单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,3-6,岁儿童学习与发展指南,社会领域,13-6岁儿童学习与发展指南社会领域,2,一、,幼儿社会教育对幼儿的发展价值,二、指南社会领域目标解析,三、指南社会领域特点解析,四、幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系,五、社会领域教育要特别注意的事项,2一、幼儿社会教育对幼儿的发展价值二、指南社会领域目标解,3,(一)、幼儿社会教育的学习与幼儿发展的含义,幼儿社会教育,是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的,社会认知、激发幼儿的社会情感,引导幼儿的社会行为为主要,内容的教育。,其心目标,:发展幼儿的社会性。,什么是社会性?,社会性是指与人交往,融入社会所需的特点、品质。它是和,平相处,解决矛盾,不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能,力。,社会性是指自我的认同品质:一只眼看他人,一只眼看自己。,简单讲:社会性是指适应社会的能力,。,3(一)、幼儿社会教育的学习与幼儿发展的含义幼儿社会教育是指,4,(二)幼儿社会领域的学习与幼儿发展,指南是如何定义的,?,幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会,性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。,人际交往和社会适应,是幼儿社会学习的主要内,容,也是其社会性发展的基本途径,。,4(二)幼儿社会领域的学习与幼儿发展指南是如何定义的?幼,5,二、指南社会领域目标,2,个维度,社会关系维度,人际交往维度,幼儿与自身关系,幼儿与他人关系,幼儿与集体群体关系,幼儿与社会关系,5二、指南社会领域目标2个维度社会关系维度人际交往维度幼,6,社会领域目标结构框架,社,会,人际,交往,1.,愿意与人交往,各年龄的典型表现,2.,能与同伴友好相处,3.,有自尊自信自主的表现,各年龄的典型表现,4.,关心尊重他人,社会,适应,1.,喜欢并适应群体生活,各年龄的典型表现,2.,遵守基本的行为规范,3.,具有初步的归属感,各年龄的典型表现,6社会领域目标结构框架社会人际交往1.愿意与人交往各年龄的,7,人际交往,7人际交往,8,目标,1,喜欢交往,34,岁,45,岁,56,岁,1,、喜欢和小朋友,一起游戏。,2,、喜欢与熟悉的,长辈一起活动。,1,、喜欢和小朋友一,起游戏,有经常一,起玩的小伙伴。,2,、喜欢和长辈交谈,,有事愿意告诉长辈。,1,、有自己的好朋友,,也喜欢结交新朋友。,2,、有问题愿意向别人,请教。,3,、有高兴的或有趣的,事愿意与大家分享。,8目标1 喜欢交往34岁45岁56岁1、喜欢和小朋,9,9,目标,2,能与同伴友好相处,34,岁,45,岁,56,岁,1,、想加入同伴,的游戏时,能,友好地提出请,求。,2,、在成人指导,下,不争抢、,不独霸玩具。,3,、与同伴发生,冲突时,能听,从成人的劝解。,1,、会运用介绍自己、交,换玩具等简单技巧加入,同伴游戏。,2,、对大家都喜欢的东西,能轮流、分享。,3,、与同伴发生冲突时,,能在他人帮助下和平解,决。,4,、活动时愿意接受同伴,的意见和建议。,5,、不欺负弱小。,1,、能想办法吸引同伴和自己一起,游戏。,2,、活动时能与同伴分工合作,遇,到困难能一起克服。,3,、与同伴发生冲突时能自己协商,解决。,4,、知道别人的想法有时和自己不,一样,能倾听和接受别人的意见,,不能接受时会说明理由,5,、不欺负别人,也不允许别人欺,负自己。,99目标2 能与同伴友好相处34岁45岁56岁1、,10,10,目标,3,具有自尊、自信、自主的表现,34,岁,45,岁,56,岁,1,、能根据自己的兴趣,选择游戏或其他活动。,2,、为自己的好行为或,活动成果感到高兴。,3,、自己能做的事情,,愿意自己做。,4,、喜欢承担一些小任,务。,1,、能按自己的想法进行,游戏或其他活动。,2,、知道自己的优点和长,处,对自己感到满意。,3,、自己的事情尽量自己,做,不喜欢依赖别人。,4,、敢于尝试有一定难度,的活动和任务。,1,、能主动发起活动或在活动中出,主意、想办法。,2,、做了好事或取得了成功后还想,做得更好。,3,、自己的事情自己做,不会的愿,意学。,4,、主动承担任务,遇到困难能够,坚持而不轻易求助。,5,、与别人的看法不同时,敢于坚,持自己的意见并说出理由。,1010目标3 具有自尊、自信、自主的表现34岁45岁,11,11,目标,4,关心尊重他人,34,岁,45,岁,56,岁,1,、长辈讲话时能认真,听,并能听从长辈的,要求。,2,、身边的人生病或不,开心时表示同情。,3,、在提醒下能做到不,打扰别人。,1,、会用礼貌的方式向长,辈表达自己的要求和想,法,2,、能注意到别人的情绪,,并有关心、体贴的表现。,3,、,知道父母的职业,,能体会到父母为养育自,己所付出的辛劳。,1,、能有礼貌地与人交往。,2,、能关注别人的情绪和,需要,并能给予力所能,及的帮助。,3,、尊重为大家提供服务,的人,珍惜他们的劳动,成果。,4,、接纳、尊重与自己的,生活方式或习惯不同的,人。,1111目标4 关心尊重他人34岁45岁56岁1、长,12,PART two,社会适应,12PART two社会适应,13,13,目标,1,喜欢并适应群体生活,34,岁,45,岁,56,岁,1,、对群体活动有兴,趣。,2,、对幼儿园的生活,好奇,喜欢上幼儿,园。,1,、愿意并主动参加,群体活动。,2,、愿意与家长一起,参加社区的一些群体,活动。,1,、群体活动中积,极、快乐。,2,、对小学生活有,好奇和向往。,1313目标1 喜欢并适应群体生活34岁45岁56岁,14,14,目标,2,遵守基本的行为规范,34,岁,45,岁,56,岁,1,、在提醒下,能遵,守游戏和公共场所的,规则。,2,、知道不经允许不,能拿别人的东西,借,别人的东西要归还。,3,、爱护玩具和其他,物品。,1,、感受规则的意义,并,能基本遵守规则,2,、不私自拿不属于自己,的东西。,3,、知道说谎是不对的。,4,、知道接受了的任务一,定要完成。,5,、在提醒下能节约粮食、,水电等。,1,、理解规则的意义,能与同伴,协商制定游戏和活动规则。,2,、爱护公物,用别人的东西时,也知道爱护。,3,、做了错事敢于承认,不说谎。,4,、能认真负责地完成自己所接,受的任务。,5,、爱护身边的环境,注意节约,资源。,1414目标2 遵守基本的行为规范34岁45岁56岁,15,15,目标,3,具有初步的归属感,34,岁,45,岁,56,岁,1,、知道和自己一起生活,的家庭成员及与自己的关,系,体会到自己是家庭的,一员。,2,、能感受到家庭生活的,温暖,爱父母,亲近与信,赖长辈。,3,、能说出自己家所在街,道、小区(乡镇、村)的,名称。,4,、认识国旗,知道国歌。,1,、喜欢自己所在的幼儿园,和班级,积极参加集体活动。,2,、能说出自己家所在地的,省、市、县(区)名称,知,道当地的有代表性的物产或,景观。,3,、知道自己是中国人。,4,、奏国歌、升国旗时能自,动站好。,1,、愿意为集体做事,为集体,的成绩感到高兴。,2,、能感受到家乡的发展变化,并为此感到高兴。,3,、知道自己的民族,知道中,国是一个多民族的大家庭,各,民族之间要互相尊重,团结友,爱。,4,、知道一些国家的重大成就,,爱祖国,为自己是中国人感到,自豪。,1515目标3 具有初步的归属感34岁45岁56岁1,16,1,)愿意和小朋友一起游戏,2,)能和同伴友好相处,A:,有自己喜欢的玩伴,B:,想加入同伴的游戏或想用别人的东西时,能友好的提出请求,C:,与同伴发生冲突时,能够听从成人的劝解,3,)关心和尊重他人,(一),目标划分的标准,“,人际交往,”,从个体出发,描述幼儿应达成的,社会交往行为目标,161)愿意和小朋友一起游戏2)能和同伴友好相处A:有自己喜,17,与同伴:,不能友好相处;发生纠纷依赖老师解决;交往伙伴单一;不能,大胆与大多数幼儿玩耍,与老师:,不敢在老师面前发表意见;有困难,不敢向老师寻求帮助;不,主动接近老师,与亲人:,对家长的询问拒绝回答或者发脾气,与陌生人:,不主动与客人打招呼、不接待客人,思考:如何克服上述问题?,幼儿园同伴交往存在的问题,17与同伴:不能友好相处;发生纠纷依赖老师解决;交往伙伴单一,18,?,首先,转变教师的教育观念,强调儿童的,主体作用,?,其次,注意激发儿童交往能力的动机,?,再次,教会孩子基本的交往技能,18?首先,转变教师的教育观念,强调儿童的主体作用?其次,注,19,1,3,2,幼儿乐群。针对年龄特点,提出不同层次的要求,。,使幼儿具有初步的归属感。,遵守基本的行为规范。,“,社会适应,”,从群体出发,描述,幼儿在群体中,应达,成的行为目标,幼儿的社会适应能力在指南里面是用三部曲完成的。,19132幼儿乐群。针对年龄特点,提出不同层次的要求。使幼儿,20,(二)行为导向划分的优势,(,1,)强调了幼儿园教育的目标性,突出,了教育与发展之间的辩证关系,如人际交往目标,2,“能与同伴友好相处”,(,2,)梳理了幼儿发展的显性行为,凸显,20(二)行为导向划分的优势(1)强调了幼儿园教育的目标性,,21,国家民族,省地区,社区,幼儿园,家庭,父母,21国家民族省地区社区幼儿园家庭父母,22,7,大目标,子领域,教育建议,年龄阶段目标,三、指南社会领域特点解析,227大目标子领域教育建议年龄阶段目标三、指南社会领域特,23,(一)学习目标的针对性和导向性,七大目标陈述简洁,明了,通俗易懂;突,出了人际交往和社会适应两个方面,避免了,面面俱到。,七大目标以儿童行为为指标,针对性强,,教师和家长都容易把握。,七大目标各目标中的年龄阶段目标为,3-6,岁,儿童社会性教育指明方向,23(一)学习目标的针对性和导向性七大目标陈述简洁,明了,24,“,三个便于,”:,便于实践者依目标了解各年龄儿童社会性发,展特点,便于实践者实施具体教育活动,便于实践者评价各年龄阶段儿童的社会性行,为,(二)年龄目标的发展性和层次性,24“三个便于”:便于实践者依目标了解各年龄儿童社会性发展特,25,教育建议和目标相对应,具体指导教师将教育目标转化为实践活动。,贴近幼儿园和家庭教育的实际,操作性、实,用性强,(三)教育建议的指导性和示范性,25教育建议和目标相对应具体指导教师将教育目标转化为实践,26,例:目标,2,能与同伴友好相处,结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学,习理解别人。,(1),注重环境创设,26例:目标2 能与同伴友好相处结合具体情境,引导幼儿进行换,27,创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣,利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励,幼儿与他人接触、交谈。,鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏,也欢迎他带同伴到家,里玩,感受有朋友一起玩的快乐。,幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他,们自主选择、自由结伴开展活动。,(2),给儿童提供交往和实践机会,27创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣利用走亲戚、到朋友家,28,例:目标,3,具有自尊、自信、自主的表现,关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。,如:,能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊,重。,关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给,予肯定和表扬。同时,表扬一定要有针对性,要具体。,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。,(3),关注和尊重儿童的个性,28例:目标3 具有自尊、自信、自主的表现关注幼儿的感受,,29,幼儿社会学习的特点,模仿,同化,强化,体验,29幼儿社会学习的特点模仿同化强化体验,30,案例:,开学了,小雅上了一所条件不错的幼儿园。不到两个月,小雅做了件让妈妈大吃一惊的事,星期六下午,,妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成小三角,准备收好再用。这时,小雅走过来,先把自己的三个娃,娃摆在沙发上坐好,然后对妈妈说:“妈妈!我们来玩上课的游戏吧!你也坐到沙发上