针对一些价值不是很明显的信息和问题，高中数学教师要及时对其进行处理，使课堂教学尽快向预设轨道回归，以此充分发挥高中数学生成性课堂的教学功能，并进一步保证教学效率与方向。,3.对情景进行弹性预设，推动课堂的生成,高中数学课堂教学的生成性并不意味着对预设的否定，而是要求将学生作为课堂的构建预设中心。这种课堂教学生成性的预设要充分尊重学生的个体差异与发展情况，包括学生的认知规律与学习特点等，从而科学地将学生未知或已知的学习经历反映出来，这就是高中数学教学情境弹性预设的过程。在该过程中，预备了学生为主体的教学空间，并保留了动态生成的余地，从而彰显生成性课堂构建的灵活性，同时，预设弹性教学情境也是生成性课堂构建的主要导向。,综上所述，在高中数学教学中，生成性课堂发挥着非常重要的作用。为此，教师一定要从根本上认识到生成性课堂的重要性和特征，并遵循学生的实际情况，制订出具有针对性的生成性课堂构建策略，使多种生成性教学资源得到合理利用，最终实现全面提升高中数学课堂教学效率的目的。,著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维。”创新教育是现代教育的核心，创新教育的实施关系到教育水平和人才素质的高低。实施创新教育，培养创新型人才是学校教育的一个主要教学任务。创新教育是数学教育工作者的崭新课题。创新教育要求化学教师的教学从传统的“传授知识”型向现代“传授知识培养能力”型发展，优化课堂结构，优选教学方法和手段。所以，创新教育要求教师首先得创薪，不断更新自己的知识，不断给自己充电，包括观念的创新，思维的创新，能力的创新和品质的创新。,一、创新精神取决于兴趣，改进教学方法，稳定学习兴趣传统教学中教师的“独角戏”式的表演几乎成了所有课堂中最常见的一幕，教师就如同是钦差大臣，手中的教材就如同是圣旨，而学生就如同是俯首听命的臣民。然而，课堂教学改革拆除了教师与学生之间的壁垒森严的篱笆，用平等、民主来取代专断与师道尊严，在这种宽松的氛围和没有登记之分的空间，学生畅所欲言，个性才能得到张扬，创新也才能应运而生。课堂上，有时我走到学生中间讲解；有时学生和我一起站在讲台上；有时甚至是我坐在下面，学生站在上面讲。课堂上学生可以随时提问，学生在学习的过程中敢思、敢说，使学生最大限度地处于主动激活状态，起到培养学生的创新意识和创新精神的作用。,二、倡导自主学习，在课堂教学活动中体现对学生创新精神的培养,在学科知识向综合性、应用性、实践性转变的今天，数学课堂应该是开放的。创新需要教会学生学会思考，建立起一个分析问题、解决问题的思维方式；创新需要迸一步拓展学生的知识系统，并选择一定角度进行思考和探索，把思考问题的方法和如何从社会获取信息，处理信息的能力内化为一种稳定的自我素质学会学习。例如：有的内容教学前我把学生分成两组，按题目进行分析，找出存在的问题，提出方案，再按照方案进行课外按组收集，查询资料解决相应的问题，检测试验，讨论，课上按组汇报研究成果。学生通过收查、调查、课上交流，培养了自身团结合作、科研实践、组织表达等能力，课上一张张图片伴随着音乐，得出学生总结出的结论，使全班产生共鸣。以科学探究为主的多样化学习适应时代的要求，有利于培养创新和实践能力的新型人才。,三、注意学生的个性发展，因材施教，培养学生的创新精神,学生主体作用的发挥，事关创新教育的成败。对学生的培养是“合格加特色”。“合格”代表社会对人才的基本要求，即德、智、体、美、劳的全面发展。“特色”是给学生的特长发展的余地，不是千人一面。没有特色培养，每个学生培养出来的都是标准样，学生的创新能力无疑会被扼杀。创新能力可分为两种：一种是特殊才能的创作能力，即是科学家等杰出人物的创造能力，他们的发明创造对整个社会来说是新颖的、独特的、前所未有的；另一种是自我实现的创造能力，即是对个人来说是新颖的。数学学科的创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。数学教师可以根据教学的内容，学生的知识水平、兴趣、爱好和学校的条件，选择或创造合适的教学方法来培养学生的创新能力。根据数学的特点，为了能更好地让学生将吸收的知识转化成技能，我们在数学教学中应注意优化课堂教学结构，把教学的立足点转到指导学生，点拨学生上，引导学生敢于动手，敢于发现，有所创新，以充分发挥学生的潜能。,对学生创新精神和创新意识的培养是一个长期的系统的工程，教师在实际课堂教学中要有意识地将学生创新精神和创新意识的培养融入课堂教学的各个环节中，并长期坚持，使学生的创新能力得到提高。江泽民同志提出：“为迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新人才的民族，就难以屹立于世界民族之林。”创新型人才的培养是学校教育的核心任务和主要目标，更是新时期人才培养对数学课堂教学提出的崭新要求。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔融资融券、转融通业务及其,1,融资融券、转融通业务,及其投资机会的介绍,中信证券2012年11月,C 2012 Prime Services,CITIC Securities Co,Ltd,融资融券、转融通业务,2,目录,融资融券的业务规则介绍,转融通的业务规则介绍,3参与融资融券的投资机会,中dhTc,lIE SECURITIES,Page口2,目录,3,融资融券的模式概览和分析要点,融资融券,资,品种,v交易品种,细担保品种,机构客户,价格,1家证券公,v费率:投资者和券商间,般票买卖:二级市场,公司,零售客户,估值,v券商,v投资者,风控,v券商:担保品和担保比例,投资者:杠杯,系统和账户,长户体系,中dhTc,lIE SECURITIES,重要指标,交易规则,page口3,融资融券的模式概览和分析要点,4,屈炎融券客户资瘩,目前使用排除性规定,对未按照要求提供有关情况,在本公司及与本公司具有控制关系的其他证券公司从事证券交易的时间连续计算不足半年,交易结算资金未纳入第三方存管,缺乏风险承担能力或者有重大违约记录的客户,本公司的股东、关联人(不包括上市证券公司仅持有5%以下上市流通股份的股东。,注明:试点期间,要求申请从事融资融券交易的投资者在公司的开户时间不少于18个月,资产价值不低于50万元,客户只能与一家证券公司签订融资融券合同,向一家证券公司融入资金和证券,中dhTc,lIE SECURITIES,page口4,屈炎融券客户资瘩,5,融资融券:开始前的流程,征信授信:,经过营业部投资者教育和初步评估,客户提交开展融资融券交易申请并提岀融资融券,申请额度的行为叫征信;公司经审査给出信用额度的过程叫授信,融资融券实际使用规,模授信额度min(客户申请额度,客户资产*客户信用等级)。流程如下:,办签约,营业部审,柜台系统景,入客户信用,接实征,生成征信,编制征信,征信资判,评级结異,评估报告,授信额,评市信息,信资料,报营业部经理,综点,错中,lIE SECURITIES,page口s,融资融券:开始前的流程,6,资融券:信用账户体系,证券公司,托管银行或证券公司,用交易,交易,养交业账户,养交业账户,养交业账户,户信朋交养专胛,证亲散户易超保证贱,二级账户,1、2、3,1、2、3,1、2、3,经纪投资者,资管定向投资者,交业朝,余养朝转或,户映射,直按还券,关奀,中dhTc,lIE SECURITIES,pag