,第三章 相互作用,1 重力 根本相互作用,目标定位,重力 根本相互作用,知道力的概念及矢量性，会作力的图示,.,了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念,.,了解自然界中四种根本相互作用,1,2,3,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,预习导学,1.1发生改变 2形变 2.相互作用 牛顿 3.方向 4.比例(标度)箭尾(或箭头)作用线,5.方向 作用点,一、力和力的图示,想一想：,在同一个图中要表示多个力，不同的力能不能用不同的标度,?,答案：,不能；力的图示中线段的长短可以表示力的大小,在同一个图示中只能采用相同的标度才能直观的区别各个力的大小,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,重力 根本相互作用,预习导学,二、重力,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,想一想：,物体的重心一定在物体上吗,?,答案：不一定，物体的重心与物体的质量分布和形状有关，重心可能在物体上，也可能不在物体上；比方实心铅球重心在球心,篮球重心也在球心，可是一个在物体上一个不在物体上,重力 根本相互作用,三、四种根本相互作用,万有引力 电磁相互作用 强相互作用,弱相互作用,2.,集中于一点 质量分布,课堂讲义,一、,对力的概念的理解,1,力的三性,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,(1),物质性：力是,物体,对,物体,的作用，没有脱离物体而独立存在的力一个力,同时,具有受力物体和施力物体,(2),相互性：物体之间力的作用是,相互,的,.,力总是成对出现的，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体,(3),矢量性：力不仅有大小，而且有,方向,，是,矢,量力的大小常用,弹簧测力计,测出,重力 根本相互作用,课堂讲义,一、,对力的概念的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,2,力的作用效果,重力 根本相互作用,(1),改变,物体的,运动状态,，即使物体速度发生变化,(2),使物体,发生形变,，,即改变物体的形状或体积,3,影响作用效果的三要素：,注意：,(1),物体之间发生相互作用时并,不一定,相互接触,(2),力直接产生于施力物体和受力物体之间，,不需要,靠第三个物体传递,力的,大小,、,方向,和,作用点,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,重力 根本相互作用,例1 以下说法正确的选项是(),A每个力都必有施力物体和受力物体,B网球运发动用球拍击球，对网球施力的物体是运发动,C两个力的大小都是5 N，那么这两个力一定相同,D施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体,力的作用是相互的，一个力一定对应两个物体,施力物体是球拍，受力物体是网球,有大小和方向,AD,课堂讲义,二、,力的表示方法,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,1,力的图示：用一条带箭头的线段,(,有向线段,),来表示力的三要素,线段的,长短,(,严格按标度画,),表示力的,大小,；,箭头,指向表示力的,方向,；,箭尾,(,或箭头,),常画在力的,作用点,上,(,在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示,),重力 根本相互作用,注意：,(1),标度的选取应根据力的大小合理设计一般情况下，线段应取,2,5,个整数段,标度的长度,(2),画同一物体受到的不同力时要用,同一,标度,1N,课堂讲义,二、,力的表示方法,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,2,力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力,方向和作用点,从作用点开始沿力的方向画一,适当长度的线段,；,在线段的末端标出,箭头,，表示力的,方向,重力 根本相互作用,注意：对于几何形状规那么的物体，在画力的图示和示意图的时候，有向线段的起点可画在几何中心为简化，也可以把物体用质点代替,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,例2,一个铁球在空中飞行，所受重力为,120 N,，方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图,并说明施力物体和受力物体,重力 根本相互作用,解析,(1),选定标度,30 N,(2),从作用点沿力的方向画一线段,F,120 N,(3),在线段上加上箭头表示力的方向,也可以,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,例2,一个铁球在空中飞行，所受重力为,120 N,，方向竖直向下，试画出重力的图示和示意图,并说明施力物体和受力物体,重力 根本相互作用,解析,F,120 N,从物体上沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，标明,F,120 N,地球,铁球,课堂讲义,三、,对重力及重心的理解,1,对重力的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,(1)重力的产生：重力的施力物体是地球，是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力,(2),重力的大小：,G,mg,，,g,为重力加速度，,g,9.8 m/s,2,.,同一地点，重力的大小,与质量,成,正比,，不同,地点因,g,值不同而不同,重力 根本相互作用,在不同地点，同一物体的重力,随纬度,的,增加而,增大,；随海拔的增加而减小,物体重力的大小,与,物体的,运动状态无关,，,与,物,体是否受,其他力无关,课堂讲义,三、,对重力及重心的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,重力 根本相互作用,(3),重力的方向,2.,对重心的理解,(1),重心是重力的,等效作用点,并非物体的全部重力,都作用于重心,.,G,G,重力的方向总是,竖直向下,，竖直向下是指与水平面垂直向下但是并不等同于垂直于支持面向下，也不等同于指向地心,课堂讲义,三、,对重力及重心的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,重力 根本相互作用,2.,对重心的理解,(2)重心的位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规那么的物体的重心在其几何中心,重心的位置可以在,物体上,，也可以在,物体外,一个实心铅球重心在物体上，一个篮球重心就不在物体上,对形状不规那么的薄物体,可以采用悬挂法来确定重心的位置.,A,B,B,D,C,A,E,课堂讲义,三、,对重力及重心的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,重力 根本相互作用,(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置的状态以及运动状态都无关，但一个物体的质量分布或者形状发生改变，其重心在物体上的位置可能发生变化比方空载卡车和装满货物的卡车重心的位置不同,2.,对重心的理解,重心后移,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,例3 一个物体所受重力在以下哪些情况下要发生变化(),A把物体从赤道拿到南,极,B把物体放到加速上升,的电梯里,C把物体放到水里,D用一个气球使物体悬,浮在屋子内,重力 根本相互作用,g,随着纬度的升高而增大,所以重力增大。,g,与运动状态无关,在电梯、水中、悬浮,g,均不变,A,课堂讲义,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,例4 以下关于重心的说法中正确的选项是(),A任何有规那么形状的物,体，它的重心一定与它的几何中心重合,B用一条绳子把一个物,体悬挂起来，物体处于,完全静止状态，该物体,的重心不一定在绳子延长线上,C任何物体的重心都在,物体内,不可能在物体外,D重心与物体的形状,和物体的质量分布有关,重力 根本相互作用,与物体的形状和质量分布有关,还要质量分布均匀,根据二力平衡，重心一定在拉力的延长线上,可能在物体上，可能在物体外，如篮球,D,对点练习,对力的概念的理解,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,1关于力的概念，以下说法正确的选项是(),A没有相互接触的物体,间也可能有力的作用,B力是物体位移增加的,原因,C施力物体施力在前，,受力物体受力在后,D有的物体只是施力物,体，而不是受力物体,重力 根本相互作用,磁铁吸引铁钉，重力,改变物体的运动状态；位移增加不一定是力的效果，例：匀速运动的物体,同时产生,力的相互性，施力同时受力,A,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,2.如下图，压缩弹簧对拇指的弹力15 N，作出拇指受力的图示,重力 根本相互作用,力的表示方法,受力物体是拇指,解析,(1),选定标度,5 N,(2),从作用点沿力的方向画一线段,F,15 N,(3),在线段上加上箭头表示力的方向,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,3如下图，小球悬挂在细线下来回摆动请作出小球在图示位置时，所受沿绳子方向的拉力F和重力G的示意图,重力 根本相互作用,力的表示方法,解析,G,从小球的重心沿力的方向画线段，并加上箭头，表示方向,F,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,4如下图，一个被吊着的均匀球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口在翻开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会(),重力 根本相互作用,对重力及重心的理解,A,一直下降,B,一直不变,C,先下降后上升,D,先上升后下降,C,G,对点练习,目标定位,预习导学,课堂讲义,对点练习,5.以下关于重力的说法中正确的选项是(),A自由下落的石块速度,越来越大，说明石块所,受的重力越来越大,B抛出的石块轨迹是曲,线，说明石块所受的重,力的方向在改变,C物体受到的重力的大,小和方向与物体的运动,状态无关,D物体所受重力的方向,一 定竖直向下,重力 根本相互作用,对重力及重心的理解,重力的大小与运动状态无关,总是竖直向下,CD,再见,第一节 压强,第九章 压强,F,小孩,垂直,压在地面上的力,一、压力,F,图钉垂直压在墙面上,一、压力,F,木块垂直压在斜面上,一、压力,F,F,F,一、压力的概念：,小孩,垂直,压在地面上的力,图钉,垂直,压在墙面上的力,木块,垂直,压在斜面上的力,一、压力,F,F,F,一、压力,作用点：,受力物体外表,方向,：,一、压力,垂直物体的受力面并指向受力物体内部,画出木块对支持面的压力和木块受到的重力的示意图,F,G,F,G,F,G,一、压力的大小,F,F,=,G,F,G,F,与,G,无关,只有当物体放在水平面上且在竖直方向上只受,重力和支持力时，物体对支持面的压力大小才,等于物体所受的重力的大小。,压力与重力的区别,大 小,方 向,作用点,重力,压力,G=mg,由具体情况,而定,竖直向下,垂直受力面并指向受力物体内部,物体的重心,受力物体外表,与手掌接触的那局部气球的形变较小，而手指顶着的那局部形变明显；用力越大，形变越明显。,二、压力的作用效果,手指受压的感觉有什么不同,?,用力后这种感觉有何变化,?,二、压力的作用效果,猜想,压力的作用效果可能与,压力大小和受力面积有关？,方案,结论,B.,实验中如何反映压力的作用效果？,C.,选择什么器材，如何具体实施？,凹限深度,二、探究影响压力作用效果的因素,A.,实验应采取什么研究方法？,控制变量法,猜想,压力的作用效果与,压力大小有关？,方案,结论,当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。,应控制_不变，改变_看压力作用效果是否发生变化。,二、探究影响压力作用效果的因素,实验次数,压力,（填大或小）,受力面积,（填大或小）,压力作用效果,(,填明显或不明显,),猜想,方案,结论,应控制_不变，改变_看压力作用效果是否发生变化。,二、探究影响压力作用效果的因素,实验次数,压力,（填大或小）,受力面积,（填大或小）,压力作用效果,(,填明显或不明显,),压力的作用效果与受力面积,大小有关？,当压力一定时，受力面积越小，效果越明显。,A,物体对地面的压力是,10N,，与地面的接触面积是,5m,2,B,物体对地面的压力是,5N,，与地面的接触面积是,5m,2,A,B,三、压强,A,物体对地面的压力是,10N,，与地面的接触面积是,5m,2,B,物体对地面的压力是,9N,，与地面的接触面积是,3m,2,A,B,三、压强,1.,压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。,压力的作用效果,相同受力面积，比较压力大小,相同压力，比较受力面积大小,比较,求比值,压力,_,受力面积,定义,压强,三、压强,1.物理意义：表示,压力作用效果,的物理量,2.定义：物体所受压力大小与受力面积之比